Методические рекомендации по изучению учебного предмета «физика» (7-9 классы) в рамках обновления содержания образования

122 
 
ВЕДЕНИЕ 
 
В  настоящее  время  в  рамках  обозначенных  приоритетных  направлений 
развития образования и науки Республики Казахстан ведется огромная работа 
по  обновлению  содержания  образования.  Основная  цель  обновления  –  это 
повышение качества среднего образования. 
В современных условиях школа должна воспитывать, обучать и развивать 
высоконравственную,  творческую,  критически  мыслящую  личность, 
способную  непрерывно  повышать  собственный  уровень  образования. 
Современная  школа  не  должна  просто  учить,  а  должна  научить  учиться 
самостоятельно в течение всей жизни. 
Типовая  учебная  программа  по  учебному  предмету  «Физика»  для  7-9 
классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию 
утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 
25 
октября  2017  года  №  545  «О  внесении  изменений  в  приказ  Министра 
образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»[1]. 
Особенностью  Типовой  учебной  программы  по  учебному  предмету 
«Физика»  для  7-9  классов  уровня  основного  среднего  образования 
обновленного содержания является формирование исследовательских навыков 
у  обучающихся,  которые  являются  важнейшими  критериями  успешности 
будущей  профессии,  поскольку  исследование  проблемы,  тестирование  идей  – 
это универсальные операции для решения любого рода проблем. 
В  методические  рекомендации  включен  материал,  способствующий 
накоплению знаний и понимания через последовательное изучение объектов и 
явлений  окружающего  мира,  а  также  связи  знаний  с  повседневной  жизнью 
через разнообразную практическую и исследовательскую деятельность.  
Цель:  разработка  методических  рекомендаций  по  изучению  учебного 
предмета «Физика» (7-9 классы) в рамках обновления содержания образования. 
 
Для реализации цели обозначены следующие задачи:  
− 
раскрыть  особенности  учебной  программы    «Физика»  (7-9  классы)  в 
рамках обновления содержания образования; 
− 
рассмотреть формы и методы организации обучения учебного предмета  
«
Физика»; 
− 
подготовить методические рекомендации по разработке краткосрочных 
планов  и  организации  критериального  оценивания  в  рамках  обновления 
содержания образования. 
Произошедшие  в  Казахстане  перемены  обусловили  процесс 
проектирования и внедрения новой модели образования на основе современных 
информационных и педагогических технологий.  
Сегодня  акцент  ставится  на  создание  благоприятных  условий  для 
формирования  высокообразованной,  конкурентоспособной  личности  с 
этическим  отношением  к  миру,  творческим  типом  мышления,  развитой 
мировоззренческой  культурой,  сохраняющей  при  этом  свою  уникальность, 
неповторимость, одаренность в различных сферах науки и искусства.
 

123 
 
1. Особенности учебной программы «Физика» (7-9 классы) в рамках 
обновления содержания образования 
 
 
В  мерах  по  обновлению  содержания  отечественного  среднего 
образования  центральное  внимание  уделяется  навыкам,  имеющим  широкий 
спектр  применения  в  современной  жизни,  -  творческое  применение  знаний; 
критическое  мышление;  выполнение  исследовательских  работ;  использование 
ИКТ;  применение  способов  коммуникативного  общения,  включая  языковые 
навыки;  умение  работать  в  группе  и  индивидульно.  Базируясь  на 
общечеловеческих  и  этнокультурных  ценностях,  эти  навыки  позволяют 
обучающемуся решать проблемы как учебного, так и жизненного характера. 
Школа в условиях обновления отличается тем, что учебные достижения 
имеют  продуктивный  характер,  а  учебный  процесс  характеризуется  активной 
деятельностью самих обучающихся по «добыванию» знаний на каждом уроке. 
В  этих  условиях  обучающийся  является  субъектом  познания,  а  учитель 
выступает организатором  познавательной деятельности обучающихся. 
Необходимо  стремиться  к  тому,  чтобы  каждого  обучающегося,  вне 
зависимости от возраста и успешности, воспринимали как личность. Именно в 
этом заключается педагогический аспект обновления содержания образования, 
когда цели обучения становятся общими для обучающегося и учителя. 
Для  достижения  этого  каждый  учитель  начинает  с  себя,  что  отражает 
социальный  аспект  процесса  обновления.  Учителю  необходимо  преодолеть 
инертность  педагогического  мышления  и  вместе  с  обучающимся  учиться 
самому. 
Принципиально  важным  является  создание  дружелюбной  среды, 
благоприятной для развития обучающегося. 
В рамках обновления содержания образования в школе предполагается: 
- 
смещение  акцентов  с  обучения,  направленного  на  передачу 
фактологического  материала  энциклопедического  характера,  на  обучение 
способам получения информации; 
- 
социализация  личности,  способной  к  сотрудничеству  и 
самостоятельности; 
- 
формирование  умения  самостоятельно  добывать,  анализировать  и 
эффективно использовать информацию; 
- 
отход от традиционной организации учебного процесса, когда, прежде 
всего,  определялось  содержание  образования,  отражаемое  в  учебных 
программах,  и  акцентирование  на  ожидаемых  результатах,  определяемых  по 
образовательным  областям  и  отражающих  деятельностный  аспект,  то  есть 
обучающиеся  «знают»,  «понимают»,  «применяют»,  «анализируют», 
«синтезириуют», «оценивают». 
Структура  преподавания  предмета  «Физика»  в  общеобразовательных 
школах, которая сформировалась в конце 60-х годов, использовалась более сорока 
лет. На первом этапе обучения физики (7-9 классы) изучаются пропедевтические 
(первичные)  курсы,  которые  обеспечивают  жизненно  важные  знания  и 

124 
 
практические навыки, направленные на формирование наиболее важных знаний и 
навыков.  На  втором  этапе  обучения  (10-11  классы)  изучаются  систематические 
курсы,  основанные  на  фундаментальных  теориях  физики.  Содержание  базовых 
знаний  предмета  «Физика»  было  сначала  идентифицировано  по  пяти  основным 
направлениям, а затем сгруппировано в рамках фундаментальных теорий [2]. 
В  частности,  содержание  курса  физики  включает  основные  законы  и 
концепции  в  механике  и  молекулярной  физике,  электродинамике,  оптике  и 
ядерной физике, физических явлениях и методах их изучения, а также методы и 
результаты  изучения  небесных  тел  и  их  физической  природы,  построения  и 
развития мира. 
Типовая  учебная  программа  по  учебному  предмету  «Физика»  для  7-9 
классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию 
утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 
25 
октября 2017 года № 545 и разработана в соответствии с Государственным 
общеобязательным  стандартом  среднего  образования  (начального,  основного 
среднего,  общего  среднего  образования),  утвержденным  постановлением 
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.  
Учебная программа по предмету «Физика» является учебно-нормативным 
документом,  определяющим  содержание  и  объем  знаний,  умений,  навыков 
соответственно возрастным познавательным возможностям обучающихся. 
Основные  понятия  физики  в  учебной  программе  для  7-9  классов  по 
обновленному содержанию  реализуются в целях обучения. 
Структура  Типовой  учебной  программы  по  обновленному  содержанию 
предмета  «Физика»  для  7-9  классов  отличается  от  действующей  программы. 
Структура  учебной  программы    обновленного  содержания  образования 
приведена в таблице 1. 
 
