Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- КОЛЛАБОРТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛЫ ПЕДАГОГ: ӘЛЕМДІК ТӘЖІРИБЕ, ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕМЕ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ В КОЛЛАБОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
- МИРОВОЙ ОПЫТ, ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД
| КОЛЛАБОРТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛЫ ПЕДАГОГ:
ӘЛЕМДІК ТӘЖІРИБЕ, ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕМЕ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ В КОЛЛАБОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: МИРОВОЙ ОПЫТ, ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД 291 мышлением, знает свой предмет, владеет современными методами и технологиями, обладает высокой цифровой компетенцией. Например, педагогические умения учителя начальных классов в сочетании знаний и опыта прекрасно владеть инновационными технологиями, рационально использовать их в своей практике, любить ученика таким, какой он есть.[1 , с. 47] Нужно отметить, что главным преоритетами педагогического мастерства являются творческая активность, многосторонность, авторитет будущего учителя, а также то, что профессию учителя - это ответственность за свою работу. В то же время любой учитель должен быть душой, знающей не только свой предмет, но и тонкости мира, неизбежные изменения в обществе, человеческие характеры. Какого учителя сегодня можно назвать педагогически грамотным, инновационным специалистом? Конечно, можно назвать будущего учителя, способного дополнительно работать над педагогическими проектами и системами, изучившего на практике особенности инновационного движения, понимающего суть инновационной деятельности в ходе профессиональной практики, владеющего инновационными образовательными технологиями, творчески активным и многосторонне развитым. Педагогическое мастерство – это совокупность действий, способных обновить профессиональную деятельность будущего учителя, с помощью которых можно достичь запланированного результата. Его основными задачами являются: - развивать способности студента, организовывать его творческую и образовательную деятельность; - формировать и развивать навыки самостоятельной работы; - развивать критическое мышление. Нам предстоит рассматреть вопрос: «рождается ли педагог талантом?». Слово «Талант» имеет многогранное значение и каждый принимает это занчение по - своему, талант часто встречается у художников, поэтов и писателей, людей искусства. Учитель не рождается талантливым. Учителя могут проявлять настойчивость, трудолюбие, генерировать новаторскую идею, прекрасно владеть своим предметом, понимать психологию учащихся, формировать педагогические приемы, владеть педагогической профессией, прививать педагогическую этику. Как говорил русский педагог К. Д. Ушинский: «Педагогическое мастерство неразрывно связано с общим педагогическим талантом». «Педагогическое мастерство – это высокое качество достижений учителя в организации воспитательной работы и развитии общей и профессиональной культуры», – предложил свое определение И. Ф. Харламов, добавив, что «педагогическое мастерство – это высокий уровень творчества, новаторства, обеспечивающий высокую эффективность работы». , эффективность образовательного процесса». Из этого определения следует отметить, что педагогическое мастерство – это не только методическая грамотность учителя, но и умение рационально передавать в полной мере все свои знания ученикам. Основной характерной чертой педагогического мастерства является раскрытие свободного саморазвития, освоение принципов, форм, методов и приемов работы в педагогическом сотрудничестве в учебном процессе, воспитание заботы и любви к своим воспитанникам. Согласно исследованиям современной акмеологической науки, педагогическое мастерство – это вершина профессионального роста педагога, обеспечивающая устойчивое развитие в профессиональной деятельности, т.е. процесс, направленный на системный результат. [2 , с. 98] Педагогическое мастерство способствует успеху в педагогической деятельности, придает работе новое качественное содержание, формирует профессиональную позицию педагога, эффективно организует педагогические мероприятия. В связи с этим в следующей таблице остановимся на критериях и особенностях педагогики (табл. 1). Критерии педагогического мастерства Особенности педагогического мастерства Целенаправленность Способность |