and distributed cognition. Context and consciousness: Activity theory and human-computer
interaction [Мәнсәтінді зерттеу: қызмет теориясын, орын алған іс-шаралар моделін және
бөлінген танымды салыстыру. Мәнмәтін және сана: қызмет теориясы және адам мен
компьютердің өзара әрекеті], 69-102.
Nunan, D. (1989).Designing tasks for the communicative classroom [Қарым-қатынас
жасауға арналған тапсырма әзірлеу]. Cambridge: Cambridge University Press.
OECD Policy brief, November 2005.Formative Assessment: Improving Learning in
Secondary Classrooms [Қалыптастырушы бағалау: орта мектепте оқуды жетілдіру].
http://www.oecd.org/ edu/ceri/35661078.pdf
Peters, S. (1998). Playing games and learning mathematics: The results of two intervention
studies [Ойын арқылы математиканы үйрену: екі өзгеріс енгізу үдерісінің нәтижелері].
International Journal of Early Years Education, 6(1), 49-58.
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical model [Мәселенің
шешімі: математикалық модельдің жаңа қырлары].
Position paper National Focus Group on Teaching of mathematics [Ұлттық фокус-топтың
математиканы оқыту туралы ұстанымын баяндау] First EditionMach 2006 Chaitra 1928.
National Council of Educational Research and Training.
Rata, E. (2012). The politics of knowledge in education [Білім берудегі білім саясаты].
Routledge, Abingdon, UK
Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic
Definitions and New Directions [Ішкі және сыртқы уәж: әдеттегі анықтамасы және жаңа
тұжырымдамасы]. Contemporary Educational Psychology 25, 54–67.
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1994). Problem based learning: An instructional model and
its constructivist framework [Проблемаға негізделген оқу: оқыту моделі және оның
сындарлылық құрылымы].
Schlager, M.S. & Fusco, J. (2003). Teacher professional development, technology, and
communities of practice: Are we putting the cart before the horse? [Мұғалімнің кәсіби дамуы,
технологиялар, қоғамдастық] The Information Society, 19(3), 203-220.
Simon, S., Erduran, S. and Osbourne, J. (2006). Learning to teach argumentation: research
and development in the science classroom [Дәлелдеуді үйретуді үйрену: жаратылыстану
сабағындағы зерттеу]. International Journal of Science Education, 28 (2-3), 235-260.
Skinner, B.F. (1953). Science and human behaviour [Ғылым және адам табиғаты]. The
Free Press, New York.
Slavin, R.E., Lake, C., Groff, C. (2009) What Works in Teaching Maths? [Математиканы
оқытуда не тиімді жұмыс істейді?] Report Summary. November. The University of York.
Soylu, Y. (2010). The models used by elementary school teachers to solve problems
[Проблема шешу үшін австралиялық бастауыш сынып мұғалімдері қолданған модель].
Australian Journal of Teacher Education 35(4) 25-40.
Tomlinson, C. A. (2008). Differentiated instruction helps students not only master content,
but also form their own identities as learners [Саралап оқыту оқушыларға мазмұнды терең
меңгеріп қоймай, оқушы ретінде өзінің ерекшеліктерін қалыптастыруға көмектеседі].
Educational Leadership.
Toulmin, S. (1958). The uses of argument [Дәлелдерді қолдану]. Cambridge University
Press, Cambridge.
Walford (2003) Classroom Teaching and Learning [Сыныптағы оқыту мен оқу] in Beck, J.
and Earl, M. (Eds) Key Issues in secondary education (2nd Edition), Continuum, UK, 53–59.
Wallace, T., Stariha, W.E. and Walberg, H.J. (2004). Teaching speaking, listening and
writing [Айтылым, тыңдалым мен жазылымды үйрету]. Geneva: International Bureau of
Education.
Wei, R. C. et al. (2009). Professional Learning in the Learning Profession. A Status Report
on Teacher Development in the U.S. and Abroad. Technical Report [Мамандықты зерделеудегі
52
кәсіби оқу. АҚШ пен шетелдегі педагогикалық дамудың күйі туралы баяндама.
Техникалық есеп]. National staff development council, Dallas.
Willem te Velde, D. (2005) Globalisation and Education: What do the trade, investment
and migration literatures tell us? [Жаһандану және білім: сауда, инвестиция және көші-қон
туралы әдебиет не дейді?] Overseas Development Institute, working paper 254.
Winch, G., Johnston, R., Holliday, M., Ljungdahl, L., & March, P.(2001). Literacy:
Reading, writing and children’s literature [Сауаттылық, оқылым, жазылым және балалар
әдебиеті]. (Pp.184- 216). Melbourne: Oxford University Press.
Vallerand, R. J. (2000) Deci and Ryan’s Self-determination Theory: A View From the
Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation [Деки мен Райанның өзін-өзі анықтау
теориясы: ішкі және сыртқы уәж иерархиялық моделі туралы көзқарас]. Pschological Inquiry
11 (4), 312–318.
Vygotsky, L. (1978) Interaction between learning and development. Mind and Society [Сана
мен қоғам] (pp 79-91), Harvard University Press, Cambridge, MA, reprinted in Gauvain, M., and
Cole, M. (1997) Readings on the development of children (2nd Edition), Freeman and Company,
New York.
|