Таблица  1.  Структура  учебной  программы  обновленного  содержания 
образования 
Типовая учебная программа  основного 
среднего образования (2013 г. )   
Типовая  учебная  программа  обновленного 
содержания  образования  основного  среднего 
образования (2017 г.) 
1.Пояснительная записка 
1 раздел. Общие положения  
2.Базовое 
содержание 
учебного 
предмета 
2  раздел.  Организация  содержания  предмета 
«Физика» 
3.Требования  к  уровню  готовности 
учащихся 
3 раздел. Система целей обучения 
 
 
 
Долгосрочный  план  по  реализации  Типовой 
учебной  программы  по  учебному  предмету 
«Физика»  для  7-9  классов  уровня  основного 
среднего  образования  по  обновленному 
содержанию 
Преимущества Типовой учебной программы и учебных планов: 
- 
спиральный принцип отбора содержания предмета; 
- 
 
иерархия  целей  обучения,  основанная  на  закономерностях 

125 
 
познания,  и  классифицируемая  по  наиболее  важным  видам  предметных 
операций (измеримость результатов, учет всех видов учебной деятельности от 
репродуктивной до творческой);  
- 
тщательное  целеполагание  предмета  по  уровням  образования  и  на 
протяжении  всего  курса  обучения,  что  позволяет  максимально  четко  учесть 
внутрипредметные связи; 
- 
соответствие содержания разделов и тем предметов духу времени, 
акцент на формирование навыков социализации [3]. 
Поскольку  важнейшим  компонентом  системы  образования  является 
содержание  образования,  главная   цель   обновления   образования  -  улучшить 
качество  образования  и  его  реализацию.  Содержание  образования 
рассматривается  с  точки  зрения  его  социальной  значимости,  относящейся  к 
педагогике и систематического подхода к ее рассмотрению.  
Известны три уровня формирования содержания: 
- 
общий теоритеческий уровень; 
- 
уровень предмета; 
- 
уровень учебного материала. 
Состав,  структура  и  функция  содержания  -  это  основные  элементы  и 
взаимосвязь  между  ними,  их  роль  заключается  в  подготовке  молодого 
поколения  к  активному  участию  в  жизни  общества.  Состав,  структура  и 
функция  на  уровне  предмета  являются  более  точными  и  они  вводятся 
непосредственно  в  форме  чтения  текстов,  заданий.  Каждый  последующий 
уровень    должен  опираться  на  предыдущий  уровень,  и  тогда  только 
целостность содержания будет сохранена. 
Содержание  Типовой  учебной  программы    предмета  «Физика»  для  7-9 
классов  обновленного  содержания  основано  на  естественнонаучной 
грамотности.  Естественная  грамотность  -  это  способность  использовать 
естественные науки для достижения выводов, основанных на опыте и контроле, 
для  выявления  проблем,  которые  могут  быть  решены  с  помощью  научных 
методов  в  реальных  ситуациях.  Эти  выводы  необходимы  для  понимания 
изменений  окружающей  среды  и  антропогенных  изменений  и  принятия 
соответствующих решений. 
Казахстанские  школьники  принимают  участие  в  международном 
исследовании TIMSS, которое определяет научную грамотность обучающихся, 
то есть достижение естественнонаучного образования в области естественных 
наук.  Цель  исследования  -  не  оценивать  способности  обучающихся,  а 
оценивать  их  способность  применять  свои  знания  и  навыки  в  жизни,  то  есть 
цель  этого  исследования  заключается  в  предоставлении  сопоставимой 
информации об образовательных достижениях обучающихся в развивающихся 
странах для развития процессов преподавания естественных наук. 
В  международном  исследовании  TIMSS  общее  количество  задач 
естественных  наук  для  4-го  класса  составляет  172,  из  которых  23%  не 
соответствуют  учебной  программе  начального  образования.  Практически  все 
страны  в  учебные программы  по  предмету  «Естествознание»  включают  такие 

