128
сабақты ӛткізудегі ғылыми есеп және шеберлік.
Сабаққа қойылатын тәрбиелеушілік талаптар:
сабақтағы
іс-әрекеттің, оқу материалының тәрбиелеушілік
мүмкіншіліктерін анықтау;
оқу жұмысының мақсаты мен мазмұнынан ғана шығатын
тәрбиелік міндеттерді қою;
білім алушыларды жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде
тәрбиелеу,
ұқыптылықты,
жауапкершілікті,
зейінділікті,
ұжымшылығы, т.б. қалыптастыру;
білім алушыларға зейінді және сезімталдық қатынас, олармен
ынтымақтастықта
жұмыс істеу;
Сабаққа қойылатын дамытушылық талаптар:
- оқу-танымдық іс-әрекеттің оң мотивін, қызығушылықты,
шығармашылық
бастамашылықты
және
белсенділікті
қалыптастыру;
- білім алушылардың даму деңгейін және психологиялық
ерекшеліктерін зерттеу және есепке алу;
- сабақтарды «озу» деңгейінде жүргізу;
-
білім
алушылардың интеллектуалдық, эмоционалдық,
әлеуметтік дамуындағы «секірістерді» болжау;
Осы талаптардан басқа сабаққа мынадай да талаптар қойылады:
ұйымдастырушылық, психологиялық, басқарушылық, санитарлық-
гигиеналық, этикалық т.б.
Сабақты
жіктеудің негізіне оқу мақсаты, оны ӛткізудің әдісі
немесе оқыту үрдісінің құрамдас буындары жатады. Осыған қарай
сабақтың әр түрлі типтері ажыратылады.
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдеріне қарай сабақтың типтері:
кіріспе сабақтар
материалмен бастапқы таныстыру сабақтары
ұғымдарды қалыптастыру, заңдарды орнату сабақтары
алған білімді практикада
қолдану сабақтары
дағдылар сабағы
жалпылау және қорытындылау сабақтары
бақылау сабақтары
аралас сабақ.
Оқу орыны тәжірибесінде бір типті сабақтар болмайды.
Сондықтан оқыту жұмысын жүйелі әрі нәтижелі жүргізу үшін, оны
топтастырудың мәні орасан зор.