«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»
КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ
251
7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
ИНТЕГРИРОВАННОМУ ПРЕДМЕТУ «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД»
В ШКОЛЕ
Перемены, произошедшие в
мире за последнее десятилетие, определили
новый социальный заказ общества на деятельность системы образования. Без
коренного пересмотра целей образования и системы организации работы школы
обучающимся сложно адаптироваться к новым социальным условиям и
«информационному взрыву».
В педагогической литературе встречается много терминов, характеризующих
те или иные педагогические технологии:
обучения, воспитания, преподавания,
программированного обучения,
проблемного обучения, образовательная
технология, традиционная технология, авторская технология и др.
К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за
рубежом относятся Дж. Кэрролл, Б. Блум, Д. Брунер, Г. Гейс, В. Коскарелли и др.
Опыт российской теории и практики осуществления технологических подходов к
обучению отражен в научных трудах П. Я.
Гальперина, Н. Ф. Талызиной, Ю. К.
Бабанского, П. М. Эрдниева, В. П. Беспалько, М.В. Кларина и др. Воспитательный
аспект педагогических технологий стал объектом изучения казахстанских ученых в
исследованиях В. М. Коротова, Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюкова и др.
Педагогическую технологию в качестве новой учебной дисциплины исследовали
А. Е.
Абылкасымова, М. Ж. Жадрина, С. Н. Лактионова, А. К.Рысбаева и др.
Различные подходы к классификации педагогических технологий выдвигали
такие ученые как В. Г. Гульчевская, В. Т. Фоменко, Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко
и др.
В. П. Беспалько выделяет следующие признаки педагогической технологии:
-
четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей
обучения, воспитания;
-
структурирование, упорядочение, уплотнение информации,
подлежащей
усвоению;
-
комплексное применение дидактических, технических, в том числе и
компьютерных, средств обучения и контроля;
-
усиление,
насколько это возможно, диагностических функций обучения и
воспитания;
-
гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.
Педагогическая технология взаимосвязаннас педагогическим мастерством,
суть ее состоит в том, чтобы
отобрать нужное содержание, применить
оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и
поставленными
образовательными
задачами.
Совершенное
владение
педагогической технологией и есть педагогическое мастерство. Одна и та же
технология может осуществляться разными преподавателями, но в особенностях ее
реализации как раз и проявляется их педагогическое мастерство.
Одной из ведущих технологий 12-летней
школы выбран проектно-
исследовательский метод, который нацелен на развитие у учащихся мышления,