2 -Т А Р А У
2.4-КрСЫМША
Жасвсmрiмдерге бШм беру
Ж асeсm рiмдердщ миында орын
алып жаткан каркынды e3repicTep
оларды ересек адамдардын к ш ь
рейтiлген нускасы деп кабылдау-
дьщ кате екенiн кeрсетiп отыр.
Мига жасалган зерттеулерге суйене
отырып, теменде бiркатар нускау-
лыктар берiлдi.
Тапсы рм а карапайы м жэне
к ы ск а болуы керек
10-сыныптарга агылшын тiлiнен
сабак беретш Гленн мырза окушы
лардын бiрнеше тапсырманы катары-
нан есте сактай алмайтынын бiледi.
Окушылар окып жаткан эр романына
бiрнеше бeлiмнен туратын талдау
жасауы керек (параграфты корытын-
дылау, эдеби тэсiлдер, негiзгi кешп-
керлерге талдау жасау). Гленн мырза
кеи н сол бeлiмдердi карап шыгады.
Сосын эр бeлiмге ненi косу керекть
гiн бiр-екi мысалга суйене отырып,
тYсiндiредi.
Yлгiлердi пайдалану
Окушылар визуалдык, есту жэне туй-
сш аркылы кабылданган акпаратты
жаксы ендейдг Карчина ханым химия
сабагында балалардын зертханалык
тэсiлдердi жаксы бiлетiнiне кез жет-
кiзiп алады. Ол эр тэсiлдi керсетш,
тYсiндiредi, сосын окушылардын сол
тэсiлдердi бiрлесе отырып колдануы-
на тапсырма бередi. Окушылар тап
сырманы орындап жаткан кезде ол
оларды бакылай жYрiп, кажет жагдай-
да тYзетiп отырады.
О куш ы ларда даFдыньщ калы птас-
кан ы н а кез жеткiзу
Мотивация жешндеп теория мен
зерттеулер окушылардын ез бiлiмiнiн
темен екенiн керсетш с келмейтiнiн
аныктап отыр (9-тарау). Бул эсiресе
балалардын eзiндiк сана-сезiмi да-
мып жаткан жасeспiрiмдiк кезенде
айкын байкалады. Паттерсон ханым
кейбiр окушылар ушш киындык ту-
гызатын математика пэншен сабак
бередi. Ол квиздер, уй жумыстары
жэне сынып жумыстарынан кай
баланын киналатынын анык бше-
дг Сондыктан Паттерсон ханым эр
сабактын алдында окушылар Yшiн
кайталау сабагын eткiзедi, киналып
журген балалардын косымша сабак-
тарга келуше кенес бередi.
Ш ешiм кабылдау тэсШ н де колдану
Жасeспiрiмдердiн миында журш жат
кан каркынды eзгерiстер себебшен
олар кеп жагдайда кате шешiм кабыл-
дайды. Олардын шешiмi, непзшен, ак-
параттын толык болмауына немесе ез-
дерiнiн айткандары достарына унауы
керек деген ойга жэне накты салдарды
ескермеуге багытталады екен. Мэнли
мырза eзi окытатын тенiз гылымдары
п э н кезiнде шешiм шыгару мен онын
салдары туралы Yнемi эщзмелеп оты
рады. Ол окушылар жаhандык жылы-
ну, судын ластануы сиякты такырып-
тармен танысканнан кейiн талкылау
Yшiн кейспк тапсырмалар (мысалы,
кокысты тенiзге лактыргысы келетiн
кеме капитаны) бередг Осы мэселе
бойынша окушыларга мундай эрекет-
тердiн салдары жэне оны жою туралы
сурактар койып отырады.
Достарыңызбен бөлісу: