Воспитание школьников
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
tutolmin
| высокого (ВВ) - с оптимальной одноуровневой формой взаимосвязи; выше
среднего (ВС) - с преобладанием нравственного компонента над недостаточно сформированным эстетическим; среднего (СС) - со средней динамичной одноуровневой формой взаимосвязи; ниже среднего (НС) - с превалированием эстетического компонента и недостаточностью сформированности нравственного; низкого (НН). Анализ опытно- экспериментальной работы показал, что эти уровни (за исключением последнего) являются типичными для школьников, они выступают своеоб- разными ступенями нравственно-эстетического развития в условиях це- ленаправленной воспитательной работы. Они характеризуют общие тен- денции этого процесса. Результаты констатирующего эксперимента показали, что нравственное и эстетическое воспитание школьников в художественных кружках требует значительной коррекции, сбалансированности. С этой целью были разработаны методические рекомендации, являющиеся модификацией 144 программы-характеристики, которую разработал и внедрил в исследовательскую практику Ю.П. Сокольников. В кружках, в которых руководители последовательно выполняли рекомендации, на 33% стало больше детей, достигших высокого и выше среднего уровней нравственно- эстетической воспитанности. В кружках, в которых методические ре- комендации выполнялись недостаточно, детей, достигших уровней оп- тимальной взаимосвязи нравственного и эстетического в духовном развитии, был всего 21%. Опытно-экспериментальная работа показала, что обеспечение пе- дагогически целесообразного единства нравственного и эстетического вос- питания школьников в деятельности детского разновозрастного ху- дожественного коллектива происходит наиболее эффективно при соблюдении 3-х групп органически взаимосвязанных условий. Исследование подтвердило решающее значение научно обоснованной организации деятельности детского коллектива в воспитании (в частности, обеспечения эффективности их нравственного и эстетического воспитания на основе осуществления педагогически целесообразной взаимосвязи). В диссертации анализируется влияние этого наиболее общего условия на исследовавшийся нами процесс, раскрывается методика этого условия и обосновывается необ- ходимость обеспечения группы общих условий, показывается, как важно обеспечить в процессе организации детского коллектива: - систематическое вовлечение школьников в коллективное художе- ственное творчество в различных областях искусства и развитие на этой основе навыков совместного труда; - устройство детского художественного коллектива по принципу разновозрастного отряда как формы существования и фактора, обеспечи- вающего оптимальное функционирование системы нравственно-эстети- ческого воспитания школьников; - организацию оптимального социального развития коллективной 145 деятельности, для которого характерна постоянная опора на интересы детей ив то же время направленность их усилий на посильное участие в улучшении жизни своего коллектива и окружающих людей. На фоне такого развития коллективной деятельности удавалось в опытной работе обеспечить систематическое участие всех воспитанников в выполнении общественно полезных дел, организации между ними ответственных зависимостей, развитие начал самоуправления; - взаимосвязь кружкового детского художественного разновозрастного коллектива со школьным и классными коллективами на основе концертной культурно-массовой деятельности, художественной инструментовки, всех коллективных творческих дел, выработки традиций. В монографии также отмечается, что условием эффективности це- лостного воспитательного процесса и его влияния на духовный рост детей является пример воспитателя, его поведения, деятельности и общения с кружковцами, при котором постоянно проявляется его высокая моральная ответственность, эрудиция, общая культура, педагогическое мастерство, требовательность к себе и школьникам, готовность к творческому сотрудничеству с ними. На эффективность нравственно-эстетического воспитания оказывает решающее значение реализация группы условий, непосредственно влияющих на содержание, организацию и результативность нравственно- эстетического воспитания школьников. Как показала опытная работа, такими условиями выступают: разнообразие увлекательных коллективных дел, их постепенное усложнение и на этой основе развитие потребности и способности заботиться об окружающих; педагогически целесообразное сочетание нравственно-эстетического просвещения и накопление опыта культуры поведения, общения и деятельности. На базе охарактеризованных выше условий, как показала опытная работа, необходима реализация еще одной группы условий, непосредственно 146 обеспечивающих взаимосвязь и единство нравственного воспитания школьников в художественно-творческой деятельности: - создание в кружке музицирования модели ценностных отношений - сотрудничества, совместной творческой деятельности по выработке нравственно-эстетических понятий и ориентиров культуры поведения; - систематическая организация проявления детьми элементов творчества как в выдвижении практических задач, так и в их решении; - обеспечение атмосферы доброжелательности, удивительного меж- личностного отношения между младшими и старшими воспитанниками; - создание и использование педагогически целесообразных ситуаций в решении практических задач, направленных на концентрацию восприятия и обеспечение образности воображения посредством творческого общения со сказочным фольклором, на создание сильных эмоциональных переживаний в процессе активного участия в художественно-творческой деятельности, на непосредственное общение, творение добра и красоты посредством организации коллективного музицирования с элементами театрализации, музыкальных инсценировок, игры в оркестр, на формирование целостной нравственно-эстетической оценки окружающего мира, деятельности сверстников и своей собственной; - систематическое привлечение родителей к коллективному элементарному музицированию в сотворчестве с детьми, обеспечивающему успешность духовного роста последних; - индивидуальный подход к воспитанникам на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка (создание ситуаций успеха для каждого в художественно-творческой деятельности), обеспечивающий его оптимальное духовное развитие. Выявленные в ходе исследования условия обеспечения педагогически целесообразной взаимосвязи нравственного и эстетического воспитания в деятельности детского разновозрастного художественного коллектива 147 находятся во взаимопроникновении и, как результат, могут осуществляться в единстве, как определенная система. Проведенное исследование не могло, естественно, охватить все аспекты выдвинутой нами проблемы, дальнейшей разработки требуют вопросы изучения взаимосвязи нравственного и эстетического воспитания функционирующего в других сферах жизни и деятельности детей. 148 |