критериям обоснованности, к которым относятся:
оптимальность, означающая затрату сил и средств учителей и учащихся для достижения
ожидаемых результатов;
результативность, выражающаяся в определенной устойчивости положительных результатов в
деятельности учителей;
возможность творческого применения инноваций в массовом
опыте.
Перечисленные критерии позволяют отличать педагогические новации от педагогического
прожектерства, научные и практические новшества в образовательных процессах. Они же —
эти
критерии —
создают основу для педагогического творчества.
