Пленарлық баяндамалар
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- КОЛЛАБОРТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛЫ ПЕДАГОГ: ӘЛЕМДІК ТӘЖІРИБЕ, ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕМЕ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ В КОЛЛАБОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
- МИРОВОЙ ОПЫТ, ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД
| КОЛЛАБОРТИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛЫ ПЕДАГОГ:
ӘЛЕМДІК ТӘЖІРИБЕ, ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕМЕ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ В КОЛЛАБОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: МИРОВОЙ ОПЫТ, ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД 340 арқылы қоршаған ортамен өзара іс - әрекеттік үдерісі ерекше орын алады деп ойлаймыз. Бастауыш сынып оқушыларының әлеуметтік дағдылар жүйесін дамыту үшін білім негізінде құндылық - мағыналық бағдарды қалыптастыруды, жеке тұлғаны дамытудағы рефлексивті компонентті, сонымен қатар педагогпен және құрдастарымен бірлескен нәтижелі ісәрекетті ұйымдастыруды, оқушылардың іс - әрекетін ұйымдастырудың әртүрлі әдістерін, тәсілдері мен үлгілерін қолданудың көптеген аспектілі іс - әрекеттеріне психологиялық - педагогикалық жағдайдың қолайлы кезінде мән береміз. Бастауыш сынып оқушылардың қоғамдық қарым - қатынас тәжірибесі мен әлеуметтік дағдыларын дамытудағы ең маңызды кезең болып табылады. Іс - әрекетті бастауда жеңілдететін, керісінше қиындататын немесе ол туралы мықты шарттар мен тәсілдер туралы білімнің жоқтығы, - бұл өзіндік құндылықтары мен өмірлік ұстанымдарын іске асыру жолындағы мықты кедергі. Мықты тәсілді білу - бұл әдет немесе жақсы меңгерілген іс - әрекет, өз кезегінде оны дағды деп атауға болады. Зердесі жоғары адам болмаса әлеуметтік дағды кенеттен немесе қарапайым еліктеуден қалыптаспайды. Олай болса оқушылардың әлеуметтік дағдысы оның қоршаған ортамен белсенді қарым - қатынасының нәтижесі болып табылады. Әлеуметтік дағдыны меңгеру деп - білім мен белгілі бір үлгіні меңгеруін ғана емес, сонымен қатар оның басты нәтижесі болып өзінің жеке - дара тәжірибесін, өзіндік жеке мәні бар құндылықты - бағдарлы мазмұнмен байытылған іс - әрекет пен қарым - қатынас тәсілдерін үйренуін айтамыз. Бастауыш саты – оқушылардың икем дағдысының, білімділігінің қалыптасуының бастамасы болып табылады. Өйткені, баланың жеке бас қасиеттері, оның адамгершілігінің , шығармашылық қабілетінің, жалпы мүмкіндіктерінің, белсенділігінің қалыптасуы мектепке дейінгі тәрбие мен бастауыш сыныптарда жүзеге асады. Бастауыш сынып оқушыларының жетекші қызметі оқу процесі екенін ескере отырып, оқудағы жетістіктер басым құндылыққа айналады. Оқушының күн сайын жасайтын барлық әрекеттері мектеп мәселелерін шешуде сәттілік объективі арқылы бағаланады. Нәтижесінде біз бастауыш сынып оқушысының "Мен" бейнесінің қалыптасуы оқу жетістіктерімен байланысты құндылықтарға айналғанын көреміз. Бастауыш мектептің негізгі міндеті – жеке тұлғаны дамытып, оның алғашқы қалыптасуын қамтамасыз ету, білімге деген сенімін нығайту, іскерлігі мен дүниетанымын қалыптастыру, оқуға деген қызығушылығын оятып, ынтасын арттыру болып табылады. Сондықтанда бала тәрбиесінде, баланың мінезін қалыптастыруда бастауыш мектеп мұғалімдеріне үлкен жауапкершілік жүктеледі. Бала жаны жаңалыққа құмар, білмегенін білгісі келіп, белгісіз нәрсені ашуға тырысатын болғандықтан, бастауыш сынып мұғалімі олардың осы талпынысын дамытуға көңіл бөлуі тиіс. Оқушылардың сүйіспеншілігін арттыру мақсатында сабақ барысында тиімді әдіс - тәсілдерді енгізіп, оны ұйымдастыру, формасын түрлендіріп отыру – мұғалімнің басты міндеті екені белгілі. Мұндай жағдайда мұғалімнің шеберлігі, ұйымдастырушылық қабілеті үлкен рөл атқарады. Сонымен қатар оқушыларға берік білім мен дағдылардың белгілі бір шеңберін беру. Оқу қабілеті мен білімді игеруге байланысты бірқатар дағдыларды қамтиды: оқу, жазу, қоршаған әлем құбылыстарын байқау, ойлау, өз ойын сөзбен жеткізу. Бұл дағдылар, бейнелі түрде айтқанда, онсыз білімді игеру мүмкін емес. Балаларды бастауыш сыныптарда оқытуға дайындалу кезінде балалардың терең есте сақтауы және олар не істей алуы керек екенін дәл анықтауға тырысу керек. Бірақ бастауыш мектептің міндеттері мұнымен бітпейді. Бастауыш сыныптарда мұғалім баламен айналысатынын бір минутқа ұмытпауымыз керек. 1 - 4 сыныптарда оқу жылдарында адам қалыптасады. Әрине, бұл процесс бастауыш сыныпты аяқталғанға дейін аяқталмайды, бірақ дәл осы жылдар ішінде адам өмірінің ең қарқынды кезеңі басталады. Осы кезеңде бала одан әрі өмірге дайындалып қана қоймай, одан әрі табысты оқу үшін білім мен дағдылардың багажын жинауға міндетті. Ол бай рухани өмір сүруі керек. Бастауыш сыныптардағы оқу жылдары - бұл адамгершілік, интеллектуалдық, эмоционалды, физикалық, эстетикалық дамудың бүкіл кезеңі, ол бос әңгіме емес, балалардың болашақта білімін дұрыс игеруге дайындайды. Елдегі бастауыш мектеп - жалпы орта білім берудің берік негізі. Бірақ көптеген бастауыш мектептер мен әсіресе бастауыш сыныптар үлкен кемшіліктерсіз емес деп айтуға болмайды. Бастауыш мектеп оқушыға нақты білім шеңберін беруі керек. Бұл мәселедегі барлық түсініксіздік пен белгісіздік тек бастауыш мектепті ғана емес, сонымен қатар кейінгі оқу байланыстарын да әлсіретеді. Балаға берілетін білім, білік, практикалық дағдылар шеңберін нақты анықтамайынша, мектептің негізі |