Менің арманымдағы болашақ мектебім

күйінде көре алады. Шетел тілдері пәндерін әрбір елдерге барып 
оқиды. Оқушылар ағылшын тілі мұғалімімен бірге жарты жылға 
Англияға барып, сол жердегі жергілікті тұрғындармен әңгімелесе 
жүріп тілді жылдам үйренетін болады. География пәнін де осылай 
оқыса керемет болар еді! Астрономия пәнінде арнайы салынған 
ғарыш кемелерінде жүріп, жұлдыздар әлеміне саяхатқа барса, 
шіркін! Менің арманымдағы болашақтағы мектепте оқушыларға 
бесінші сыныптан бастап тереңдетілген бағыттар бойынша білім 
берілетін болады.  
Мәтін мазмұны бойынша  болашағың  жайлы қиялдап, «Менің 
болашағым» деген қысқаша мәтін жаз.
Дескрипторлар:
1. Мәтіндегі зат есім түрлерін анықтайды; фонетикалық талдау 
жасайды       -1б
2.Зат есім түрлеріне нақты, дәлелді  мысалдар келтіріп, кесте 
толтырады             -1б
3. Мәтін мазмұны бойынша қысқаша мәтін жазады -1б
ҚБ. Өзін-өзі бағалау.
Сабақтың соңы
4 минут
2 мин
Кері байланыс
«Саябақтағы жалғыз орындық» стратегиясы
Мұғалім ортада жалғыз орындықта отырады. Қатысушылар 
жартылай шеңбер жасап тұрады. Қатысушының міндеті – орындықта 
отырған адамды орнын босатып беруге «көндіру». Орындықта 
отырған мұғалім өзін жақсы сезінеді, оған қолайлы жағдай 
тудырмайынша, орнын босатпайды. «Көндірушілер» өз 
мақсаттарына жету үшін мұғалімнің бүгінгі тақырып бойынша 
қойған ашық сұрақтарына мүдірмей дәлелді мысалдармен жауап 
беруі керек.
 Жауап берген оқушы мұғалімнің орындығының жанына отырады. 
Осылайша орындық саны көбейеді.
Рефлексия. «Ауа райы» әдісі арқылы
Күн – не сәтті болды?
Бұлт – не қосамын?
Тұжырым: Бос қиялға берілу – көбіне малғұн шайтанға еріп 
кетуге әкеледі. Сондықтан әрбір ісімізді дұрыс мақсатқа 
бағыттай отырып, жақсы нәтижеге жетуді көздейік.
Үйге тапсырма: «Менің қиялым» тақырыбында эссе жазу
орындық
Оқушылар 
стикерлерін 
жапсырады
Батыс Қазақстан облысы, Казталов ауданы, Болашақ ауылы, Богатырев орта жалпы
 білім беретін мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Муктарова Анаргул Бактыбаевна 
САБАҚ: 30
Мектеп: Богатырев орта жалпы білім беретін мектебі
Күні: 
Мұғалімнің аты-жөні: Муктарова Анаргул Бактыбаевна
Сынып: 6
Қатысқандар: 12
Қатыспағандар: 0
Тақырыбы 
Қазақстанның сәулет өнері
Осы сабақ арқылы 
жүзеге асатын оқу 
мақсаттары
6,2.2.1 Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау.
6.1,2.3.Жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолданып жазу.
Сабақ  нәтижесі:
Сәулет өнері тарихы жайлы мәліметтемен танысады
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыптың  маңызы туралы  дәлелдеп айтып бере алады.
Кейбір оқушылар: 
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады..
Бағалау 
критерийлері
Тақырыптың  мағынасын түсініп, дұрыс әрекет қолданады.
Сұхбаттасын түсініп, түрлі тәсілмен әрекет жасайды,   этика нормаларын сақтап 
жауабын атайды. 
Тілдік мақсат
Оқушылардың барлығы мынаны  орындай алады: Сәулет өнері туралы 
мәліметтерді жинақтап,  айтып береді. 
Оқушылардың көбі мынаны орындай алады:  Тақырыптың негізгі идеясы мен 
91

