Книга представляет интерес для практических психологов, специали



Pdf көрінісі
бет11/81
Дата07.07.2020
өлшемі1,09 Mb.
#74940
түріКнига
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   81
Байланысты:
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi

ДИАГНОСТИКА 
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 
РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ 
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ 
ДИАГНОСТИКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 
В СИСТЕМЕ РОДИТЕЛЬ—РЕБЕНОК 
Практическое исследование взаимодействия роди­
теля и ребенка не может обойтись без конкретных 
методов психологической диагностики. При этом в зону 
диагностики могут попадать как личностные характе­
ристики детей и родителей, так и характеристики ро-
дительско-детских отношений и взаимодействия. В груп­
повой работе с родителями основной акцент делается 
на диагностике сферы отношений и взаимодействия. 
Последние тесно связаны друг с другом: отношения 
включаются в реальное взаимодействие и в качестве 
условий, и в качестве результата. Поэтому представ­
ляется обоснованным, что исследователи часто делают 
выводы об определенном взаимодействии, изучая от­
ношения участников сторон взаимодействия, и, наобо­
рот, по характеру взаимодействия судят об отношени­
ях сторон. 
Следует отметить, что методики диагностики роди-
тельско-детского взаимодействия и родительско-дет­
ских отношений тесно связаны с задачами психокор-
рекционной работы, поэтому желательно, чтобы они 
были не только констатирующими, то есть раскрывали 
бы картину существующих отношений, но и эвристи­
ческими — дающими и расширяющими возможность 


Диагностика взаимодействия родителей с детьми 
25 
понимания субъективного мира не только для психо­
лога, но и для обследуемого человека. Таким методи­
кам обычно не ставятся очень жесткие требования от­
носительно их диагностической и прогностической ва-
лидности — они служат для построения рабочих гипо­
тез, которые потом уточняются и верифицируются
22

В этой сфере исследования появляются и новые тре­
бования к методикам, такие, как психокоррекционный эф­
фект самой процедуры исследования или, по крайней мере, 
отсутствие негативного влияния на клиента
23
. Важно так­
же, чтобы эти методы способствовали установлению хо­
роших контактов психолога с детьми и их родителями. 
А. Г. Шмелев указывает на необходимость соблюде­
ния определенной пропорции стандартизированных и 
клинико-диагностических методов психодиагностики, а 
также самой коррекционно-терапевтической работы, ко­
торая должна находиться в адекватном соответствии с: 
• содержанием запроса клиента; 
• психологическим содержанием и динами­
кой самого проблемного комплекса, который ха­
рактеризует текущее состояние семьи; 
• объективными социально-экономическими 
условиями работы психолога
24

Для систематики методик психодиагностики исполь­
зуют различные основания. Так, исходя из структур­
ных особенностей методик, выделяются четыре груп­
пы методов диагностики родительского отношения: 
• беседы, интервью; 
•- проективные; 
• опросники; 
• целенаправленное или включенное наблю­
дение реального поведения и взаимоотношений. 
Необходимо отметить, что далеко не все методы 
поддаются такой четкой классификации, некоторые 
22
 Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — 
М.: Изд. МГУ, 1987. 
23
 Бодалев А. А., Столин В. В. О задачах в области научно-психологи­
ческого обеспечения службы семьи // Семья и формирование личности: 
Сб. научных трудов. — М., 1981. — С. 2—10. 
"Шмелев А. Г. Стандартизированные методики семейной психодиагно­
стики // Семья в психологической консультации / Под ред. А А. Бодалева, 
В. В. Столина. — М., 1989. — С. 78—85. 


26 
Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
сочетают в себе элементы различных групп методов. 
Рисунок ребенка может рассматриваться как своего 
рода интервью, данное при помощи изобразительных 
средств, а отличием этого интервью служит его проек­
тивный характер, так как в рисунке нередко проявля- , 
ются такие эмоциональные переживания детей, кото­
рые ими полностью не осознаются или о которых дети 
предпочитают не рассказывать. 
По предмету диагностики стандартные психодиаг 
ностические методики А. Г. Шмелев подразделяет на 
следующие шесть типов. 
• Психофизиологические свойства индивиду­
альности членов семьи. Изучение этих свойств 
обычно связано с задачами диагностики и про 
гнозирования семейной стабильности на основе 
измерения степени семейной совместимости ти 
пов ВНД, характеристик темперамента. 
• Характерологические свойства индивиду­
альности членов семьи. Для диагностики этих 
свойств применяются личностные методики, тест-
опросники типа MMPI, 16PF, ПДО и т. и. 
• Характеристики когнитивной сферы членов 
семьи, таких, как: когнитивный стиль, когнитив­
ная сложность, интегральные характеристики 
структуры сознания. 
• Характеристики ценностно-мотивационной 
сферы членов семьи: ценностные ориентации, се­
мейные ценности. 
• Характеристики межличностных отношений: 
— эмоциональных отношений; 
— сознательных рефлексивно-оценочных 
отношений. 
• Характеристики внутрисемейного общения 
и взаимодействия. Для их определения обычно 
применяются аппаратурные и игровые методики. 
В" данной классификации очевидно, что категория 
взаимодействия понимается в узком смысле слова, в ее 
интерактивном значении. Однако если под взаимодей­
ствием понимать более широкое явление, то необходи­
мо в первую очередь учитывать важность совместного 
изучения взаимодействия и отношений. 
На наш взгляд, можно выделить три направления 
изучения родительско-детского взаимодействия. 


Диагностика взаимодействия родителей с детьми 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   81




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет