Выдающийся отечественный педагог А.С. Макаренко по этому поводу высказался так: «В настоящее
время (1922 г.) считается азбукой, что объектом педагогического исследования является ребенок. Мне
это кажется неверным. Объектом исследования со стороны научной педагогики должен считаться
педагогический факт (явление) (Сочинения. Т. VII. М., 1958. С. 402).
Чтобы избежать бесплодного спора о словах, нужно обратиться к существу
дела, к тому, что педагогика
изучает, а
потом уже
-
к тому, как это обозначить. В какой деятельности возникают педагогические
факты?
Педагогика изучает особый вид деятельности. Эта деятельность —
целенаправленная, потому что
педагог не может не ставить перед собой определенную цель:
научить тому
-
то, воспитать такие
-
то
качества личности (гуманность, нравственность,
самостоятельность, способность к творчеству и т.д.).
Если посмотреть на дело более широко, можно сказать, что это —
деятельность по
выполнению извечно
существующей функции человеческого общества: передавать новым поколениям ранее накопленный
социальный опыт. Иногда это называют «трансляцией культуры».
Достарыңызбен бөлісу: