Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары
ОТ ТАЛАНТЛИВОГО ПЕДАГОГА ТАЛАНТЛИВОМУ
жүктеу/скачать 8,24 Mb. Pdf көрінісі
|
Sbornik Zholamanov
ОТ ТАЛАНТЛИВОГО ПЕДАГОГА ТАЛАНТЛИВОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ Жизнь у каждого человека складывается по-разному. Каждый человек в силу ряда естественных причин когда-нибудь доходит до точки отчета. Это закон жизни, которого мы ценим и дорожим, хотя нам иногда бывает больно и обидно, радостно и горько. Эти моменты сопровождаются параллельно с нашими достижениями и победами, с нашими отчаянными попытками и неудачами. Время доказывает, что мы к этому явлению должны относиться очень уважительно и достойно, ибо оно связано с нами вечно. Самое ценное, что человек оставляет после всего – это свою добрую память в сердцах людей. Профессия учителя является не только одной из древнейших, но была и остаѐтся самой важной и нужной. Сравниться с нею может разве что только профессия врача. Учителя, в широком понимании слова, сопровождают нас практически всю жизнь. Не случайно народная мудрость гласит: «Век живи, век учись». С самых первых дней нашими наставниками являются родители. Затем, по мере взросления, к ним прибавляются воспитатели в детских садах, школьные учителя, преподаватели в высших учебных заведениях, старшие коллеги по работе. Но, как правило, чаще всего мы храним в своей памяти светлый образ хорошего учителя, наставника, руководителя. Сегодня найти хорошего руководителя также сложно, как и подыскать талантливого специалиста. С каждым годом на руководящий состав возлагается все больше и больше обязанностей. Так, например, сегодня человек, входящий в руководящий состав организации, должен быть хорошим специалистом, хорошо разбираться в структуре работы организации, иметь авторитет в коллективе, обладать хорошими организаторскими способностями. Кроме того, 464
руководитель должен быть хорошим психологом. Он должен понимать, какой специалист нуждается в «жестком» слове, а к кому необходимо подойти мягко, чтобы настроить на продуктивный рабочий лад. Все люди разные. У каждого свой характер, привычки и способ общения. Между тем, руководителю необходимо найти свой индивидуальный подход к каждому подчиненному. Кроме того, любой руководитель должен иметь силу воли, мужество, чтобы принять верное решение, проанализировать имеющиеся данные, быстро находить выходы из сложных ситуаций. Руководитель должен уметь, прежде всего, четко поставить цели в работе, определить способы их достижения, распределить полномочия между своими подчиненными, определить методы контроля достижения данных целей. Во многом успех руководителя зависит от умения правильно формировать психологию своих подчиненных, управлять общественным мнением, доказывать свою точку зрения так, чтобы она находила отклик у подчиненных. Экономика страны, в основном, ориентирована на потребительский спрос. Следовательно, в задачи руководителя входит мониторинг внешнего рынка, анализ работы других университетов, налаживание внутреннего контакта, заключение договоров, контрактов. Вышеперечисленными характеристиками обладал проректор по учебно- научной работе, к.ф.н., доцент К.Жоламанов. И в своей повседневной деятельности как руководителю приходилось ему играть несколько ролей: роль
процесса деятельности; был лидером для коллектива, а это значит, что он умел видеть результат, принимать решения и нести за них ответственность, был примером для подчиненных, умел вести за собой, убеждал других в своей правоте, помогал в решении их проблем, то есть обладал психологическими знаниями; был специалистом, то есть был компетентным в своем деле, это анализировать, корректировать и контролировать образовательный процесс, отбирал персонал и строил программу его обучения, выступал в качестве рационализатора. Это был человек, который обладал еще и таким качеством, который ценен и сейчас – это человеколюбие. В 1985 г. ввели в школы предмет «Информатика и вычислительная техника» и возникла острая необходимость в подготовке учителей информатики. В 1986 году на базе педагогического института им.Ч.Валиханова физико-математического факультета была
открыта лаборатория вычислительной техники. Возглавил лабораторию доцент Домалевский С.С. Именно у истока создания специальности «Информатика» стояли ректор, к.ф.н., доцент Е.Боярский и проректор по учебно-научной работе, к.ф.н., доцент К.Жоламанов. Куандык Досмаганбетович был очень душевный, заботливый, гостеприимный, приветливый человек. К нему приходили на консультацию студенты, аспиранты и соискатели. Он очень любил проводить занятия со студентами, учил, как надо работать над диссертацией, помогая советом и 465
литературой, как решать математические задачи. Это был человек – специалист с большой буквы, у которого учатся. Куандык Досмаганбетович был очень внимательный человек, всегда спрашивал о здоровье и называл всех по именам. Он был прекрасным семьянином. Величие любого человека всегда шагает рядом с простотой. Куандык Досмаганбетович и был велик своей простотой в общении с людьми. Куандык Досмаганбетович был очень строгим, принципиальным, требовательным ученым и педагогом. Его уважали на факультете, к его мнению прислушивались. Это Человек, который любил свою профессию, который любил и уважал свою работу, полный энергии, уважения к коллегам, студентам.
466
Молодой учитель Жуламанов К.Д. на заседании методического объединения, 1950
Выпускник КазГУ, 1958 После защиты кандидатской диссертации, 1969
467
Всегда в курсе студенческой жизни, рядом с молодежью в аудитории…
…и во время работы строительных отрядов
468
С ректором Боярским Е.И. они проработали в тандеме 18 лет
Это был важный период в жизни пединститута - открылись новые специальности, количество студентов выросло до 2500, повысился качественный состав ППС
469
Призванием в жизни стала математика, которую он начал преподавать в родной школе в 1948 году
На встрече преподавателей физико-математического факультета с академиком У.Султангазиным, приглашенным для чтения лекций
470
СОДЕРЖАНИЕ Әбжаппаров Ә.Ә. – Ш.Уәлиханов атындағы Кӛкшетау мемлекеттік университетінің ректоры, техника ғылымдарының докторы, Халықаралық Жоғары мектеп және Ұлттық Инженерлік академиясының академигі, профессор
3
ПОСТЕРЛІК БАЯНДАМАЛАР секциясы Секция ПОСТЕРНЫХ ДОКЛАДОВ Рахым А. Қ. (Кӛкшетау, Қазақстан). Кәсіби білім берудегі диалогтық оқытудың маңыздылығы
4
дисциплин на английском языке у студентов
5 Исмагулова А.Е., Закирова Э.М. (Кокшетау, Казахстан). Обучение английскому языку детей с нарушениями слуха и речи
6
образование как основа педагогической толерантности
7 Муканова Р. (Кокшетау, Казахстан). Формирования ИКТ компетентности педагоговв системе повышения квалификации
8
языкового погружения в интеллектуальных школах Республики Казахстан
9 «ОРТА МЕКТЕПТІҢ ЖАНАРТЫЛҒЫН МАЗМҦНЫ ШЕҢБЕРІНДЕГІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БІЛІМ» секция Секция «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РАМКАХ ОБНОВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ» Абежанова Н.А. (Степногорск қ., Қазақстан). Бастауыш сыныпта интерактивті әдістерді қолданудың тиімділігі
10
Акылбекова С.М. (Степногорск қ., Қазақстан). Пилоттық мектепте жаңартылған білім беру мазмұнын апробациялауда критериалды бағалау жұмыстары
15 Анесий А. (Шортанды ауданы, Қазақстан). Оқушының саналы білім алуына ӛзін-ӛзіреттеудің әсері
19
Астрейко Е.С. , Астрейко С.Я. , Астрейко Н.С. (Мозырь, Беларусь). Формирование научного мировоззрения обучающихся при
изучении естественнонаучных дисциплин
Асылбеков А.Ш. (Жаксынский р-н, Акмолинская область, Казахстан). Проблемы и перспективы обновления структуры образования
27
Ахметжанова К.К. (Бҧланды ауданы, Қазақстан). Қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында диалогтік оқытудың тиімділігі
29
Әли Р.Ӛ. (Кокшетау, Казахстан). Диалогическое обучение через призму критического мышления для повышения мотивации
33
Балтабаева Д.А. (Степногорск қ., Қазақстан). Пилоттық мектепте жаңартылған білім беру мазмұнын апробациялауда «жаратылыстану» пәнінің маңыздылығы
37
Бектенова Б.О. (Петропавл қ., Қазақстан). Жаңа технологияларды кәсіби қазақ тілі сабақтарында тиімді қолдану жолдары
41
471
обновленного содержания образования
44 Беркуцкий В.Я. (Экибастуз, Казахстан). Технология моделирования структуры педагогических кадров общеобразовательных школ
50
Габдуллин Р.С., Кожабаев К.Г. (Кокшетау, Казахстан). Развивающие функции задач в обучении математике
53
Гаруля Н.А., Гаруля Ф.А. (Мозырь, Беларусь). Перспективные направления профессиональной подготовки будущих учителей технологии
57
Горицына Н.А. (с. Акмол, Казахстан). Возможности ИКТ: использование флипчартов в учебном процессе
60
Грачѐв А.В. (Омск, Россия). Воспитательная функция этноконфликтологии в процессе формирования личности студента педагогического вуза
64
Дамекова С.К., Симакин М.В. (Кокшетау, Казахстан). Применение электронного учебного атласа при подготовке учителей
67
Довгаль Н.Н. (Степногорск, Казахстан). Сетевое
сообщество сертифицированных учителей как средство профессионального развития
72
Досмуханова Ш.Д., Сокова О.Т. (Кокшетау, Казахстан). Основные образовательные технологии в процессе обучения биологии
75
Жапарова К.Г., Абдрахманова С.А. (Кокшетау, Казахстан). Творческий потенциал – знамение времени
77
Жарова Ш.К. Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында формативті бағалаудың тиімділігі
81
Жахина Б.Б. (Кӛкшетау, Қазақстан). Үздіксіз білім берудің әдіснамалық негізі 85
Жукенова А.К., Астафьева А.А. (Кокшетау, Казахстан). Экстенсивное чтение как основа развития навыковустной и письменной речи
90
Жусупова Ж.А. (Ақтӛбе, Қазақстан). 12 жылдық білім беру жағдайында ШЖМ білім беру процесін ұйымдастыру мәселелері
93
Заитова Р.М. (Кокшетау, Казахстан). Профессиональное развитие учителей в рамках «LessonStudy»
96
Здуалиев К.К. (Ақжар ауданы, Қазақстан). Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігі
100
Здуалиева О.К. (Ақжар ауданы, Қазақстан). Мектептің кәсіби желілік қоғамдастығы – оқу үдерісін жаңартатын маңызды стратегия
103
Зулкарнаева Ж.А, Шонова Б.А. (Кӛкшетау, Қазақстан). Оқытушының ізденіс жұмыстарының технологиясы мен жолдары
107
Зулкарнаева Ж.А, Шонова Б.А. (Кӛкшетау, Қазақстан). Мектеп
оқушыларының тұлғалық қиыншылықтарын жеңе білудегі педагогикалық түзету жұмыстары
Ибраева Г.Б., Рахымжанова Б.К. (Кокшетау, Казахстан). Исследование урока как особая форма исследования в действии на уроках
117
Ильясова Д. С. (Кокшетау, Казахстан). Подготовка и обучение педагогических кадров в рамках обновления содержания образования
120
Каженова Г.Т., Шапкенов А.А. (Кокшетау, Казахстан). Методологические проблемы преподавания отечественной истории в вузе
125 Кайкенова А.А., Бекенова К.Б., Искакова Г.Е., Карнаухова Т.В. (Кокшетау, Казахстан). Ведение научных дискуссий в высшей школе
130 Калкишева С. Б. (Кӛкшетау, Қазақстан). Орта мектептің жаңартылған мазмұны шеңберіндегі педагогикалық білім
135
Карпинская Т.В. (Мозырь, Беларусь). Активизации познавательной деятельности будущих учителей посредством блок-конспекта
139
Киселѐва С.В., Ковалева Е.В. (Мозырь, Беларусь). Роль спецкурса по методике преподавания иностранных языков в формировании учителя нового формата
143
472
преобразования образования в рамках обновленного содержания средней школы
146 Қошанов С.С. (Зеренді ауданы, Қазақстан). Оқушы кӛзімен табиғаттың тылсым ӛмірі
150
Кошанова М.Т., Тасболатова Ж.С. (Кӛкшетау, Қазақстан). Кәсіби жетілдіру кешенді процесс
155
Крамаренко Б.В. (Кокшетау, Казахстан). Тезаурусный подход как средство совершенствования содержания педагогического образования
159
Куттыкожаева Ш.Н., Хамит М.А., Увалиева С.К. (Кокшетау, Казахстан). О роли пространственного мышленияпри изучении фигур стереометрии
163
Лондарь Т.В. (Щучинск, Казахстан). Развитие функциональной грамотности на уроках биологии
167
Мажитова С.С., Иксатова Б.К. (Кӛкшетау, Қазақстан). Жасӛспірімдерге этнопедагогикалық тұрғыда тәрбие берудің маңыздылығы
169
Макатов Ж.М. (с.Косшы, Казахстан). О содержании образования в рамках обновлѐнных программ
172
Макитова М.Ж., Саулембекова Р.М. (Кокшетау, Казахстан). Функциональная грамотность: актуальность, проблемы, перспективы
176
Мурзина С.А., Устажанова Н.А., Устажанова Л.А. (Кокшетау, Казахстан). Роль потребностно-мотивационной сферы в подготовке учителей новой формации
183
Мырзаханова М.Н., Мырзаханов Н. (Кокшетау, Казахстан). Роль валеологии в системе подготовки учительских кадров
186
Нәби Лиза., Қажатова Г.Н., Ғабдуллина Ҧ.С. (Кӛкшетау, Қазақстан). Оқушыларға этномәдени білім берудің маңыздылығы
190
Нурмуканова Ж.Ж. (Кӛкшетау, Қазақстан). Білімберудегі жаңа технологияларды қолданудың маңыздылығы 194
Овчинникова Т.М., Колотова О.И. (Омск, Россия). Формирование этнокультурной компетенции студентов педагогического вуза
198
Оразалина Б.К., Курманбаева А.С. (Кокшетау, Казахстан). Преподавание учебной дисциплины «Биогеография» с использованием инновационных методов обучения
202 Оспанова Т.А., Сабдина А.А. (Кӛкшетау, Қазақстан). Жаңартылған білім беру мазмұнында критериалды моделін қолдану
206
Пазылова Г.Ш. (Кӛкшетау, Қазақстан). Мұғалімнің кәсіби тұрғыда ӛзін - ӛзі жетілдіру жолдары
213
Палазник Г.В. ( Державинск , Казахстан). Исследовательский метод в обучении на уроках математики в рамках обновленного содержания средней школы
217 Пономарѐва Н.С. (Кокшетау, Казахстан). Подготовка будущих учителей начальной школы к работе с инновационными технологиями
221
Светова С.В. (п. Андыкожа батыр, Казахстан). Роль диалогического обучения в процессе обновления содержания образования
225
Смолякова О.Ф. (Мозырь, Беларусь). Подготовка педагога к управленческой деятельности
229
Стукаленко Н.М. (Кокшетау, Казахстан). О инновационном развитии вузовского образования в условиях болонского процесса
233
Стукаленко Н.М., Богданова З.Р. (Кокшетау, Казахстан). Личностно- ориентированный подход в развитии творческих способностей у детей
237
Стукаленко Н.М., Жусупбекова Г.Г. (Кокшетау, Казахстан). О развитии речевой деятельности как инструмента осуществления коммуникаций
239
Стукаленко Н.М., Касымова А. (Кокшетау, Казахстан). Формирование коммуникативной культуры будущих
специалистов в условиях профессионального образования
244 473
экологического образования в условиях глобального экологического кризиса
247 Стукаленко Н.М., Коптелова С.С. (Кокшетау, Казахстан). О задачах эколого- педагогического образования в целях устойчивого развития
249
Стукаленко Н.М., Устажанова Н.А., Лаврик Р.А., Понятова О.М. (Кокшетау, Казахстан). Профессиональные требования к подготовке учителей в контексте новой образовательной парадигмы
Стукаленко Н.М., Устажанова Н.А., Устажанова Л.А. (Кокшетау, Казахстан). Профессиональное развитие учителей в условиях модернизации образования
258
Сулейменова З.Е., Воронова Р.М. (Кӛкшетау, Қазақстан). Бәсекеге қабілетті маман даярлау мәселесі
260
Толпаков Ж.Г. , Қожабаев Р.Г. (Шағалалы а., Қазастан). Күрделі есептерді шығаруда эвристикалық тәсілді қолданудың кейбір жолдары
264
Маликов Т.С. (Кокшетау, Казахстан). Современные проблемы модернизации сферы образования в РК
268
Увалиева С.К., Куттыкожаева Ш.Н., Камалова Г.Б. (Кокшетау, Казахстан). Информационно-коммуникационные технологии в формировании геометрической компетенциии
272 Ульянова Р.В. (Макинск, Казахстан). Как работать и обучать по-новому 276
Шагирбаева Б. К. (Кӛкшетау, Қазақстан). Заманауи оқыту – уақыт талабы 281
Шаяхметова А.А., Нурмуханбетова Н.Н., Фахруденова И.Б. (Кокшетау, Казахстан). Об обучении естествознанию в рамках обновленного содержания среднего образования
Шегенева Б.Б. (Кӛкшетау, Қазақстан). Жаңаша оқыту заман талабы 288
Шонова Б.А., Зулкарнаева Ж.А. (Кӛкшетау, Қазақстан). Жеке тұлғаның адамгершілік - рухани қасиеттерінің дамуына ықпал ететін ізгілікті білім беру ортасын құру: ӛзін - ӛзі тану, ӛзін - ӛзі іске асыру
292 жүктеу/скачать 8,24 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|