Воспитание школьников

Как   видно   из   вышеизложенного,   проанализированные   условия,   не-
посредственно   влияющие   на   эффективность   нравственно-эстетического 
воспитания   детей   художественных   кружков,   реализовывались   в   опытной 
работе   на   фоне   общих   условий   целостного   воспитательного   процесса, 
которые были раскрыты и обоснованы нами выше. Вместе с тем реализация 
этих условий оказывалась в нем необходимой предпосылкой осуществления 
группы   условий,   непосредственно   влияющих   на   обеспечение   единства 
нравственного   и   эстетического   воспитания   школьников   во   внеучебной 
художественно-творческой   деятельности.   Обратимся   к   характеристике 
условий этой группы.
128

С п е ц и ф и ч е с к и е   у с л о в и я ,   н е п о с р е д с т в е н н о
в л и я ю щ и е   н а   э ф ф е к т и в н о с т ь   и с п о л ь з о в а н и я
д е я т е л ь н о с т и   д е т с ко г о   р а з н о в о з р а с т н о г о
худ о ж е с т в е н н о г о   ко л л е к т и в а
в   н р а в с т в е н н о - э с т е т и ч е с ко м   в о с п и т а н и и   ш ко л ь н и ко в
Среди   условий,   непосредственно   предопределяющих   обеспечение 
единства   нравственно-эстетического   воспитания   в   деятельности   разновоз-
растного   художественного   коллектива,   важное   значение   имеет  система-
тическая   организация   проявления   детьми   элементов   творчества   как   в  
решении   практических   задач,   так   и   в   их   выдвижении   со   стороны  
кружковцев.  Именно   это,   на   наш   взгляд,   является   решающим   условием 
эффективности   исследовавшегося   нами   процесса.   Художественное 
творчество   -   это   способ   самореализации,   самоутверждения, 
самоактуализации личности. В организации и проведении всех мероприятий 
и   текущих   занятий   мы   стремились   создавать   ситуации   для   проявления 
каждым кружковцем самодеятельности, инициативы в решении практических 
129

задач,   не   сковывая   их   фантазию   в  поиске   художественных   средств, 
необходимых   для   выполнения,   например,   разработки   сценария   конкурса 
тематических   песен,   стихов,   рисунков   и   т.д.   Предоставляя   детям 
возможности самостоятельно творить, создавать аранжировку того или иного 
музыкального   произведения   как   своеобразную   инструментальную 
интерпретацию,   мы   отмечали   в   своих   наблюдениях,   как   стремительно 
возрастало   развитие   художественных   проявлений   детей,   особенно 
стимулирующееся   разновозрастным   сплавом   вдохновения,   воображения, 
интуиции.
Сочинение рассказов, стихов; художественное выполнение украшений из 
бумаги,   ткани   для   изготовления   сценических   декораций;   изготовление 
музыкального инструментария; создание фольклорных семейных ансамблей, 
организация самостоятельных концертов-импровизаций в классах школы, в 
детском саду, для родителей, передовиков сельского труда и т.д. приносило 
детям эмоционально-эстетическое наслаждение  и одновременно  моральное 
удовлетворение от выполняемой творческой деятельности,
Одновременно в процессе такого непосредственного творчества между 
кружковцами   возникала   атмосфера   доброжелательности   друг   к   другу, 
развивалось   уважительное   отношение   между   младшими   и   старшими 
воспитанниками.
Немаловажным моментом в опытно-экспериментальной работе являлось 
создание   ситуации   успеха   в   деятельности   детского   разновозрастного 
художественного коллектива для каждого ребенка.  При этом мы исходили 
из   того,   что   эффективность   работы   по   обеспечению   педагогически 
целесообразной   взаимосвязи   и   единства,   нравственного   и   эстетического 
воспитания зависит не только от определенной организации деятельности, но 
и от положительного отношения к ней со стороны школьников. Известно, что 
приятные   переживания,   связанные   с   похвалой   взрослого,   признанием 
товарищей,   пониманием   своих   возможностей,   возбуждают   активность 
130

ребенка,   интерес   к   работе,   стремление   лучше   ее   выполнить.   Издавна   в 
педагогике создание успешности в трудовой деятельности является важным 
стимулом   для   учеников,   у   которых   слабая   успеваемость.   В   процессе 
коллективных   форм   работы   для   таких  детей   легче   организовать   ситуацию 
успеха.  В нашей опытной работе  ситуация  успеха  для застенчивых  и, как 
правило, со скромными творческими способностями детей создавалась путем 
похвалы за самые незначительные удачно выполненные задания с помощью 
придуманного,   вернее,   однажды   найденного   кружковцами   приема 
«аплодисментов из-за кулис» в момент выступления ребенка на сцене и по 
окончании   исполнения,   что   способствовало   стимулированию   творческой 
активности таких детей и одновременно эффективному сплочению детского 
коллектива через переживание всех за успех каждого и каждого за успех всех.
В   тех   опытных   кружках,   в   которых   были   достигнуты   наилучшие 
воспитательные  результаты,  творческое  музицирование детей  оказывалось 
одной   из   важных   граней   интересной,   содержательной   жизни   коллектива, 
требовавшей     от   кружковцев     значительных   усилий,     значительного (и 
вместе   с   тем   посильного)   напряжения,   доставлявшей   им   радостные 
переживания.
Специфическим   условием   изучавшегося   нами   процесса   явилось   ис-
пользование   в   решении   практических   задач   педагогически   целесообразных 
ситуаций,   требующих   концентрации   восприятия,   глубины,   образности   и 
самостоятельности   воображения.  Вот   некоторые   их   этих   ситуаций.   Как 
известно, детская психика особенно восприимчива к органическому слиянию 
и единству красоты   нравственной  и художественно-эстетической. Поэтому 
работа   с   музыкальной   сказкой   выступала   эффективным   средством 
формирования   на   ярком,   конкретно-образном   материале   представлений   о 
«прекрасно-добрых   началах»   в   жизнедеятельности   и.   окружающей   нас 
действительности. Контрастность образов в сказке обостряет эмоционально-
эстетическое и нравственное постижение мира ребенком.
131

Организация   ситуаций   сильных   коллективных   переживаний.    Как 
показала   опытная   работа,   подбор   высокохудожественных   произведений   и 
использование   русского   и   национального   песенного   фольклора   создавали 
благоприятные условия для коллективного сопереживания отражаемых в них 
образов   героев,   событий   и   т.п.   Воспитательное   значение   песенного 
фольклора   обусловлено   тем,   что   в   нем   раскрыты   различные   стороны 
окружающей нас действительности: природы, жизнедеятельности человека, 
показано его нравственно-эстетическое отношение, отображен нравственно-
эстетический   опыт   поведения.   Через   народную   песню   человек   показывал 
свое отношение к действительности, воспевая идеи добра, справедливости, 
красоты, старался раскрыть нравственно-эстетические идеалы.
Русская   народная   песня   является   важной   и   значительней   составной 

жүктеу/скачать 1,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: