Педагогика. Вопросы теории и практики
жүктеу/скачать 71,1 Kb.
|
sovremennye-lms-platformy-distantsionnogo-obucheniya-analiz-i-sravnenie
Black and White Modern Annual Super Sale Presentation, 1-то сан бойынша жиынты ба алау спецификациясы то сан бойынша ж (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Характеристики Moodle Microsoft Teams Google
Таблица 1. Основные характеристики LMS систем, играющие роль в выборе платформы для реализации дистанционного обучения
На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что использование некоторых рассматриваемых платформ, таких как Microsoft Teams и Google Classroom, не всегда возможно для практических занятий, но эти инструменты могут служить хорошим дополнением при реализации смешанного обучение. Приложения Moodle, Open edX, ILIAS имеют более широкие возможности, что позволяет использовать данные платформы не только для проведения занятий в онлайн-режиме, но и полностью обеспечить ди- станционное обучение. Педагогические принципы в организации учебного процесса с помощью LMS платформыВажно помнить, что использование современных образовательных технологий не отменяет проблем, присущих образовательной системе. К таким проблемам можно отнести низкую практическую направлен- ность сферы образования, что приводит к неумению учащихся пользоваться полученной информацией, применять ее на практике. Создание эффективной онлайн-среды требует от преподавателя хорошей педаго- гической подготовки. Рассмотрим основные педагогические принципы (Сластенин, Исаев, Шиянова, 2002), применяемые для реализации дистанционного обучения. Принцип научности обучения ориентирован на применение современных технологических инструментов, которые помогают активизировать познавательную активность обучающихся. С развитием новых информа- ционных технологий в последние годы демонстрируется технологическое совершенствование виртуальных образовательных сред. Этот факт подталкивает к использованию новых инструментов, предложению новых педагогических подходов, которые способствовали бы самостоятельной работе обучающихся. Процесс обучения в виртуальной среде не должен ограничиваться передачей знаний, а должен быть рас- ширен, что приведет к формированию навыков и умений, которые позволят решать интеллектуальные зада- чи, необходимые для профессионального будущего. В таком контексте нелегко определить необходимую платформу, содержащую в себе множество инструментов. Образовательная платформа не должна быть сложной в понимании, чтобы не стать препятствием для обучения, что соответствует принципу доступности. Участники должны иметь возможность пользоваться всеми инструментами, которые помогают в освоении материала, при этом предоставляют своей аудитории некоторые преимущества: обучение в профессиональ- ной или домашней среде, самостоятельное планирование времени, доступ к платформе даже через мобиль- ные устройства. Студенты, впервые посещающие онлайн-курсы, часто не знают, что эти курсы из себя пред- ставляют. Поэтому очень важно на начальном этапе дать разъяснения по использованию доступных инстру- ментов, рекомендации о том, сколько времени они должны уделять онлайн-занятиям в течение недели. Реализация принципа последовательности обучения достигается путем планирования тематических моду- лей согласно учебному плану с помощью таких инструментов, как Календарь, Планировщик. Геймификация, обратная связь, ответы на вопросы обучающихся – все это можно отнести к реализации принципа актив- ности и мотивированности в обучении. Практические онлайн-тесты, интерактивные задания дают обратную связь автоматически, тем самым мотивируя обучающихся и закрепляя полученные знания. Еще один важный принцип – это возможность непрерывной взаимосвязи как между студентом и преподавателем, так и между студентами. Реализация принципа группового и индивидуального обучения достигается посредством взаимодей- ствия и сотрудничества. В онлайн-обучении существует множество инструментов для реализации данного принципа. К ним относятся многочисленные дискуссионные форумы, чаты, использование форумов социаль- ных сетей, а также инструменты для совместной работы, такие как вики, совместная работа с экраном, семи- нары (Hoeven, Zoonen, 2015). В Таблице 2 представлено сравнение систем LMS по основным инструментам, необходимым для успешной реализации обучения. жүктеу/скачать 71,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|