Зерттеушілік әңгіме: 1. Әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады. 2. әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады;3. Қатысушылар бір-бірініе сұрақ қояды;4. сұрақ қоя отырып, айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімеде дәлелдеме көрінеді;5. топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады (келісімге келуі де, келмеуі де мүмкін. Ең бастысы,келісімге ұмтылу). Мерсердің айтуынша зерт.әңгіме- табысты талқылауларда басымдыққа ие.
Зат пен іс-әрекет түрінде ақыл-ой әрекетінің сыртқа шығуы экстереоризация
«Зерттеушілік әңгіме» Мерсер/ Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіме түрі.
Зейіннің интенсивті ұзақ физиологиялық негізі: бас ми қыртысындағы оптимальді қозу.
Көпіршелер / Брунер/ деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдай/ оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырмаға мүмкіндік беру.(оқушыға ЖАДА бойынша қолдау көрсетіп, біреудің көмегінсіз орындай алмайтын тап.орындауға мұмкіндік беру үшін мұғ.қсынған интерактивті мүмкін-ді сипаттау үшін қолданатын метафора).
Көрнекіліктер әдісі: иллюстрация, демонстрация
Компьютерлік бағдарламада құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы? Технологиялық білім
Класс сабақ жүйесін теориялық дәлелдеп енгізген Каменский
Каменскидің пікірінше «Дидактиканың алтын ережесі» көрнекілік
Кеңес дәуіріндегі жаңашыл педагогтар: Шаталов, Амонашвили.
Көмектесе алатындар бар ма? қайта бағыттау сұрағы
Қазақстанда алған пед-қ үдерісті қолға алған кім? Хепнер
Қысқа мерзімді жады/ жұмыс жадысы (кейінгі атауы)
ҚР білім беру жүйесінің европалық білім кеңістігіне ену жағдайында модернизациялау идеясы: ҚР да білім беруді 2015 жыллға дейінгі дамытудың тұжырымдамасында айқындалған.
Мұғалім-дамыту жұмысының көшбасшысы акдемиялық империализм/ Элиот 1991.
Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелу дарынды және талантты оқулықтардың қай сипаттамасына тән? Табандылық таныту
Мақсатқа жетуге бағытталған процесс: Іс-әрекет
Модуль мақсатқа орайластырылған оқу мазмұны мен оны меңгеру жолдарын біріктірген? Түйін
Мұғалімнің инновациялық әрекеті/ оқытудың авторлық моделіг жасау
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі? Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы:Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер (негізгі өмірлік қажеттіліктер: ауа, тамақ, су, баспана, жылу, жыныстық қатынас, ұйқы,т.б.)Қауіпсіздікке деген қажеттілік: қорғау, тәртіп, заң, шек қою, тұрлаулылық және т.б.Сүйіспеншілікке және қарым-қатынасқа деген қажеттілік: отбасы, сезім, байланыс, ұжым және т.б.Өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік: жетістік, мәртебе, жауапкершілік, бедел, т.б.Өзін-өзі таныта білу: тұлғалық өсуі және өзін өзі іске асыру;
Мұғалімнің ұстанымы: оның көзқарасы, қабылдаған шешімі және іс-әрекеттің негізі
Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері 3
Оқушылар әлемді түсіну үшін... әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі? Әңгіме-дебат
Оқушылардың өзін-өзі ынталандырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылығының пайда болуы: ішкі уәж
Оқу сапасын анықтау тәсілі/ мұғалім іс-әрекетінің тәжірибе талаптарына сәйкес келуі
Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсет болжау мен сұрыптау
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі? Өзгелерді оқыту
Оқушыларды жетістіктері үшін марапттау жүргізудегі бағалай мақсаты? Уәж
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі фактордың бірі? Нені оқу керектігін түсіну
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі? Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқудағы тәсілдер: Оқудағы бихиоверистикалық тәсіл: ортамен өзара байланысты мінез-құлықты зерттейді. Бихиоверизмнің негізін салушы Джон.Б.УотсонОқудағы танымдық тәсіл: тұлғаның ақыл-ой үдерістерін зерттеген.Оқудың маңызын атап көрсетіп, ақыл-ой үдерістерінің оқытуымен өзара байланысу мүмкіндіктерін зерттеген Джером БрунерОқудағы гуманистік тәсіл: адамның өсуін зерттеген. Бұл тәсілдің негізін қалаушылар-Маслоу мен РоджерсОқудағы әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл: оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игеріп қана қоймай, өз құрылымы бар ортаға қатысуды зерттеген. Альберт Бандура өзара әрекеттістікті және танымдық үдерісті зерттеді.
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтардың бірі? Оқушылар нені білуге тиіс
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуда алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі? Сындарлы оқыту
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты/ оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқушылардың бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексері жүргізудегі бағалау мақсаты/ оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсет/ оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқытудың сөзді әдісі? Түсіндіру, оқулықпен жұмыс
Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді? Қалай оқыту керек.
Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі/ оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейде болып баяндалуы
«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем? Өз білімін жетілдіру
педагогикаға білім беру ұғымын алғаш рет енгізген ғалым. И.Песталоцци
Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен? Ф.Бэкон
Педагогика пайда болған ел? Грекия
Педагогика жеке ғылым ретінде бөлінге уақыт? 17ғ. бөліп көрсеткен: Бэкон
Педагогика алғаш қолданылған ел? Англия
Педагогиканы ғылым ретінде негізін қалаған? Я.А. Коменский
Достарыңызбен бөлісу: |