мағынасын талдайды.
Оқушылардың кейбіреулері мынаны орындай алады: қосымша деректер 
бойынша өз пікірлерін білдіреді, өлеңдеріне толық талдау жасайды. 
Алдыңғы оқу
Үй тапсырмасын сұрау.
«Мина алқабы» әдісі бойынша. Бағалау. Бас бармақ арқылы бағалау.
Ұйымдастыру 
кезеңі.
Психологиялық 
ахуал туғызу
Оқушыларды 
мозайка құру тәсілі 
бойынша топқа 
бөлу.
Оқушылар бүгін қандай күн?
Қазақ халқы сәрсенбіні қандай күн деп санаған?
Оқушылар бір – бірлеріне ыстық лебіздерін білдіреді, сәттілік тілейді.
(жақсылық, сәттілік, жақсы баға ал, жақсы жауап бер)
Қиылған сөздер беріледі. Сол арқылы топқа бөліп аламыз.
Топ ережесін жасау және оны сақтау.
Топтың атын қою.  Уақытты тиімді пайдалану.
Ынтымақтастықта болу.  Мұқият тыңдау.  Белсенді қатысу
 Балалар, енді осы сөздердің сыңарларын тапқанда, қандай сөздер шықты?
Оқушылар айтып береді.  
Ал, ендеше оқушылар біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай екен?
Біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы:  Мағжан Жұмабаев «Қазақ тілі», «Мен 
жастарға сенемін», «Мен кіммін?»
Жоспарланған 
уақыт
Жоспарланған жұмыс  түрлері.
Басы
Тапсырма
Ортасы
Үйге берілген тақырып бойынша өздері жасаған  постерларын айтып, талқылап 
береді. 
Бағалау критерийі
Дескриптор
Мәтіннің мазмұнын 
түсініп, дұрыс әрекет 
қолданады.
- Сәулет өнері туралы өз 
ойлары әңгімелеп айтады, 
шығармаларын атайды.
Бағалау. Алақан жұдырық.
Қожа Ахмет Йасауи кесенесі туралы не білесіңдер? Ол қайда орналасқан? Неге бұл 
жер киелі жер деп саналады?
• Қожа Ахмет Йасауи – кім?
• Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Сәулет өнерінің озық үлгісі» деп аталады. 
Сабақта біз кесененің неге «Сәулет өнерінің озық үлгісі» немесе «ғажайып ғимарат» 
деп аталатынын білеміз.
• Қазір назарларыңызға Қожа Ахмет Иассауидың кесенесі туралы бейнефильмнен 
үзіндіні ұсынамыз.
(Бейнефильмнен үзінді көрсетіледі).
• Ал, енді осы көргенімізді мәтінмен толықтырайық.
(Мәтін таратылады).
1) Мәтінмен жұмыс..
Жаңа сөздермен сөз тіркестерін, сөйлем құрастыру
• мәтінді мұғалімнің мәнерлеп оқуы
• оқушылардың өз бетімен оқуы
• сұрақтарға жауап беру:
• Қожа Ахмет Йасауи – кесенесі қандай кесене?
• Оны кім салдырған?
• Кесенені қай жерге салғызады?
• Ғимаратты қалай тұрғызған?
• Ғимарат неше бөлмеден тұрады?
• «Қазандық» деп аталатын бөлмеде не тұр?
• Қазанның салмағы қанша?
• Бұл кесенені неше жыл тұрғызған?
• Ғимараттың салынғанына неше жыл болды?
• Ол қалай сақталған?
• Қазір кесене мұсылмандар үшін неге айналды?
( топтардың мүшелеріне Түркістан туралы фотосуреттер таратылады)
• Ал, енді осы мәтін бойынша топтық жұмысымызды ары қарай 
жалғастырамыз.Мәтіндеріңді жауып қойыңдар. Мына суреттерді қолдана отырып, І 
топ І абзацты, ІІ топ ІІ абзацты, ІІІ топ үшінші абзацты естеріңе түсіріп, қайта 
құрастырасыңдар. Содан соң әрбір топтан бір-бір бала шығып, топта құрған мәтін 
бөліктеріңді айтып бересіңдер.
92

(Оқушылар айтып тұрғанда экраннан Қ. А. Йассауи кесенесі туралы суреттер 
көрсетіледі).
Жазба жұмысы: Әрбір топ өз абзацтарының бірінші сөйлеміне синтаксистік талдау 
жасайды.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Тапсырманы мағанасына 
талдау жасайды.
Тапсырма мазмұны 
бойынша, талдау 
жасайды. Негізгі идеясын 
табады. Тәрбиелік мәнін 
ашады. 
Бағалау. Күлегеш арқылы.
Т. «Рафт » әдісіне сүйене отырып , эссе жазады. 
 Берілген әдіс бойынша өз ойларын  жазып, ортаға салады. 
Бағалау критерийі
Дескриптор
Берілген тақырып 
бойынша эссе жазып, 
оқып береді.
Тақырыптан ауытқымай 
өз ойларын жазады. 
Дәптермен  жұмыс.  
Тапсырманың мәтіні  бойынша "Кім?" ,"Не?","Қандай?"  деген  сұрақтарға  жауап  
беретін  сөздерді  теріп  жазыңдар.
Бағалау. Бағдаршам.
Сергіту сәті
Қара жорға биі.
Соңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль 
сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен 
тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы 
пікір жазады (нені еске түсіреді, 
себеп-салдары қандай, қандай 
сұрақ бар т.б.)
Бағалау. Шапалақ әдісі бойынша.
Қосымша ақпарат
Саралау – оқушыға 
мейлінше қолдау 
көрсетуді қалай 
жоспарлайсыз? 
Қабілетті оқушыға 
тапсырманы қалай 
түрлендіресіз.
- қабілетті оқушыға 
берілетін тапсырма.
Бағалау – оқушы білімін тексеруі қалай 
жоспарлайсыз? 
Пәнаралық байланыс – дүниетану, 
АКТ – мен байланыс. 
Құндылықтармен байланыс. 
(тәрбие элементі)
Дарынды оқушылар 
тез арада өлең 
шығарып, оқып 
береді. 
Бағалау. Күлегеш арқылы.
Бағалау. Күлегеш арқылы.
Бағалау. Бағдаршам.
Бағалау. Шапалақ әдісі бойынша
АКТ
Мағжан Жұмабаевтың 
шығармашылығы, өмір жолы туралы 
біледі. Өлеңдердің құрылысын 
талдауды үйренеді
Мұғалімнің қолдауы;  Оқушыларды топтастыру.
Рефлексия
Сабақтың мақсаттары мен оқу міндеттері 
орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? 
Сабақ қалай өтті,  қандай деңгейде өтті? 
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? 
Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма 
қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды 
пайдаланасыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап 
беріңіз. Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері 
орындалды ма?  Оқушылар бүгін не үйренді?
Сабақ қандай деңгейде өтті? Келесі сабақтағы 
жоспарыма қандай  өзгеріс енгіземін?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: Топа өлең құрылысына сатылай кешенді талдау жасаулары.
93

2: Сабақта жаңа тәсілдерді қолдану (мина алқабы әдісі бойынша үй тапсырмасын сұрау)
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен 
оқуға қатысты)?
1: Оқушылардың көркем шығармаларды,  өз бетінше, сыныптан тыс оқуы.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма 
қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: Уақытты тиімді қолдану, шапшаң ойлануға, шапшаң жұмыс жасаудың ең тиімді жолдарын алу.
2: Қысқа да, мазмұнды, әр тапсырманың түйінін айтуға дағдылану.
* * * * * * * *
Ақтөбе облысы, Шалқар қаласы «№ 4 ЖОББМ» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі Жанпейісова Шынар Мартенқызы
Күні:15.11.2019 ж
Пәні:Сауат ашу
Тақырыбы: Менің 
сыныптас достарым. 
Ыы дыбысы мен әрпі
Мектеп: «№ 4 ЖОББМ» КММ
Мұғалімнің аты-жөні: Ш.М.Жанпейісова.
СЫНЫП: 1ә
Қатысқан оқушылар саны:16
Қ
а
Осы сабақ арқылы 
жүзеге асатын оқу 
мақсаттары
1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру.
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс 
белгілерін қою.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады:
Ы дыбысы мен әрпін меңгереді,сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
Ы дыбысының сөздегі орнын анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Қарапайым сөздер мен сөйлемдерді буындап, тұтас дауыстап оқи алады
Кейбір оқушылар орындай алады:
Күрделі емес мәтіндер мен суретті кітаптар бойынша қарапайым сұрақ қоя біледі
АКТ қолдану 
дағдылары
Бейнебаян,слайд.
Құндылықтарды 
дарыту
(тәрбие элементі).
Достыққа, достарына көмек беруге тәрбиелеу
Тілдік мақсаттар
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Сынып-класс-class
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Оқушылар қандай сабақтарда болды?
2.Олар әр сабақта немен айналысты?
3.Сауат ашу сабағында қай әріппен танысты?
Алдыңғы оқу
Достар туралы білді. Д дыбысы мен әрпін біліп жазып үйренді.
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Басы
Шаттық шеңбері
«Ақ тілек,әсем күлкі» тренингі
- Көңіл-күйлеріңіз қалай?     - Керемет! (қолдарын көтереді)
- Сабаққа дайындықтарың қалай?   - Тамаша! (қол шапалақтайды)
- Ынталарың қалй?   - Ғажап! (Бас бармақтарын көтереді)
- Ендеше сабағымызды бастайық!
- Міне,осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.
94

