Книга представляет интерес для практических психологов, специали
Изучение взаимодействия в процессе наблюдения
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi
| 27
Изучение взаимодействия в процессе наблюдения Это изучение видимого взаимодействия, наблюдае мого поведения участников, партнеров по взаимодейст вию. При этом возможно использование определенных схем наблюдения, структурированных заданий, эксперт ных оценок, анализа продуктов конкретного взаимо действия и т. д. Существуют известные методы наблю дения, применяющиеся как в лабораторных условиях, так и в условиях психологической консультации. Тако вы, например, аппаратурные методики типа «гомеостат», методики символического взаимодействия, СТР — сов местный тест Роршаха. Использование этих методов, как правило, требует четких схем наблюдения и ориен тации на какую-то теоретическую концепцию. Важной особенностью методик, направленных на изучение взаимодействия в процессе наблюдения, яв ляется то, что они могут быть использованы в процес се тренинговой работы с родителями. В нашей работе непосредственное наблюдение за взаимодействием ро дителей и детей осуществляется на совместных заня тиях с детьми. Это может быть наблюдение за «сти хийно» проявляемым взаимодействием и наблюдение в процессе выполнения специальных заданий, игр, уп ражнений. Так, хорошо зарекомендовало себя в диа гностическом плане совместное рисование родителя и ребенка. Оно проводится нами в двух вариантах: • детям 3—5 лет и их родителям мы предла гаем нарисовать рисунок на определенную тему («Наш дом», «Дом», «Праздник»); • родителям с детьми более старшего возра ста дается задание выполнить рисунок одной руч кой (карандашом или фломастером), но при этом им нельзя договариваться и вообще говорить друг с другом. В дальнейшем происходит представление каждого рисунка участниками творческого процесса и рассказ о том, как происходило взаимодействие в паре. Психологи-наблюдатели (их обычно двое) отмечают в карте наблюдений характерный тип и особенности вза имодействия на различных этапах рисования: сотруд ничество, подавление одним из участников, игнориро вание потребностей партнера, соперничество (конкурен ция), согласие, ориентация на интересы партнера и т. д. 28 Тренинг взаимодействия родителей с детьми Изучение представлений сторон о взаимодействии Это изучение представлений сторон о взаимодейст вии, проявляющихся в исследовании субъективного отра жения социальной ситуации. Непосредственными участ никами родительско-детского взаимодействия являют ся ребенок и его родитель. Следовательно, методики исследования могут быть разделены на две группы. 1. Диагностика взаимодействия по представле нию родительской стороны. Для этих целей слу жат опросники для родителей: опросник АСВ Э. Г. Эйдемиллера 25 , опросник А. Я. Варги 26 , разрабо танный нами и представленный в этой работе опрос ник ВРР. На наш взгляд, для практической диагно стики большой интерес могут представлять описа ния и рассказы родителей о реальном взаимодей ствии с ребенком, которые они дают в ходе груп повой работы или психологической консультации. 2 Диагностика взаимодействия по представлению детей. Хорошее представление об отношениях и вза имодействии в семье «глазами детей» дают рисунки детей на тему «Моя семья». К этой же группе могут быть отнесены проективные методики типа ТАТ, КАТ, неоконченные предложения, семантический диффе ренциал, «лесенка», а также опросниковые методи ки: варианты для детей опросников ВРР, ADOR . Изучение отношений участников взаимодействия Это изучение отношений участников взаимодейст вия, проявляющихся симпатий и антипатий друг к дру гу, определенной степени близости и дистанцирован- ности, зависимости и независимости и т. д. Исследова ние отношений участников процесса взаимодействия дает косвенное представление о самом процессе взаи модействия. Тем не менее оно является очень важным для понимания сути и содержания взаимодействия. Одни, методические процедуры, такие, как цветовой тест отношений 27 , методика «включенного конфликта» 25 Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. — Л.: Медицина, 1990. 26 Варга А. Я., Столин В. В. Тест-опросник родительского отношения // Практикум по психодиагностике. — М.: Изд-во МГУ, 1988. — С. 107—113. 27 Эткинд А. М. Цветовой тест отношений // Практикум по психоди агностике. — М.: Изд-во МГУ, 1988. — С. 119. Диагностика взаимодействия родителей с детьми 29 Ю. В. Баскиной 28 , могут быть использованы для исследо вания и детей, и родителей. Другие предполагаются только для детей (методики «Два дома», «СТО», ме тодика Р. Жиля, рисуночные методы) или только для родителей (семантический дифференциал, сочинение «Мой ребенок»). Важно отметить то, что, поскольку взаимодействие и отношения тесно связаны друг с другом, многие ме тоды могут одновременно давать информацию и о пред ставлении участников о взаимодействии, и об их отно шениях (семейный тест отношений, семантический диф ференциал, рисуночные методы и др.). Мы не ставили перед собой задачу подробно опи сать все применяемые методики — их можно найти в психологической литературе. Ниже приведено изло жение авторских методик, используемых в групповой работе с родителями и для индивидуального консуль тирования родителей по вопросам воспитания детей. жүктеу/скачать 1,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|