Специалистов среднего звена и представляет собой обязательный завершающий этап в образовательном процессе студентов, обучающихся по специальности «Лечебное дело»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 
1.1. Цель государственной итоговой аттестации 
Государственная итоговая аттестация является частью программы подготовки 
специалистов среднего звена и представляет собой обязательный завершающий этап в 
образовательном процессе студентов, обучающихся по специальности «Лечебное 
дело».
Основная цель государственной итоговой аттестации заключается в определении 
соответствия 
уровня профессиональной подготовки выпускника требованиям 
Федерального 
государственного 
образовательного 
стандарта 
среднего 
профессионального образования по специальности 31.02.01 «Лечебное дело» с 
последующей выдачей государственного диплома. 
К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав государственной 
итоговой аттестации, допускаются обучающиеся, успешно завершившие в полном 
объеме 
освоение 
программы 
подготовки 
специалистов 
среднего 
звена 
по 
специальности 31.02.01 «Лечебное дело». 
Необходимым условием допуска к ГИА является представление документов, 
подтверждающих освоение выпускниками общих и профессиональных компетенций 
при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из 
основных видов профессиональной деятельности. 
1.2. Уровень профессиональной подготовленности специалиста 
Фельдшер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя 
способность: 
ОК 1 
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей 
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 
ОК 2 
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы 
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их 
эффективность и качество. 
ОК 3 
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести 
за них ответственности. 
ОК 4 
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для 
эффективного выполнения возложенных на него профессиональных 
задач, а также для своего профессионального и личностного развития. 
ОК 5 
Использовать 
информационно-коммуникационные 
технологи 
в 
профессиональной деятельности. 
ОК 6 
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, 
руководством, потребителями. 
ОК 7 
Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за 
результат выполнения заданий. 
ОК 8 
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного 
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и 
осуществлять повышение своей квалификации. 
ОК 9 
Ориентироваться 
в 
условиях 
частой 
смены 
технологий 
в 
профессиональной деятельности. 
ОК 10 
Бережно относиться к историческому наследию и культурным 
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные 
различия. 
ОК 11 
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению 

к природе, обществу, человеку. 
ОК 12 
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны 
труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной 
безопасности. 
ОК 13 
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и 
спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и 
профессиональных целей. 
Фельдшер 
должен 
обладать 
профессиональными 
компетенциями, 
соответствующими основным видам профессиональной деятельности: 
Диагностическая деятельность 
ПК 1.1. 
Планировать обследование пациентов различных возрастных групп. 
ПК 1.2. 
Проводить диагностические исследования. 
ПК 1.3. 
Проводить диагностику острых и хронических заболеваний. 
ПК 1.4. 
Проводить диагностику беременности. 
ПК 1.5. 
Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребёнка. 
ПК 1.6. 
Проводить диагностику смерти. 
ПК 1.7. 
Оформлять медицинскую документацию. 
Лечебная деятельность 
ПК 2.1. 
Определять программу лечения пациентов различных возрастных 
групп. 
ПК 2.2. 
Определять тактику ведения пациента. 
ПК 2.3. 
Выполнять лечебные вмешательства. 
ПК 2.4. 
Проводить контроль эффективности лечения. 
ПК 2.5. 
Осуществлять контроль состояния пациента. 
ПК 2.6. 
Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом. 
ПК 2.7. 
Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его 
окружению. 
ПК 2.8. 
Оформлять медицинскую документацию. 
Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе 
ПК 3.1. 
Проводить диагностику неотложных состояний. 
ПК 3.2. 
Определять тактику ведения пациента. 
ПК 3.3. 
Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи 
на догоспитальном этапе. 
ПК 3.4. 
Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий. 
ПК 3.5. 
Осуществлять контроль состояния пациента. 
ПК 3.6. 
Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку 
пациента в стационар. 
ПК 3.7. 
Оформлять медицинскую документацию. 
ПК 3.8. 
Организовывать и оказывать неотложную медицинскую помощь 
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях. 
Профилактическая деятельность
ПК 4.1. 
Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее 
проведении. 
ПК 4.2. 
Проводить 
санитарно-противоэпидемические 
мероприятия 
на 
закрепленном участке. 
ПК 4.3. 
Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения. 
ПК 4.4. 
Проводить диагностику групп здоровья. 
ПК 4.5. 
Проводить иммунопрофилактику. 
ПК 4.6. 
Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья 
различных возрастных групп населения. 
ПК 4.7. 
Организовывать здоровьесберегающую среду. 
ПК 4.8. 
Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их 

окружения. 
ПК 4.9. 
Оформлять медицинскую документацию. 
Медико-социальная деятельность 
ПК 5.1. 
Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной 
патологией. 
ПК 5.2. 
Проводить психосоциальную реабилитацию. 
ПК 5.3. 
Осуществлять паллиативную помощь. 
ПК 5.4. 
Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких 
лиц, участников военных действий и лиц из групп социального риска. 
ПК 5.5. 
Проводить экспертизу временной нетрудоспособности. 
ПК 5.6. 
Оформлять медицинскую документацию. 
Организационно-аналитическая деятельность 
ПК 6.1. 
Рационально организовывать деятельность персонала с соблюдением 
психологических и этических аспектов работы в команде. 
ПК 6.2. 
Планировать 
свою 
деятельность 
на 
ФАПе, 
в 
здравпункте 
промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, 
центрах общей врачебной (семейной) практики и анализировать ее 
эффективность. 
ПК 6.3. 
Вести медицинскую документацию. 
ПК 6.4. 
Организовывать 
и 
контролировать 
выполнение 
требований 
противопожарной безопасности, техники безопасности и охраны труда 
на ФАПе, в здравпункте промышленных предприятий, детских 
дошкольных учреждениях, центрах офисе общей врачебной (семейно) 
практики. 
ПК 6.5. 
Повышать профессиональную квалификацию и внедрять новые 
современные формы работы. 
2. Формы государственной итоговой аттестации 
Государственная итоговая аттестация выпускников СГМУ проводится в два 
этапа: 
 Государственный экзамен.
 Защита выпускной квалификационной работы. 
2.1. Государственный экзамен проводится для оценки уровня освоения практических 
умений путем решения проблемно-ситуационных задач в форме собеседования, а 
также оценки навыков решения конкретных профессиональных задач в ходе 
выполнения манипуляций. Результаты первого этапа определяются оценками 
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
2.2. Выпускные квалификационные работы выполняются в виде дипломной работы. 
Порядок написания и защиты выпускной квалификационной работы определяется 
Положением о выпускной квалификационной работе (дипломной работе) по 
программам подготовки специалистов среднего звена. 
3. Объем времени на подготовку и проведение государственной итоговой 
аттестации 
В соответствие с федеральным государственным образовательным стандартом и 
учебным планом по специальности 31.02.01 «Лечебное дело» объем времени на 
подготовку и проведение государственного экзамена и защиты ВКР составляет 6 
недель.

4. Сроки проведения государственной итоговой аттестации
Сроки проведения государственной итоговой аттестации: 18.05.2018 – 
30.06.2018. В том числе: подготовка выпускной квалификационной работы: 18.05.2018 
– 14.06.2018; государственный экзамен и защита выпускной квалификационной работы 
(дипломной работы): 15.06.2018 – 30.06.2018. 
5. Необходимые экзаменационные материалы 
К необходимым экзаменационным материалам относятся: 
- перечень проблемно – ситуационных задач (приложение); 
- перечень манипуляций; 
- примерный перечень тем выпускных квалификационных работ; 
- список рекомендуемой литературы. 
Перечень манипуляций: 
1. Обработка рук на гигиеническом уровне. Техника внутривенной инъекции. 
2. Техника бритья лица тяжелобольного пациента. 
3. Обработка рук на гигиеническом уровне. Техника внутривенного капельного 
введения жидкости. 
4. Техника изготовления дренажей (марлевых, резиновых, комбинированных, 
трубчатых). 
5. Клиническая смерть. Техника проведения реанимации. 
6. Техника внутримышечной инъекции. 
7. Санитарная 
обработка 
пациента 
при 
приеме 
в 
стационар. 
Техника 
дезинсекционных мероприятий при педикулезе. 
8. Техника подкожной инъекции. 
9. Техника проведения азопирамовой пробы на качество предстерилизационной 
обработки инструментов. 
10. Техника влажного обтирания пациента на постельном режиме. 
11. Техника ухода за полостью рта, глазами, носом тяжелобольного пациента.
12. Контроль за стерильностью с помощью термоиндикаторов. Техника видовой и 
целенаправленной укладки. 
13. Техника применения карманного ингалятора. 
14. Артериальное давление. Техника измерения АД. 
15. Режимы стерилизации инструментов в сухожаровом шкафу. Техника 
стерилизации изделий медицинского назначения химическим методом.
16. Техника проведения туалета наружных половых органов у мужчины. 
17. Техника взятия крови из вены вакутейнером. 
18. Техника взятия крови из вены шприцем. 
19. Исследование пульса. Техника определения ЧСС на центральных и 
периферических сосудах. 
20. Техника транспортной иммобилизации при: переломе грудного и поясничного 
отделов позвоночника; переломе ребер; черепно-мозговой травме.
21. Техника катетеризации мочевого пузыря у мужчин.
22. Техника катетеризации мочевого пузыря у женщин. 
23. Техника проведения туалета наружных половых органов у женщины. 
24. Выполнение премедикации по назначению врача. Техника в/м инъекции. 
25. Техника обработки пролежней. 
26. Техника обработки кожи тяжелобольного для профилактики пролежней. 
27. Техника наложения повязки на культю. 
28. Техника дезинфекции пузыря для льда, термометра. 
29. Техника оксигенотерапии. 
30. Техника постановки очистительной клизмы. 

31. Техника применения грелки и пузыря со льдом. 
32. Техника кормления больных через гастростому. 
33. Техника кормления больных через назогастральный зонд. 
34. Техника внутрикожной инъекции. 
35. Техника обеспечения проходимости дыхательных путей при развитии 
механической асфиксии. 
36. Техника постановки согревающего компресса. 
37. Техника смены постельного белья у тяжелобольного двумя способами. 
38. Техника смены нательного белья у тяжелобольного.
39. Техника туалета носа и закапывания капель в нос детям раннего возраста. 
40. Техника применения ротоглоточной трубки (воздуховода). 
41. Техника измерения окружности головы, груди, размеров родничка у грудного 
ребенка.
42. Транспортировка больных с различными видами хирургической патологии в 
ЛПУ. Техника применения ларингиальной трубки. 
43. Простейшая физиотерапия. Техника постановки горчичников. 
44. Расчет дозы и особенности введения инсулина. 
45. Особенности введения масляных растворов. Техника внутримышечной 
инъекции. 
46. Техники проведения временной остановки артериального кровотечения разными 
способами. 
47. Техника обработки кожных складок при опрелостях у грудного ребенка. 
48. Техника проведения туалета пупочной ранки при омфалите у новорожденного.
49. Техника наложения давящей повязки. 
50. Техника промывания желудка. 
51. Расчет и техника разведения пенициллина (1:1 и 1:2). Техника внутримышечной 
инъекции. 
52. Применение холода для остановки кровотечения. 
53. АКДС-вакцинация. Техника внутримышечной инъекции в мышцу плеча и бедра. 
54. Техника проведения оздоровительного массажа и гимнастики ребенку грудного 
возраста.
55. Техника 
максимального 
сгибания, 
создание 
возвышенного 
положения 
конечности с целью остановки кровотечения. 
56. Техника введения газоотводной трубки. 
57. Техника постановки сифонной клизмы. 
58. Наложение мягких повязок на голову, шею, туловище, конечности. 
59. Техника проведения соскоба с перианальных складок, взятие кала на яйца 
гельминтов. 
60. Подсчет частоты дыхания и пульса у детей разного возраста.
61. Техника 
изготовления 
и 
применение 
ватно-марлевого 
воротника 
для 
иммобилизации шейного отдела позвоночника. 
62. Техника постановки масляной клизмы. 
63. Техника постановки гипертонической клизмы. 
64. Транспортная иммобилизация при переломе ключицы. 
65. Техника проведения туалета и закапывания капель в глаза ребенку раннего 
возраста.
66. Реакция Манту, оценка результатов. Техника внутрикожной инъекции. 
67. Техник наложения окклюзионной повязки при открытом пневмотораксе. 
68. Техника наложения венозных жгутов при отеке легких. 
69. Техника осуществления помощи при рвоте. 
70. Техника постановки согревающего компресса на ухо.
71. Техника ведения газоотводной трубки ребенку грудного возраста.

72. Подача судна и мочеприемника. 
73. Глубина, ритм, тип дыхания. Техника определения частоты дыхательных 
движений. 
74. Техника промывания желудка ребенку грудного возраста.
75. Техника пеленания новорожденного.
76. Выявление признаков непригодности крови к переливанию, транспортировка 
крови. Техника в/в капельного введения. 
77. Техника закапывания капель в нос, уши, глаза, закладывание мази за веко. 
78. Техника осуществления сбора мокроты. Обучение пациента. 
79. Техника определения групповой принадлежности и резус-фактора крови. 
80. Техника обработки слизистой полости рта при стоматитах у детей. 
81. Антропометрия детей разного возраста.
82. Техника сбора мочи по Зимницкому, Нечипоренко, для общего анализа и на 
стерильность. 
83. Техника проведения фракционного зондирования желудка. 
84. Правила пользовании защитной одеждой. Техника надевания стерильных 
перчаток, снимание использованных. 
85. Состав 
аптечки 
«АнтиВИЧ». 
Действия 
при 
порезе 
потенциально 
инфицированным инструментом. 
86. Техника измерения температуры тела у детей разного возраста, графическая 
регистрация.
87. Техника подмывания грудных детей.
88. Техника постановки катетера в периферическую вену.
89. Техника проведения дуоденального зондирования. 
90. Техника сбора кала для бактериологического исследования. 
91. Техника осуществления ухода за периферическим венозным катетером. 
92. Техника туалета культи и пупочной ранки у новорожденных.
93. Техника проведения утреннего туалета грудного ребенка.
94. Техника придания дренажного положения пациенту при легочной патологии. 
95. Техники определения сахара в моче. 
96. Особенности введения гепарина. Техника п/к инъекции в область живота, плеча, 
бедра. 
97. Проведение противотуберкулезной вакцинации и ревакцинации ребенка. 
Техника в/к инъекции в область плеча, область бедра. 
98. Техника проведения гигиенической ванны новорожденного.
99. Изготовление перевязочного материала (салфетка, туфик, шарик, турунда).
100. 
Применение коробок для стерилизации изделий медицинского назначения. 
Техника универсальной укладки бикса. 
101. 
Участие при введении пациентам противостолбнячной сыворотки, 
столбнячного анатоксина, антирабической сыворотки. Техника в/м инъекции в 
мышцу плеча. 
102. 
Техника взятия мазков из зева и носа на флору у детей. 
103. 
Анафилактический шок. Постановка в/в капельной системы для 
инфузионной терапии. 
104. 
Техника обработки рук на хирургическом уровне с применением 
антисептических средств: раствора первомура, хлоргексидина-биглюконата. 
105. 
Обработка рук по Спасокукоцкому-Кочергину. Техника обработки рук по 
европейскому стандарту EN 1500. 
106. 
Надевание стерильного халата и перчаток. 
107. 
Обработка рук на гигиеническом уровне. Техника обработки калостомы. 
108. 
Обработка рук на гигиеническом уровне. Техника смены калоприемника. 

109. 
Выполнение транспортной иммобилизации стандартными шинами при 
повреждениях костей, суставов и мягких тканей верхней конечности. 
110. 
Техника сбора мочи у детей раннего возраста. Определение сахара в моче 
у ребенка.
111. 
Накрытие стерильного стола. 
112. 
Подготовка операционного поля к операции, техника обработки кожными 
антисептиками. 
113. 
Проведение ИВЛ ребенку различными методами: дыхание «рот в рот»; 
мешком Амбу с маской.
114. 
Техника внутривенной инъекции. 
115. 
Техника промывания мочевого пузыря женщины через катетер. 
116. 
Техника промывания мочевого пузыря у мужчины через катетер. 
117. 
Промывание мочевого пузыря через цистостому. 
118. 
Обработка изделий медицинского назначения по ОСТ 42-21-2-85. Техника 
проведения азопирамовой пробы. 
119. 
Действия при попадании биологических субстратов пациента в нос, рот, 
глаза, на кожу. 
120. 
Техника постановки назогастрального зонда.
121. 
Пикфлоуметрия. Техника проведения. 
122. 
Функциональная кровать, дополнительные приспособления. Укладывание 
пациента в положение Фаулера. 
123. 
Классификация отходов. Утилизация одноразовых шприцев и игл. Техника 
в/м инъекции. 
124. 
Биомеханика. Пересаживание пациента с кровати на прикроватный стул. 
125. 
Техника подачи увлажненного кислорода через носовой катетер. 
126. 
Удаление рвотных масс из ротовой полости пациента с признаками 
остановки кровообращения. 
127. 
Техника оценки дыхания и ЧСС у пострадавшего. Проведение НМС и 
ИВЛ. 
128. 
Помощь при попадании инородного тела в дыхательные пути взрослого и 
ребенка. 
129. 
Техника осуществления ухода за трахеостомой. 
130. 
Техника осуществления передней тампонады носа. 
131. 
Техника наложения бинокулярной повязки. 
132. 
Техника переведения пациента из положения «лежа на спине» в положение 
«сидя с опущенными вниз ногами». 
133. 
Техника необходимых мероприятий при попадании биологических жидкостей 
ВИЧ-инфицированного пациента на незащищенную кожу и в глаза. 
134. 
Техника упаковки текстильных материалов, стерилизация и контроль. 
135. 
Техника введения ректального суппозитория. 
Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ: 
1. Профилактика ожирения у детей школьного возраста на примере… 
2. Факторы риска и профилактика никотиновой зависимости у студентов 
средних профессиональных образовательных учреждений. 
3. Факторы риска и профилактика алкогольной зависимости у студентов 
средних профессиональных образовательных учреждений. 

4. Факторы риска и профилактика гипертонической болезни у студентов 
средних профессиональных образовательных учреждений. 
5. Профилактика гастритов у детей школьного возраста. 
6. Особенности лечения и профилактики ОРВИ у детей дошкольного 
возраста. 
7. Особенности диагностики острых пневмоний у детей раннего возраста. 
8. Определение тактики ведения пациентов детского возраста при диатезах. 
9. Особенности лечения пневмоний у геронтологических пациентов. 
10. Влияние образа жизни на течение и развитие сахарного диабета 2 типа. 
11. Современный подход к диагностике, лечению и профилактике первичной и 
вторично гипертензии. 
12. Тактика фельдшера в лечении и профилактике желудочных кровотечений. 
13. Тактика фельдшера в лечении и профилактике заболеваний артерий 
нижних конечностей. 
14. Роль фельдшера в профилактике и лечении гемотрансфузионных 
осложнений. 
15. Роль фельдшера в профилактике и лечении случаев эссенциальной 
гематурии. 
16. Анализ динамики гемодинамических изменений у пациентов, находящихся 
на длительном постельном режиме. 
17. Участие фельдшера в реабилитации больных после острого инфаркта 
миокарда. 
18. Роль фельдшера в реабилитации больных после острого нарушения 
мозгового кровообращения. 
19. Влияние дозированных физических нагрузок на процесс реабилитации 
пациентов кардиологического отделения. 
20. Стандарты оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном 
этапе при заболеваниях органов дыхания. 
21. Стандарты оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном 
этапе при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. 
22. Стандарты оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном 
этапе при ИБС. 
23. Стандарты оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном 
этапе при гипертонических кризах. 
24. Стандарты оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном 
этапе при заболеваниях печени и желудочного пузыря. 
25. Участие фельдшера в оказании неотложной помощи при нарушениях 
сердечного ритма и их ЭКГ диагностики. 
26. Сравнительный анализ эффективности применения противогриппозных 
вакцин на основе статистических данных… 
27. Анализ эффективности приема комбинированной терапии на основе 
отечественных данных. 
28. Участие фельдшера в организации и проведении специфической и 
неспецифической профилактики гриппа. 
29. Тактика фельдшера выездной бригады при острой хирургической 
абдоминальной боли. 
30. Тактика фельдшера в диагностике и лечении черепно-мозговых травм и 
повреждений мозга. 

31. Тактика фельдшера в диагностике и лечении кровотечений на 
догоспитальном этапе. 
32. Дифференциальная диагностика острых хирургических заболеваний и 
травм органов живота. Тактика фельдшера при оказании помощи. 
33. Роль фельдшера при оказании неотложной помощи при травмах грудной 
клетки. 
34. Стандарт оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном 
этапе при термических поражениях. 
Список рекомендуемой литературы: 
1. Современная организация сестринского дела [Текст] : учеб. пособие для мед. 
училищ и колледжей / под ред. З. Е. Сопиной. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 575 
с. 
2. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи: 
практикум [Текст] : учеб. пособие для студентов образов. учреждений сред. 
проф. образования / Т. П. Обуховец ; под ред. Б. В. Кабарухина. - 3-е изд., стер. - 
Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 412 с. 
3. Барыкина Н.В. Сестринское дело в хирургии, 2013 
4. Сестринское дело в невропатологии и психиатрии с курсом наркологии [Текст] : 
учеб. пособие для студентов образовательных учреждений сред. проф. 
образования / С. М. Бортникова, Т. В. Зубахина ; под ред. Б. В. Кабарухина. - 10-
е изд., стер. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 475, [1] с. 
5. Егоров И. В. Клиническая анатомия [Электронный ресурс] : учебное пособие/ И. 
В. Егоров. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 765 с.: ил. - Режим доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
6. Основы микробиологии и иммунологии [Электронный ресурс] : [учеб. для мед. 
колледжей]/ ред.: В. В. Зверев, М. Н. Бойченко. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 
2014. - 368 с.: ил. - Режим доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
7. Медик В. А. Общественное здоровье и здравоохранение : руководство к 
практическим занятиям [Электронный ресурс] : учебное пособие/ В. А. Медик, 
В. И. Лисицын, М. С. Токмачев. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 400 с.: ил. - 
Режим доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
8. Полянцева О. И. Психология для средних медицинских учреждений [Текст] : 
учеб. пособие/ О. И. Полянцева ; под ред. Б. В. Кабарухина. - 6-е изд., испр.. - 
Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 414 с. 
9. Сумин С.А. Основы реаниматологии [Электронный ресурс] : [для студентов 
мед. училищ и колледжей]/ С. А. Сумин, Т. В. Окунская. - Москва : ГЭОТАР-
Медиа, 2013. - 688 с. - Режим доступа: 
http://www.medcollegelib.ru/
. 
10. Славянов И.К. Сестринское дело в акушерстве и гинекологии [Электронный 
ресурс] : [для студентов мед. колледжей и училищ]/ И. К. Славянов. - 10-е изд.. - 
Ростов-на-Дону 
: 
Феникс, 
2014. 
- 
395 
с. 
- 
Режим 
доступа: 
http://www.medcollegelib.ru/
. 
11. Зудин Б. И. Кожные и венерические болезни [Электронный ресурс] : учеб. для 
мед. училищ и колледжей/ Б. И. Зудин, Н. Г. Кочергин, А. Б. Зудин. - Москва : 
ГЭОТАР-Медиа, 
2013. 
- 
287, 
[1] 
с.: 
цв. 
ил. 
- 
Режим 
доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
12. Обуховец Т. П. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской 
помощи: практикум [Текст] : учеб. пособие для студентов образов. учреждений 
сред. проф. образования/ Т. П. Обуховец ; под ред. Б. В. Кабарухина. - 3-е изд., 
стер.. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 412 с.: ил. 

13. Сединкина Р.Г. Сестринское дело в терапии. Раздел "Кардиология" 
[Электронный ресурс] : учебное пособие/ Р. Г. Сединкина. - Москва : ГЭОТАР-
Медиа, 2013. - 272 с. - Режим доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
14. Бортникова С. М. Сестринское дело в невропатологии и психиатрии с курсом 
наркологии [Текст] : учеб. пособие для студентов образовательных учреждений 
сред. проф. образования/ С. М. Бортникова, Т. В. Зубахина ; под ред. Б. В. 
Кабарухина. - 10-е изд., стер.. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 475, [1] с.: ил. 
15. Егоров Л.А. Глазные болезни [Электронный ресурс] : учебник для медицинских 
училищ и колледжей/ Л. А. Егоров, Л. М. Епифанова. - Москва : ГЭОТАР-
Медиа, 2013. - 160 с.: ил. - Режим доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
16. Митрофанова Н.А. Сестринское дело во фтизиатрии [Электронный ресурс] : 
учеб. для студентов учреждений среднего проф. образования/ Н. А. 
Митрофанова, Ю. В. Пылаева. -Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -256 с. - Режим 
доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
17. Морозова Г.И. Основы сестринского дела. Ситуационные задачи [Электронный 
ресурс] : учебное пособие для мед. колледжей/ Г. И. Морозова. - Москва : 
ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 240 с. - Режим доступа: 
http://www.studmedlib.ru/
. 
18. Современная организация сестринского дела [Текст] : учеб. пособие для мед. 
училищ и колледжей / под ред. З. Е. Сопиной. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2013. 
– 575 с. 
6. Условия подготовки и процедура проведения государственной итоговой 
аттестации 
6.1. Процедура подготовки проведения государственной итоговой аттестации 
заключается: 
1. 
Подготовка и утверждение программы государственной итоговой 
аттестации. Программа утверждается на Ученом совете факультета не позднее 30 
ноября 2017 года. 
2. 
Утверждение перечня ситуационных задач, практических манипуляций и 
примерных тем выпускных квалификационных работ осуществляется не позднее 30 
ноября 2017 года. 
3. 
Проведение организационного собрания со студентами по теме 
«Процедура выбора, закрепления и утверждения темы выпускной квалификационной 
работы (дипломной работы) и руководителя». Процедура выбора, закрепления и 
утверждения 
темы 
выпускной 
квалификационной 
работы 
и 
руководителя 
осуществляется согласно Положения о выпускной квалификационной работе 
(дипломной работе) по программам подготовки специалистов среднего звена. 
4. 
Проведение организационного собрания со студентами по теме «Порядок 
проведения государственной итоговой аттестации».
5. Проведение консультаций перед государственным экзаменом. 
6.2. К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий 
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план по 
осваиваемой программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 
«Лечебное дело». 
Процедура проведения государственной итоговой аттестации проводится согласно 
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по программам подготовки 
специалистов среднего звена. 
Студентам, привлекаемым к государственной итоговой аттестации, во время ее 
проведения запрещается иметь при себе и использовать средства связи. 
Первый этап государственной итоговой аттестации (государственный экзамен) 

предназначен для контроля и оценки умения работать с пациентом. Государственный 
экзамен проводиться на базе университета в присутствии членов государственной 
экзаменационной комиссии. Каждый студент показывает свои практические умения по 
заранее составленным и утвержденным экзаменационным билетам. В ходе и (или) по 
итогам выполнения задания члены государственной экзаменационной комиссии могут 
задавать вопросы студенту в рамках билета. 
Государственный экзамен проводится в два этапа.
Первый этап заключается в проверке практических умений: студент должен 
продемонстрировать технику выполнения манипуляции на пациенте. Результаты 
оцениваются 
по 
четырехбалльной 
системе 
(«отлично», 
«хорошо», 
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Второй этап – это контроль и оценка знаний и умений по специальности. Студент 
вытягивает билет, включающий проблемно – ситуационные задачи. Задачи состоят из 
описания практической ситуации и заданий, позволяющих оценить сформированность 
профессиональных компетенций. В каждом билете содержится две задачи. На 
подготовку отводится 30 минут.
Итоговая оценка за государственный экзамен по специальности складывается из 
оценок по результатам первого и второго этапов экзамена. 
Решения государственной экзаменационной комиссии принимаются на закрытых 
заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в 
заседании, при обязательном присутствии председателя или его заместителя. 
Результаты государственного экзамена оцениваются по четырехбалльной системе 
(«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Итоговая 
оценка «5» (отлично) выставляется в случае отличной оценки всех двух этапов. При 
получении студентом неудовлетворительной оценки на любом этапе государственного 
экзамена по специальности итоговая оценка выставляется «2» (неудовлетворительно). 
После объявления результатов сдачи государственного экзамена, заседание ГЭК 
объявляется закрытым. 
Защита ВКР (дипломной работы) происходит на открытом заседании 
государственной экзаменационной комиссии. 
Процедура защиты ВКР (дипломной работы) включает в себя следующие этапы: 
- выступление автора работы; 
- ознакомление членов ГЭК с отзывом руководителя; 
- ответы автора на замечания руководителя; 
- ответы на вопросы членов ГЭК по проблемам, затронутым в докладе 
(работе). 
Продолжительность доклада выпускника должна составлять не более 8 минут. В 
докладе излагаются основные результаты ВКР (дипломной работы). Доклад 
обязательно должен сопровождается презентацией.
По докладу и ответам студента на вопросы комиссия судит о степени владения 
им материалом работы, о широте его кругозора, эрудиции и умении аргументировано 
представлять результаты ВКР (дипломной работы).
Решения государственной экзаменационной комиссии принимаются на закрытых 
заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в 
заседании, при обязательном присутствии председателя или его заместителя. Работа, а 
также содержание доклада и ответы на вопросы ВКР оценивается по четырехбалльной 
системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Оценка 
объявляется после окончания защиты всех работ на открытом заседании ГЭК. 
После объявления результатов защиты, заседание ГЭК объявляется закрытым. 

7. Критерии оценки уровня подготовки выпускника 
7.1. Критерии оценки выполнения манипуляций: 
«5» (отлично) – рабочее место оснащается с соблюдением всех требований к 
подготовке для выполнения манипуляций; практические действия выполняются 
последовательно в соответствии с алгоритмом выполнения манипуляций; соблюдаются 
все требования к безопасности пациента и медперсонала; выдерживается регламент 
времени; рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпиднадзора; все 
действия обосновываются; 
«4» (хорошо) – рабочее место не полностью самостоятельно оснащается для 
выполнения практических манипуляций; практические действия выполняются 
последовательно, но не уверенно; соблюдаются все требования к безопасности 
пациента и медперсонала; нарушается регламент времени; рабочее место убирается в 
соответствии с требованиями санэпидрежима; все действия обосновываются с 
уточняющими вопросами педагога; 
«3» (удовлетворительно) – рабочее место не полностью оснащается для 
выполнения 
практических 
манипуляций; 
нарушена 
последовательность 
их 
выполнения; действия неуверенные, для обоснования действий необходимы наводящие 
и дополнительные вопросы и комментарии педагога; соблюдаются все требования к 
безопасности пациента и медперсонала; рабочее место убирается в соответствии с 
требованиями санэпидрежима; 
«2» (неудовлетворительно) - затруднения с подготовкой рабочего места, 
невозможность самостоятельно выполнить практические манипуляции; совершаются 
действия, нарушающие безопасность пациента и медперсонала, нарушаются 
требования санэпидрежима, техники безопасности при работе с аппаратурой, 
используемыми материалами. 
7.2. Критерии оценки решения ситуационных задачи: 
«5» 
(отлично) 
– 
правильная 
оценка 
характера 
патологии, 
полное, 
последовательное перечисление действий с аргументацией каждого этапа; 
«4» 
(хорошо) 
– 
правильная 
оценка 
характера 
патологии, 
полное, 
последовательное перечисление действий затруднение в аргументации этапов; 
«3» (удовлетворительно) – правильная оценка характера патологии; неполное 
перечисление 
или 
нарушение 
последовательности 
действий, 
затруднения 
в 
аргументации; 
«2» (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно 
выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению состояния пациента. 
7.3. Критерии оценки защиты выпускной квалификационной работы (дипломной 
работы): 
«5» (отлично) - выставляется за ВКР, которая носит исследовательский характер, 
имеет грамотно изложенную теоретическую основу, логичное, последовательное 
изложение 
материала 
с 
соответствующими 
выводами 
и 
обоснованными 
предложениями. Она имеет положительный отзыв руководителя. При ее защите 
студент показывает глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными 
исследования, вносит обоснованные предложения, а во время доклада использует 
наглядные пособия (таблицы, схемы, графики и т. п.) или раздаточный материал, легко 
отвечает на поставленные вопросы. 
«4» (хорошо) -  выставляется за ВКР, которая носит исследовательский характер, 
имеет грамотно изложенную теоретическую основу, в ней представлены достаточно 
подробный анализ, последовательное изложение материала с соответствующими 
выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями. Она имеет 
положительный отзыв руководителя. При ее защите студент показывает знания 
вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по 

улучшению, во время доклада использует наглядные пособия, раздаточный материал, 
без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы. 
«3» (удовлетворительно) - выставляется за ВКР, которая носит исследовательский 
характер, имеет теоретическую основу, базируется на практическом материале, но 
имеет поверхностный анализ, в ней просматривается непоследовательность изложения 
материала, представлены необоснованные предложения. В отзыве руководителя 
имеются замечания по содержанию работы и методике анализа. При ее защите студент 
проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает полного 
аргументированного ответа на заданные вопросы. 
«2» 
(неудовлетворительно) 
выставляется 
за 
ВКР, 
которая 
не 
носит 
исследовательского характера, не имеет анализа, не отвечает установленным 
требованиям. В работе нет выводов, в отзыве руководителя имеются критические 
замечания. При защите ВКР студент затрудняется ответить на поставленные вопросы 
по ее теме, не владеет теорией вопроса, в защите отсутствуют наглядные пособия и 
раздаточные материалы.