Ширату жаттығуы:»Мен саған,сен маған»ойыны
Мұғалім: Допты көрсету.
-Қолымдағы не балалар?    -Доп.
-Доптың түсі,пішіні,салмағы.   
-Осы сөзді айтқанда біз қандай дыбыс естідік?
-Д дыбысы қандай дыбыс?    -Д дыбысының қандай ерекшелігі бар?
Ортасы
Ойлау кабілеттерін 
дамыту
Түсіну
Қолдану
Талдау
Сергіту сәті
Жазылым
«Бағытталған 
жазу»әдісі
Тақтамен жұмыс
Соңы
Ой шақыру. Жұмбақтар жасыру.
Басы домалақ , сабы сызық. (ожау)
Өзімен біз шәй ішеміз, ұзын түтігі бар. (шәйнек)
Шәйнекпен оған шәй құямыз, өзі домалақ пішінді. (кесе)
Сорпа, ас ішкенде керек зат?  (тарелка)
-Балалар бұлардың барлығын бір сөзбен не деп атаймыз?  -Ыдыстар.
-«Ыдыс » деген сөзде бірінші қандай әріп келіп тұр ? (ы әрпі)
-Ендеше, балалар бүгін біз ы әрпімен танысамыз. Ы дауысты дыбыс.
«Ыдыс» сөзін буынға бөлейік.   Неше буын болды ? (екі буын)
Ыдыс сөзін бірнеше еет қайталап, созып айтқызу (Ы – ы – ды –ы – ы – с).
Оның таңбасын көрсетіп, әрпімен таныстыру.
Оқулықпен жұмыс. Суретпен жұмыс.
-Бізге қонақтар келген екен,олар жай қонақтар емес достығы жарасқан 
қонақтар.Қонақтардың атын атау
Суретпен жұмыс.
1.Оқушылар қандай сабақтарда болды?
2.Олар әр сабақта немен айналысты?
3.Сауат ашу сабағында қай әріппен танысты?
Дескрипторы:
1.Оқушылар қандай сабақта болғанын анықтайды.
2.Оқушылар сабақта немен айналысқанын анықтайды.
3.Сауат ашу сабағында  ы әрпін табады.
«Мен досымды жақсы көремін»
Мен досымды жақсы көремін. 
Егер сіздің досыңыз болса, көршінің басын сипаңыз;
Егер сіздің үйіңізде мысық болса, өз басыңызды сипаңыз;
Егер сіз, иттерді жақсы көрсеңіз көршіңізді құшақтаңыз;
Егер сіз құстарды жақсы көрсеңіз, қолыңызды созып, құстарша қанат қағыңыз.
Егер сіз өз мектебіңізді жақсы көрсеңіз, аяғыңызды топырлатыңыз;
Егер сіздер Отанымызды жақсы көрсеңіздер, алақандарыңызды соғыңыздар!
Дәптермен жұмыс«Ы» әрпін жазу
1.Алдымен ауада жазып үйрену.
Дәптерге үлгі бойынша көркем етіп жазу
2.Дыбыстарды әріппен сәйкестендіру.
Бағалау «фигуралар» Дескриптор:Каллиографиялық талаптарға сай жазды, 
дыбыс пен әріпті сәйкестендірді7
«Бірге ойлайық» әдісі бойынша
Жұптық жұмыс:   Берілген сөздерден дауысты,дауыссыз дыбыстардың астын 
сызу. Ыдыс,ырыс,шыны,сын,ыс,ыр,ынта,шырша.
Дескриптор.
Таныды, ажыратты, буынға бөлді
Тақтаға сөздер жазылады. Дыбыстық талдау. Ыдыс,ырыс.
Қане,балалар енді  мына мәтінді тыңдап жіберейік  (оқу)
Менің сыныптас достарым
Мен №4 жалпы орта білім беретін мектептің1- сыныбында оқимын және білім 
аламын.Менің сыныптас достарым өте мейірімді, сауатты, ақылды, ақкөңіл 
оқушылар. Мен өз сыныптас достарымды жақсы көремін және оларды 
құрметтеймін.
1.Тыңдаған мәтінде кімдер туралы айтылған?
«Сынып» сөзін буынға бөлу.
Сынып-класс-class
Рефлексия «Бағдаршам»
95

Солтүстік Қазақстан облысы, Ақжар ауданы № 2 Ленинград орта 
мектебінің химия, биология  пәні мұғалімі Газизова Халипа Калкузовна 
Қысқа мерзімді сабақ жоспары 
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 
Бөліп шығару
Мектеп: №2 ЛОМ 
Күні:   
Мұғалімнің аты-жөні:Газизова Х.К.   
Сынып:  8 сынып
Қатысқандар: 
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Терінің құрылысымен таныса отырып, оның қызметтерін талдау.
Осы сабақта қол 
жеткізілетін оқу 
мақсаттары
 (оқу бағдарламасына 
сілтеме)
8.1.5.3 - терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын сипаттау.
Сабақтың мақсаты
Барлығы   үшін:   терінің   құрылысын   біледі   және   оның   бөліп   шығарудағы  
маңызын түсіндіреді
Көпшілігі   үшін:   тері   қабаттарының   қызметің   біледі   және   қандай   заттар  
шығаратының ажыратады
Кейбіреуі үшін: терінің бөліп шығарудағы маңызын біледі және тер бездерінің  
рөлін бағалайды
Бағалау критерийі
Терінің құрылысын біледі және бөліп шығарудағы маңызын түсінеді
Тері   қабаттарының   қызметің   біледі   және   қандай   заттар   шығаратының  
ажыратады
Терінің бөліп шығарудағы маңызын, тер бездерінің рөлін бағалайды
Тілдік мақсаттар
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер: 
- Тері-сүтқоректілер денесінің …жамалғылсы;
- Сыртқы қабат…деп аталады;
- Терінің орта қабаты…;
- Терінің iшкі қабаты…;
Пәнге тән лексика мен терминология:
•
амортизатор
•
жылуоқшаулағыш
•
термореттелу
•
меланин
Құндылықтарға баулу
Зайырлы қоғам және жоғары руханият
Пәнаралық байланыс
Физика, химия, өзін-өзі тану
Алдыңғы білім
Шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы, бөліп шығару жүйесінің рөлі, 
бұйректің құрылысы, зәрдің шығарылуы.
Сабақтың жоспарланған 
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Сабақтың басы
 1-тапсырма «Сканворд»  арқылы үй тапсырмасы тексеріледі 
Кері байланыс: «Білім қоржыны»
Сабақтың ортасы
 
Мұғалім сөзі: Слайдқа қарап сканвордты      шешейік.Ортадағы сөз қандай 
болып шықты? Дұрыс! Бүл сөз «Тері», яғни бүгінгі сабақтын тақырыбы терімен 
байланысты, сондықтан
«Ойқозғау» стратегиясы
2-тапсырма «Дермо - оптикалық қабылдау»  кабинеті.  Әр топқа ыдысқа 
салынған кішкентай мұздар қойылады.
96

Алдыларында  тұрған мұзды қолға алып, 2-3 секунд алақанда ұстаңдар. Не 
сездіңдер?Кактус,жұмсақ ойыншық,бұдыр және тегіс қағаз беттерің сипап 
көріңдер.Не сездіңдер?Оқушылар өз ойларын білдіреді. 
Бүгінгі сабағымыздың мақсаттары:
Терінің   құрылысын,   қызметің   және   бөліп   шығарудағы   маңызың   аңықтап, 
сипаттау. Тері қабаттары қызметімен танысып, қандай заттар шығарып бөлетінің 
ажырату Терінің қызметтерімен танысып тер бездерінің ролін бағалау.
3-тапсырма
Жаңа тақырып: «Айналмалы бекеттер» әдісі арқылы
I-топ   тапсырмасы:Терінің   құрылысын  және   оның   маңызын  оқулықтан, 
қосымша ақпараттан талқыланыз, 
ІІ-топ тапсырмасы: Тері қабаттарының қызметің сипаттап талқыланыз 
ІІІ-топ тапсырмасы:Терінің бөліп шығарудағы маңызын, тер бездерінің рөлін  
сипаттап Дескриптор:
•
Терінің құрылысын сипаттайды
•
Терінің қызметін сипаттайды
•
Бөліп шығарудағы бездердің ролін анықтайды
Кері байланыс: 
 Топтардың өзара бағалауы  «Басбармақ» стратегиясы арқылы:

түсінерлік, түсінікті етіліп айтылды.

түсінерлік, түсінікті етіліп айтылды, бірақ әлдеде жұмыс жасау керек.

кейбір жерлері түсініксіз. 
4- тапсырма:  «Полиглот»Терминдер тығылады.
.I-Терінің қызметі мен маңызы 
II-Терінің құрылысы
III-Теріге әсер ететін факторлар  тақырыптары  беріледі.
1.Жылу реттеу-регулирование тепла-heatregulation
Тері –кожа-skin
 Сипап сезу-ощущение-perception
Зат алмасу-обмен веществ-metabolism
Қорғаныш қызметі-защитные функция-portectivefunction
2.Эпедермис-эпидермис-epidermis
Дерма-дерма-dermis
Тырнақ-nail-ногти
Тер бездері-плотовые железы-sweatglands
Шаш-волосы-hair 
3.Күн өту-солнечный удар-sunstrake
Үсік дәрежесі-степень отморожения -degree of frostbite
Күйік дәрежелері-степень ожога-degree of burn
Дермотология-дермотология-dermatology
Химиялық заттар-химические вещества-chemicalsubstances
Дескриптор:Сөздерді мағнасы бойынша үш тілде оқушылар аударып айтады 
7.
Терінің құрылысын сипаттайды
8.
Терінің қызметін сипаттайды
9.
Бөліп шығарудағы бездердің ролін анықтайды
Кері байланыс: «Карусель» әдісі бойынша  топтар бірін бірі бағалайды
5-тапсырма кестеден сәйкес жауаптарын табыңдар: жұппен жұмыс (3 мин)
р/с
                       Мазмұны
    Керекті сөздер
1
...—біздің организмді  сыртқы 
ортадан бөліп тұратын 
жамылғы .
Дерма
2
Тері... витаминінің түзілуіне 
қатысады.
Қоректік заттың
3
Дәнекер ұлпасынан түзілетін 
екінші қабат...қабаты деп 
аталады.
Мүйізді қабат
4
Май клетчаткасында ... қоры 
бар.
Май бездері
97

5
Эпидермистің сыртқы қабаты-... 
.
Тырнақ
6
Дермада тер бездері ...,шаш 
түбірі,тырнақ негізі бар.
Д
7
Терінің сыртқы қабаты-...  .
Тері
8 
Тері ауруларын емдейтін 
дәрігерді... дейді.
Шаш ,түктер, 
тырнақ
9
...-эпидермистің қосалқы 
мүйізді түзілістері.
Дерматолог
10
...-саусақ ұштарының сыртында 
орналасқан жалпақ мүйізді 
түзіліс.
Эпидермис
         (Слайдта экранда көрсетіліп тұрады)

жүктеу/скачать 10,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: