Воспитание школьников
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
tutolmin
| осознают важность и значимость предстоящей общественно полезной
деятельности, увлечены ею. Именно в этом случае они проявляют к кол- лективной деятельности интерес. Общественно полезной деятельности (шефские концерты, выступления в школе и перед сельскими жителями, на «Празднике первой борозды», «Первого снопа», «Праздниках улицы» и т.д.) содействовала постоянная опора на интересы, потребности детей и подготовка к ней. Средством такой подготовки в нашем опыте были беседы, походы и фольклорные поездки по родным местам, встречи с интересными людьми и т.д. Так, объединенные единой целью (оркестровым исполнением полюбившейся музыки П.И. Чайковского в виду ее высокохудожественного нравственного и эстетического содержательного начала), наши кружковцы вдохновенно трудились над изготовлением необходимых для качественного исполнения музыкальных инструментов, декораций и костюмов, изучали вместе с руководителем всевозможную, (художественную, научно- популярную, искусствоведческую, справочную) литературу, съездили в Дом- музей П.И. Чайковского в г. Воткинске для того, чтобы получить полную информацию о создании балета «Щелкунчик», проникнуться духом той атмосферы, в которой рождались замечательные музыкальные произведения. По результатам экскурсий, выступлений на Республиканском съезде учителей, фестивалях народной музыки и детского самодеятельного художественного творчества, посещения музеев и театров силами кружковцев подготавливался материал для альбома кружка, оформлялись выставки, информационные витрины и т.д. На таких подготовительных этапах к основной музыкально-творческой деятельности также учитывались интересы и потребности кружковцев в улучшении своей жизни в коллективе, в труде на пользу другим. 125 Такую тактику в организации коллективной общественно полезной деятельности мы наблюдали в работе руководителя ансамбля «Радость» М.И. Тутолминой-Линдт. На всем протяжении опытной работы она стремилась вызвать и развить интерес к организуемой в коллективе деятельности на радость и пользу себе и окружающим, вызвать положительные мотивы деятельности, показывая значимость коллективных творческих дел, организовывая переживания детьми радости от совместной коллективной деятельности, поддерживая их инициативу, побуждая к творчеству «по законам красоты», заботе об окружающих. Это, в свою очередь, способствовало их духовному росту как в нравственном, так и в эстетическом плане. Во всех делах кружка руководитель стремилась привить воспитанникам интерес к проводимой работе, вызвать положительные мотивы участия в деятельности, организовывать настоящую радость творчества, что, по- видимому, и послужило отправным моментом в названии кружка («Радость»), которое придумали сами кружковцы. В ходе опытно-экспериментальной работы мы (наряду с решением ведущей задачи воспитания кружковцев - формированном заботливого отношения к окружающим) осуществляли и другие, как было показано выше, специфические задачи обеспечения педагогически целесообразного единства их нравственного и эстетического воспитания. В концепции системного понимания воспитания, которой мы при- держиваемся, ведущими задачами являются такие, решение которых в наибольшей степени влияет на нравственное развитие личности, эффек- тивность ее подготовки к жизни. Другие задачи (частные) являются «прообразом» ведущей и ставятся с учетом интересов и потребностей детей. Решение тех или иных задач нравственно-эстетического воспитания предполагает выдвижение перед коллективом практических целей, соответствующих этим задачам, но как бы трансформированных к дея- 126 тельности самих школьников. Поэтому реализация принципа единства задач жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|