Пiкiр жазғандар: E. Омар – профессор, педагогика ғылымдарының докторы Ш. Оразов
жүктеу/скачать 2,01 Mb. Pdf көрінісі
|
Bastauysh mektep pedagogikasy Babaev
- Бұл бет үшін навигация:
- Тәрбиелiк жағдайлар
| Тапсырыстар беру
– балаларды ұнамды қылық- әрекеттерге жетелеудің тиiмдi жолы. Тапсырыстар түрі әрқилы: сырқат жолдасынан хабар алып, оның оқуына жәрдемдесу; қамқорлыққа алынған бала бақшаға ойыншықтар дайындау; сынып бөлмесiн мейрамға безендiру ж.т.б. Қажеттi сапалар- ды дамыту үшiн де тапсырмалар қолданылады, мысалы, нақтылығы мен ұқыптығы кем балаларға - дәл әрi орынды жа- сау әрекетi, шыдамсыздарға - байсалдылық талап қылатын жұмыстарды тапсырып тәрбиелеуге болады. Тапсырыстың орындалуын ежелеп, түсiндiрiп жатудың қажетi жоқ. Тәрбиелiк жағдайлар – арнайы жасалған шарттарға орай тәрбиеленушi iс-әрекетi мен мiнез-қылығын қалыптастыру әдісi. Тәрбиелiк жағдайлар (ситуация) тиiмдiлiгiн көтерудің екi жолын еске ұстаған жөн: – жағдай жалған, жасанды болмай, нақты өмiрде кездесетiн қарама-қарсылықтары мен күрделiлiктерден құралуы тиiс. Тәрбиешi әдейi жағдай туындатушы шарттарды түзедi, ал олар табиғи қалпында өтуi тиiс. Мектеп өмiрi мұндай шарттарға бай: 306 “Оқушы –мұғалiм”, “Оқушы – жол тәртiбiнің сақшысы”, “Оқушы – ертеңгi серуен басшысы” ж.т.б. тосын жағдайлар. Мұғалiм ес- кертпесiн күткен тәрбиеленушi оған алдын ала дайындалады, ал әрекет тосын болса, көп жағдайда бала мұғалiм айтқанына көнедi. Оқушының тосын қылығына мұғалiм кеңпейiлдiлiк, қайырымдылық танытуы лазым. Бiрақ бұл жағдайдағы басты шарт: бала мұғалiм әрекетiн дұрыс түсiнiп, оны әлсiздiк, сенiм- сiздiк демей, жоғары адамгершiлiк тұрғысынан қабылдауы тиiс. Қай жағдайда да мұғалiмнің тәрбиелік әрекет дамуына тiкелей араласпағаны жөн. Аталған әдіс басқа тәрбие әдістерiнің баршасымен тығыз байланысты. Тұлға мiнез-қылығын қалыптастыру әдістерi тәрбиеде өте қажет. Олардың бәрi тәрбие үдерiсiнің өзегiн құрайды. Атап айтсақ, бұл әдістер: жаттықтыру, талап, көндiру, тәрбиелiк жағдайлар (ситуациялар). жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|