126 
 
темы,  как  «Свет  и  звук»,  «Электричество  и  магнетизм»,  «Силы  и  движение».  
Это означает, что в учебные программы не включены некоторые тематические 
вопросы,  которые  являются  минимальными  на  международном  уровне  [4]. 
Поэтому  основные  понятия  физики  были  включены  в  содержание  предмета 
«Естествознание», 
чтобы 
уровень 
обучающихся 
соответствовал 
международному минимальному уровню обязательного содержания начального 
образования.  
Следовательно, целостность физического образования систематизируется 
следующим образом: 
1) на уровне начального образования - предмет «Естествознание» для 1-4 
классов; 
2) на уровне основного среднего образования - предмет «Естествознание» 
для 5-6 классов; предмет «Физика» для  7-9 классов; 
3) на уровне  общего среднего образования - предмет «Физика» для 10-11 
классов.  
Область образования  «Естествознание» является одной из обязательных 
составляющих  общего  образования.  Предмет  «Естествознание»  является 
интегрированным  курсом,  являющимся  основой  для  дальнейшего  изучения 
учебных предметов «Биология», «География», «Физика» и «Химия».  
Целью 
обучения 
является 
формирование 
у 
обучающихся 
естественнонаучных  знаний,  понятий  и  целостного  представления  о 
закономерностях,  взаимосвязи  природы  и  общества,  развитие  умения 
применять  полученные  знания  для  объяснения,  описания,  прогнозирования 
природных явлений и процессов, наблюдаемых в повседневной жизни [5]. 
Основное содержание учебной программы по обновленному содержанию 
предмета  «Естествознание»  для  1-4  классов 
уровня  начального  образования
  
состоит  из  следующих  разделов:  «Я  исследователь»,  «
Живая  природа
», 
«Вещества и их свойства», «Земля и космос», «
Физика природы
». 
В 1-4-х  классах обучающиеся знакомятся с основными понятиями науки 
«Физика» через предмет «Естествознание». 
Естественнонаучное образование обучающихся 5-6 классов способствует 
развитию  их  любознательности,  расширению  кругозора  о  мире,  развитию 
научного понимания и целостного видения окружающего мира, умения ценить 
и беречь окружающий мир[6]. 
Изучение  учебного  предмета  «Физика»  в  основной  школе  обеспечит 
обучающихся  знаниями  об  окружающей  среде  (мире  природы)  и  поможет 
развить  следующие  навыки:  выбирать  темы  для  исследования;  задавать 
вопросы  и  находить  пути  поиска  ответов  на  них;  составлять  планы 
исследований;  выдвигать  гипотезы;  проводить  исследования  для  того,  чтобы 
найти  ответы  на  возникшие  вопросы,  а  также  собирать,  обрабатывать  и 
интерпретировать  различные  виды  данных,  являющихся  результатом 
исследований.  
Содержание  учебного  предмета  «Естествознание»  для  5-6  классов 
включает  7  разделов:  Мир  науки;    Вселенная.  Земля.  Человек;  Вещества  и 

