Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»

234 
ӘӨЖ 
ОСОБЕННОСТИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В КАЗАХСКОЙ ШКОЛЕ 
Тастанбек Д. Гр.113-27 
Научный руководитель: Молдалиева Д.А. к.ф.н. ЮКГПУ 
 
Түйін 
Бұл мақалада қазақ мектебінің орыс тілі сабақтарында жүргізілетін сөздік 
жұмыстарының ерекшеліктері қарастырылады. 
Summary 
This article discusses the features of vocabulary work in the Russian language lessons in a Kazakh 
school. 
 
Слова в языке существуют не изолированно, а в связи с другими, поэтому 
учащиеся казахской школы должны изучать лексику русского языка во 
взаимосвязи, в сопоставлении, что облегчает процесс усвоения материала. В 
процессе обучение большое место должно отводиться семантике слова. 
В русском языке большинство слов многозначно, усвоение которых вызывает 
трудности у учащихся казахской школы. Прежде всего учащиеся должны знать 
слово в прямом значении слова в переносном значении должны вводиться 
позднее. 
При работе над словом в казахской школе необходимым является учет 
специфики родного языка, объяснение трудных для учащихся тем путем 
сопоставления материалов русского и казахского языков. Установление лексика 
– семантической типологии родного и русского языков помогает выявить 
трудности в усвоении словаря и наметить наиболее эффективные вида 
лексической работы . 
В казахской школе при обучении русскому языку наряду с активным 
овладением лексикой, предусматривается усвоение и пассивные словаря . 
Активным словарем учащиеся пользуются для выражения своих мыслей, слова 
пассивного словаря помогают им понимать мысли, высказанные другими. 
Активный словарь образует ядро словарного запаса учащихся, пассивный – 
дополняет. 
“ Единый лексический минимум для национальной школы ” содержит четыре 
тысячи слов русского языка, сущность лексического отбора состоит в том, что 
из необходимого множества слов отбираются только те, усвоение которых в 
первую очередь необходимо для достижения свободного владения языком . В 
“Единый лексический минимум входит лексика , которой учащиеся должны 
овладеть активно” . 
Основным источником обогащения лексического запаса учащихся являются , 
во – первых , учебники и учебные пособия , материала произведений 
художественной литературы, газет, журналов, во-вторых, окружающая речевая 
среда . Основные приемы работы по текстам учебника: чтение текста и 
семантизация слов; выписывание слов по тематическим и семантическим 
группам; разбор слова по составу; замена слов и словосочетаний другими; 

235 
составление предложений с выделенными в тексте словами; пересказ текста; 
придумывание начала или а также выполнение различных упражнений.
Учащиеся казахских школ зачастую , не понимая значения того или иного 
слова, употребляют его неправильно, не всегда разграничивают прямые и 
косвенные значение. Вызывает у школьников затруднение в использовании 
синонимов, омонимов, антонимов. Расширение и обогащение словаря идет 
одновременно с расширением общего кругозора учащихся. 
Учителю следует хорошо помнить что словарная работа – необходимый 
компонент структуры каждого уроке , место которого объясняется простым 
правилом лексико – семантические упражнения проводятся до объяснения 
нового материалы. Важную роль в углублении и расширении играет работа над 
тематически сгруппированными словами . Группировка слов по тематическим 
признакам является эффективным методическим приемом, позволяющий 
активизировать словарь учащихся .
В учебном процессе большую роль играет использование школьных словарей: 
она приобщает учащихся к самостоятельному поиску, повышает речевую 
культуру учащихся, грамотность.
На уроках русского языка и литература используются школьные словари :
Лексико – фразеологические (толковый, синонимический, антономический, 
фразеологический, словари иностранных слов ); 
Словообразовательные ( морфемные , словообразовательные); 
Орфографические; 
Двуязычные. 
Школьные словари русского языка приваны помочь учащимся казахской 
школы в формировании и умении , связанных с практическим овладением 
русским языком . Новая лексика , вводимая в активный словарь в системе и на 
серьезной методической основе , становится тем строительным материалом , 
без которого немыслимо языковые общество . 

жүктеу/скачать 8,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: