Методические рекомендации разработаны в рамках бюджетной программы 099 «обеспечение доступности качественного школьного образования»
Образовательная область «познание»
жүктеу/скачать 261,01 Kb. Pdf көрінісі
|
Baymuratova-2
| Образовательная область «познание»
Деятель- ность темы Цели обучения уровни дости- жений Формиро- вание эле- ментарных м а т е м а - т и ч е с к и х представ- лений п р о с т р а н - ственное рас- п о л о ж е н и е предметов употребляет слова для обозначения положения предметов на листе бумаги, на столе, на полу свободно ориентируется в направлении движения, в пространственных отношениях между предметами, ориентироваться на плоскости. выделяет парные противоположные понятия: «на- лево - направо», «вперед - назад» располагает предметы в возрастающем и убываю- щем порядке: по величине, ширине, высоте, толщи- не и длине определяет величину предметов на глаз правильность выполнения заданий; владеет прие- мами наложения, приложения и дает им характери- стику, сравнивает, обобщает и анализиру счет предме- тов считает в прямом и обратном порядке в пределах 20 имеет представления о равенстве определяет равное количество разных предметов в группах складывает и вычитает числа (приемы присчитыва- ния и отсчитывания по одному, по два) сравнивает группы предметов, числа на наглядной основе (если одних предметов меньше, то других больше) и т.д. Множества и элементы ло- гики классифицирует множества по признакам: форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету п о с л е д о в а - тельности знает временные представления: сегодня, вчера, зав- тра, послезавтра, части суток, последовательность дней недели, месяцев в году, об эталонах времени осознает последовательность происходящих собы- тий, причинно-следственных связей между ними называет пропущенное число в последовательности чисел от 1 до 20 величины измеряет и сравнивает длину, ширину, высоту пред- метов с помощью условной меры, сравнивает пред- меты по длине, весу с помощью условной меры имеет представления о весах, используемых в ма- газинах сопоставляет величины не изолированно, а в си- стеме рассмотрения других свойств предметов (их предназначение, части, цвет, материал) Фигуры и тела различает, правильно называет и воспроизводит по точкам на клетчатой бумаге геометрические фигу- ры и тела взаимное рас- п о л о ж е н и е фигур моделирует из нескольких треугольников один мно- гоугольник (пирамиду) 34 35 моделирует из нескольких маленьких квадратов один большой прямоугольник моделирует из частей круга круг моделирует из четырех отрезков четырехугольник конструирует фигуры по словесному описанию и показу М а т е м а т и - ческий язык и математи- ческая модель использует знаки «+» и «-» как знаки, объединяю- щие и уменьшающие количество обводит цифры по штриховке выполняет логические упражнения, головоломки уровень достижений по формированию элементарных математических представлений = констру- ирование изучение ма- териалов называет свойства природных и искусственных ма- териалов: бумага (плотная, писчая, глянцевая, тон- кая), природный (шишки, желуди, ветки, семена, трава) и бросового материала (контейнеры из-под яиц, яичная скорлупа, пробки, пакеты из-под моло- ка и кефира, пластиковые бутылки и т.д.) использует дополнительные материалы: бумага, картон, пластилин, спички, клей-казеиновый, син- тетический; инструменты - нож, ножницы, шило безопасность и культура труда выполняет правила техники безопасности при рабо- те с материалами и инструментами для конструи- рования убирает за собой строительный материала (кубиков, «леГо» и т.п.) в специальные шкафчики с отделе- ниями для каждого вида деталей выполняет правила безопасного использования ин- струментов для труда и творчества колющих и ре- жущих предметов умеет находить детали на рисунках, делать кре- пления при помощи болтов и гаек, с деталями кон- структора, с подвижным и неподвижным соедине- нием, работе с инструментами техники и приемы кон- струирования умеет выделять основные части и характерные де- тали конструкции умеет строить конструкции по словесному описа- нию, на предложенную тему, по условиям, по ри- сункам, фотографиям владеет конструктивными умениями: соединять небольшие плоскости в одну большую; делать по- стройки устойчивыми, связывать между собой ред- ко поставленные кирпичики, бруски; распределять сложную постройку в высоту умеет создавать варианты одной и той же конструк- ции разной по величине и сооружать коллектив- ные конструкции (улицы города, зоопарк, морской порт) планирование этапов работы умеет планировать свою работу: какой будет по- стройка, прежде чем выполнить ее, обдумать и вы- брать нужный материал творчество умеет работать по несложному чертежу, выкройке, использует ножницы для надрезов и вырезывания по контуру умеет преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, используя способы конструиро- вания из бумаги (закручивание полукруга в конус, преобразование прямоугольника в цилиндр, квадра- та в куб, плетение) умеет конструировать поделки из спичечных короб- ков, путем их различных сочетаний изготавливает поделки из природного материала имеет навыки работы с природным и бросовым ма- териалом умеет создавать поделку с опорой на картинку, схе- му, на собственные представления, по замыслу презентация и оценивание работ владеет умением анализировать свои действия замечает успехи и неудачи друг друга, приходить на помощь дает положительную оценку работе товарища, ка- кой бы удачной она ни была уровень достижений по конструированию = е с т е - ствозна- ние Элементарные методы позна- ния мира знает этапы наблюдения: выбор объекта или про- цесса, за которым необходимо наблюдать, поста- новка цели наблюдения, определения времени на- блюдения, выбор способа фиксации результатов наблюдения, формулирование выводов по результа- там наблюдения 36 37 имеет представление о разнообразных предметах и явлениях природы, выделяет существенные при- знаки и свойства, на их основе обобщает и класси- фицирует объекты наблюдает, различает и называет сезонные измене- ния в природе формулирует обнаруженные закономерности и де- лает выводы объясняет важность знаний о природе в повседнев- ной жизни растительный мир определяет растения в качестве части живой при- роды знает условия, необходимые для жизни растений, знает о важности растений для жизни человека называет и различает несколько видов деревьев, ку- старников по характерным признакам сравнивает комнатные и дикорастущие растения называет, различает и обобщает овощи и фрукты Ж и в о т н ы й мир имеет представление о необходимом оборудовании для ухода за живыми объектами в уголке природы знает о характерных особенностях диких и домаш- них животных: внешнем облике и образе жизни в разное время года имеет представление о диких животных, характер- ных для казахстана имеет представление о зимующих (дятел, синица, воробей, чиж и другие.) и перелетных (ласточка, жаворонок) птицах Человек знает о строении тела человека, о частях тела и их функции называет органы чувств и их функции знает условия, необходимые для жизни человека (воздух, вода, пища, движение) тела и веще- ства неживой природы имеет представление об объектах неживой приро- ды: уголь, песок, глина, нефть, гранит; называет их свойства и назначение знает о значении чистого воздуха и воды владеет знаниями о трех состояниях воды различает тела и вещества неживой природы от предметов, сделанных руками человек знает о назначении телефона, компьютера, телеви- зора, радио и некоторые простые правила пользова- ния явления природы знает о сезонных изменениях в живой и неживой природ имеет представление о явлениях природы: ветер, молния, дождь, туман, роса, гроза, иней, град, со- сульки, капель, оттепель силы и движе- ние имеет представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту (например, миксер, калькулятор, роботы, компьютер, станки, краны и т.д.) свет имеет представление о понятии «свет», знает и на- зывает источники света (огонь, солнце, лампа) звук определяет источники звука в природе, издаваемые насекомыми (кузнечик), определяет по голосам ку- кушку, дятла, соловья определяет основные источники звуков в городах (поезд, машины – скорая, пожарная) тепло объясняет понятие «тепло», называет источники тепла Э л е к т р и ч е - ство и магне- тизм нает о свойствах магнита и использование челове- ком магнита в повседневной жизни называет природные источники электричества: молния, многие рыбы используют электричество для защиты и поиска добычи (электрический скат – для защиты, акулы – для поиска добычи). забота о при- роде знает ситуации и действия, которые могут нанести вред природе выполняет элементарные правила поведения в при- роде (не обрывать листья с деревьев, не рвать цве- ты, не вытаптывать газоны, не разорять гнезда, не бросать мусор знает правила сбора грибов и некоторых видов ягод знает причины загрязнения воздуха, воды называет причины, которые вызывают изменения и в жизни животных, растений имеет представление о «красной книге» и ее пред- ставителях уровень достижений по естествознанию = уровень достидений по образовательной области «познание» = |