Тема урока: Для чего нужны руки?
|
Школа:
|
Дата
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Ознакомить с содержанием текста; развитие устной и письменной речи
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: Слова переносятся по слогам,перенос,буква
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: О чём спросил дедушка Петю?
|
Можете ли вы сказать, почему… нам нужны руки?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Кто сильнее?
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация ОЗ
- Беседа по вопросам к тексту.
Кого Алешка считал сильным?
Что в рассказе сильнее слона и кита?
А кто же самый сильный?
Чтение текста «Кто сильнее?»
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «ДЖигсо» (по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту .
О чём спросил дедушка Петю?
Как отвечал внук?
Что вы думаете о его ответах?
- Словарная работа.
Работа с правилом «Перенос слова»
1.Слова переносятся по слогам: де-душ-ка, трак-тор ,трак-то-рист
2.Нельзя переносить одну букву: урок ,чай ,учу .узнаю, класс ,яма
3. При переносе буква Й не отделяется от гласной буквы: слушай-те,
4.Слова с Ь и Ъ переносятся так: пись-мо,паль-то,подъ-езд,
|
Иллюстрации
Стикер
картины
Слайды
|
Конец урока
|
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поошрение
организация работы в паре (А-С, В-С)
- поощрения за выступление
|
Обратная связь
Домашнее задание Чтение .Упражнение 5
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.
планирование и выбор своих действий в будущем
развитие коммуникативных навыков
организация групп по разноуровневому аспекту
регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения
|
Итоговая оценка удовлетворительная
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.
|