127 
 
материалы;  Процессы  в  живой  и  неживой  природе;    Энергия  и  движение; 
Экология и устойчивое развитие; Открытия, меняющие мир.  
В современной жизни возникают ситуации, требующие научные знания и 
понимание, поэтому изучение науки в начальной школе готовит обучающихся 
успешно справляться с ними.   
Программа будет способствовать накоплению знаний и понимания через 
последовательное  изучение  объектов  и  явлений  окружающего  мира,  а  также 
связи  знаний  с  повседневной  жизнью  через  разнообразную  практическую  и 
исследовательскую деятельность.  
Начиная с начальной школы, понятия физики формируются по предмету 
«Естествознание» и далее изучаются  в 7-м классе. 
В  Типовой  учебной  программе    предмета  «Физика»  уровня  основного 
среднего образования при определении цели и задач было учтено содержание 
предмета «Естествознание» для 5-6 классов.  
Начиная  с  7-го  класса  изучаются  одновременно  учебные  предметы 
«Физика»,  «Химия»,  «Биология»,  «География»,  что  обеспечивает 
непрерывность естественнонаучного образования. Типовая учебная программа 
определяет  содержание  каждого  предмета  и  сферу  знаний,  навыков  в 
соответствии с когнитивными способностями обучающихся.  
Целью  изучения  курса  физики  в  7–9  классах  является  формирование  у 
обучающихся  основ  научного  мировоззрения,  целостного  восприятия 
естественнонаучной  картины  мира,  способности  наблюдать,  анализировать  и 
фиксировать  явления  природы  для  решения  жизненно  важных  практических 
задач.  
Основными задачами изучения учебного предмета являются:  
1) 
освоение  обучающимися  знаний  о  фундаментальных  физических 
законах  и  принципах,  лежащих  в  основе  современной  физической  картины 
мира, методах научного познания природы;  
2) 
развитие  у  обучающихся  интеллектуальной,  информационной, 
коммуникативной и рефлексивной культуры, навыков выполнения физического 
эксперимента и исследования;  
3) 
воспитание ответственного отношения к учебной и исследовательской 
деятельности;  
4) 
использование 
полученных 
навыков 
для 
рационального 
природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности 
жизнедеятельности человека и общества [1]. 
Объем учебной нагрузки по предмету «Физика» составляет: 
Класс 
Недельная учебная нагрузка 
Годовая учебная нагрузка 
7 
2 часа 
68 часов 
8 
2 часа 
68 часов 
9 
2 часа 
68 часов 
  
Содержание учебного предмета «Физика» включает 8 разделов:  

128 
 
Физические  величины  и  измерение;  Механика;  Тепловая  физика; 
Электричество  и  магнетизм;  Геометрическая  оптика;  Элементы  квантовой 
физики; Основы астрономии; Современная физическая картина мира. 
В  программе  сформулированы  ожидаемые  результаты,  которые 
представлены  в  виде  системы  целей  обучения,  служащей  основой  для 
определения содержания учебного предмета «Физика».  
В начальных классах обучаюшиеся знакомятся с  понятиями «Физические 
величины  и  измерения»,  «Механика»,  «Тепловая  физика»,  «Электрика  и 
магнетизм», «Геометрическая оптика», «Основы астрономии». На основе этого 
в  Типовой  учебной  программе  предмета  «Физика»  (7  класс)    исследуются 
природные  явления,  изучаются  основные  законы  физики,  которые   
применяются в повседневной жизни.  
В  учебном  предмете  «Физика»  для  7  класса  рассматриваются  явления 
природы, знакомство с основными законами физики и применение этих законов 
в технике и повседневной жизни. Особое внимание уделяется тому, что физика 
и  ее  законы  являются  ядром  всего  естествознания.  Поэтому  одной  из 
важнейших  задач  курса  физики  является  формирование  у  обучающихся 
представлений  о  методах  научного  познания  природы  и  физической  картины 
мира в целом.  
Современная  физика  –  быстроразвивающаяся  наука,  и  ее  достижения 
оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Содержание 
учебной программы базируется на том, что физика является экспериментальной 
наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов.  
Физика  –  точная  наука,  она  изучает  количественные  закономерности 
явлений, 
поэтому 
большое 
внимание 
уделяется 
использованию 
математического  аппарата  при  формулировке  физических  законов  и  их 
интерпретаций.
  
Базовое  содержание  учебной  программы  обновленного  содержания  7-го 
класса  представлено в таблице 2. 
 
Таблица 2. Базовое содлержание учебной программы 7-го класса 
1 
четверть 
2 
четверть 
3 
четверть 
4 
четверть 
Физика  –  наука  о 
природе  
 
Физика – наука о 
природе  
 
Научные методы 
изучения природы
 
Плотность  
Масса и 
измерение массы 
тел  
Измерение 
объема тел 
Давление  
Молекулярное строение 
твердых тел, жидкостей 
и газов 
Давление твердых тел  
Давление в жидкостях и 
Энергия  
Кинетическая  энергия 
Потенциальная 
энергия 
Превращение и 
сохранение энергии  

129 
 
Физические 
величины 
и 
измерения  
Международная 
система единиц 
Скалярные 
и 
векторные 
физические 
величины  
Точность 
измерений 
и 
вычислений 
Запись больших и 
малых чисел. 
 
Лабораторная 
работа №1 
«Определение 
размеров 
малых 
тел» 
 
Лабораторная 
работа №2 
«Измерение 
физических 
величин»
 
правильной и 
неправильной 
формы 
Плотность 
вещества 
и 
единицы 
измерения 
плотности 
 
№3 Лабораторная 
работа  
«Определение 
плотности 
жидкостей 
и 
твердых тел» 
Расчет плотности
 
газах, закон Паскаля  
Сообщающиеся сосуды  
Гидравлическая  машина 
Атмосферное  давление, 
измерение атмосферного 
давления 
Манометры, насосы  
Лабораторная 
работа 
№6  «Изучение  закона 
Архимеда» 
Выталкивающая сила
 
Лабораторная 
работа 
№7 
«Определение 
условия плавания»
 
 
 
Механическое 
движение  
Механическое 
движение  и  его 
характеристики. 
Система отсчета
 
Относительность 
механического 
движения
 
Прямолинейное 
равномерное 
и 
неравномерное 
движение
  
Расчет  скорости  и 
средней скорости
  
Графическое 
представление 
различных  видов 
механического 
движения
  
 
Взаимодействие 
тел
 
Явление инерции
  
Сила 
Явление 
тяготения  и  сила 
тяжести. Вес
  
Лабораторная 
работа 
№4 
«Изучение 
упругих 
деформаций»
 
 
Деформация 
Сила  упругости, 
закон  Гука.  Сила 
трения. 
Учет 
трения в технике
  
№5 Лабораторная 
работа 
«Исследования 
силы 
трения 
скольжения» 
 
Сложение 
сил, 
действующих  на 
тело  вдоль  одной 
прямой
 
Работа и мощность 
Механическая работа 
Мощность 
 
Момент силы 
Простые механизмы 
Центр масс тел  
Лабораторная  работа 
№8 
«Нахождение 
центра  масс  плоской 
фигуры». 
Лабораторная  работа 
№9 
«Определение 
условия 
равновесия 
рычага» 
Условие  равновесия 
рычага 
Коэффициент 
полезного действия 
Лабораторная  работа 
№10 
«Определение 
коэффициента 
полезного 
действия 
наклонной плоскости» 
 
Космос и Земля  
Наука о небесных 
телах  
Солнечная система 
Основы календаря 
(сутки, месяц, год)
 

130 
 
 
С  7-го  класса    начинается  изучение  разделов  «Физические  величины  и 
измерение»,  «Механика».  С  первыми  понятиями  о  физических  явлениях  и 
измерениях  физических  величин  обучающиеся  знакомятся  при  изучении 
разделов предмета «Естествознание» (1-4 классы): «Я-исследователь», «Физика 
природы»;  также    формируются  первые  навыки  методов  наблюдения  и 
эксперимента и обучающиеся уже знают, как измерять температуру различных 
тел [7].  
При изучении раздела «Введение»  в  7-м классе обучающиеся знакомятся 
с  основными  понятиями,  как  «атом»,  «материя»,  «физический  термин», 
«гипотеза» и «эксперимент», «измерение» и «погрешность измерения». Знания 
обучающихся  помогают  им  формировать,  развивать,  анализировать 
окружающую среду. В данном  разделе  ведущая роль отводится естественным 
наукам, а само слово «физика» с греческого языка означает «природа».  
Существует  три  основных  метода  изучения  природных  явлений: 
физические  величины  и  измерения,  а  также  международная  система  единиц 
(SI).  Что  такое  скалярные и  векторные  величины?  Как  определяется  точность 
измерений и расчетов?   
Для  развития  навыков  самостоятельного  изучения  явлений  необходимо 
выполнение следующих лабораторных и практических работ:  
- 
Лабораторная работа № 1: Определение размеров малых тел. 
- 
Лабораторная работа № 2: Измерение физических величин.  
Практические  работы:  Решение  качественных  и  вычислительных  задач. 
Определение цены деления шкалы приборов.  
В процессе обучения обучающиеся должны научиться вести наблюдения, 
классифицировать,  связывать  между  собой  физические  явления  и 
характеризовать их.  
В разделе «Механическое движение» обучающиеся впервые знакомятся с 
движениями тел при разных скоростях. В этом разделе изучается механическое 
движение  и  его  характеристики;  система  отсчета;  относительность 
механического  движения;  прямолинейное  равномерное  и  неравномерное 
движение;  расчет  скорости  и  средней  скорости;  графическое  представление 
различных видов механического движения.  
В  разделе  «Плотность»  расмматриваются  масса  и  измерение  массы  тел; 
измерение объема тел правильной и неправильной формы; плотность вещества 
и единицы измерения плотности; расчет плотности. 
Первая  информация  о  взаимодействии  силы  и  тела  изучается 
обучающимися  в  разделе    «Физика  природы»  предмета  «Естествознание».  К 
наиболее  важным  физическим  явлениям,  понятиям  и  законам  относятся: 
явление  инерции;  сила;  явление  тяготения  и  сила  тяжести;  вес;  деформация; 
сила упругости, закон Гука; сила трения; учет трения в технике; сложение сил, 
действующих  на  тело  вдоль  одной  прямой  линии.  Предусмотрены  также  и 
лабораторные  опыты,  выполнение  которых  направлено  на    формирование  
исследовательских навыков: 

131 
 
- 
Лабораторная работа № 4: Изучение упругих деформаций. 
- 
Лабораторная работа № 5: Исследование силы трения скольжения. 
  
Практические работы:  
- 
Решение качественных и вычислительных задач.  
- 
Измерения с помощью динамометра.   
- 
Исследование силы тяжести; исследование растяжения разных тел. 
В разделе «Давление твердых тел, жидкостей и газов» рассматриваются 
темы:  Молекулярное  строение  твердых  тел,  жидкостей  и  газов;  давление 
твердых  тел;  давление  в  жидкостях  и  газах,  закон  Паскаля;  сообщающиеся 
сосуды;  гидравлическая  машина;  атмосферное  давление,  измерение 
атмосферного  давления;  манометры,  насосы;  выталкивающая  сила.  В  этом 
разделе  теоретически  и  практически  наиболее  важные  физические  явления, 
законы  рассматриваются  как  характеризирующие  следующие  понятия: 
молекулярная  строение  газов,  жидкостей  и  твердых  тел,  давление  в  твердых 
телах,  давление  в  жидкостях  и  газах,  закон  Паскаля,  сообщающиеся  сосуды, 
гидравлические  машины,  атмосферное  давление,  измерение.  Предусмотрено 
также выполнение обучающимися лабораторных работ, которые направлены на 
формирование исследовательских навыков:  
- 
Лабораторная работа № 6: Изучение закона Архимеда. 
- 
Лабораторная работа № 7: Определение условия плавания. 
Практические работы:  
- 
Решение качественных и вычислительных задач. 
-
Исследование  расположения  поверхностей  одинаковых  и  разных 
жидкостей в сообщающихся сосудах любой формы. 
- 
Исследование наличия атмосферного давления. 
После изучения раздела «Работа и мощность» обучающимся предлагается 
ответить  на  вопрос:  Что  такое  природные  ресурсы  и  каковы  природные 
ресурсы?  В  этом  разделе  рассматриваются  физические  понятия  и  законы, 
определения  и  правила,  которые  являются  как  теоретическими,  так  и 
практическими:  решение  качественных  и  вычислительных  задач;  определение 
значение  работы  по  графику;  сравнение  работ  силы  тяжести  и  силы  трения; 
оценка мощности различных видов транспорта[7].  
В разделе    «Энергия»  рассматриваются простые механизмы; центр масс 
тел;  условие  равновесия  рычага;  коэффициент  полезного  действия,  решение 
качественных  и  вычислительных  задач;  исследование  зависимости 
приложенной силы от расстояния до оси вращения. 
Предусмотрено выполнение лабораторных работ: 
- 
Лабораторная работа № 8: Нахождение центра масc плоской фигуры. 
- 
Лабораторная работа № 9: Определение условия равновесия рычага. 
- 
Лабораторная  работа  №  10:  Определение  коэффициента  полезного 
действия наклонной плоскости. 
В  разделе  «Земля  и  космос»  рассматриваются  темы  «Наука  о  небесных 
телах»;  «Солнечная  система»;  «Основы  календаря  (сутки,  месяц,  год)».  С 
данными темами обучающиеся знакомы с начального раздела физики 7 класса.  

132 
 
 
Количество  лабораторных  работ  в  Типовой  учебной  программе 
обновленного  содержания  для  7-го  класса  увеличено  по  сравнению  с 
дейстующей программой (см. Таблица 3) 
 
Таблица 3. Сравнительная таблица о количестве лабораторных работ в учебных 
программах для 7-го класса 2013 и 2017 гг. 
Лабораторная  работа  в  действующей 
учебной программе (2013 г.)  
Лабораторная  работа  в  учебной  программе 
обновленного содержания (2017г.) 
Определение  стоимости  измерения 
цилиндрических  деталей,  измерение 
размера тела 
Определение размеров малых тел 
 
Определить размер мелких тел 
Измерение физических величин 
Определение  массы  и  плотности 
твердого тела 
Обнаружение  жидкостей  и  определение 
плотности твердых частиц  
Изучение упругих деформаций
 
Изучение упругих деформаций 
Изучение закона Архимеда
 
Исследование силы трения скольжения 
Определение условия плавания
 
Изучение закона Архимеда 
Определение  работы  при  равномерном 
поднятии 
кузова, 
определение 
эффективности наклонной плоскости 
Определение условия плавания 
 
Определение 
условия 
равновесия 
рычага 
Нахождение центра масc плоской фигуры 
 
Определение условия равновесия рычага 
 
Определение коэффициента полезного действия 
наклонной плоскости 
 
В  Типовую  учебную  программу  7-го  класса  были  включены  две 
лабораторные работы «Исследование силы трения скольжения», «Определение 
центра масс плоских фигур».  
На  уроках  физики  обучающиеся  учатся  не  просто  проводить 
эксперименты,  но  и  осуществлять  сбор,  запись  и  анализ  данных;  построение 
графиков  зависимости  и  нахождение  градиента;  нахождение  погрешностей, 
определение  факторов,  влияющих  на  проведение  эксперимента,  поиск  путей 
его улучшения. Благодаря этому каждый обучающийся получает возможность 
самостоятельно  изучить  исследовательский  путь  и  прийти  к  определенному 
выводу.  
Лабораторные  работы  имеют  огромный  потенциал  прикладного 
использования в будущей профессии.  
Лабораторные  работы,  подобраны  таким  образом,  чтобы  позволить 
обучающимся  не  только  получать  новые  знания  по  предмету,  но  и  развивать 
исследовательские навыки. 
Одна  из  главных  целей  обновленной  программы  –  экспериментально 
определять  физические  величины,  проводить  эксперимент,  пользоваться 
имеющимися  приборами,  считывать  показания  и  анализировать  результат.  В 
связи  с  этим  каждый  подраздел  учебной  программы  содержит  следующие 
практические работы: 

133 
 

жүктеу/скачать 4,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: