Школа:
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Ознакомить с содержанием текста; развитие устной и письменной речи.
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
,Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: семья
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Где вы живете?
|
Можете ли вы сказать, почему… мы должны оберегать свою родину?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Для чего нужны руки?
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация ОЗ
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту .
- Словарная работа.
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
Конец урока
|
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
Проверил завуч :
Краткосрочное планирование по русскому языку
Тема урока: Что делают в городе и селе?
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
знакомство с содержанием текста «Что делают в городе и селе?», закрепление речевых умений и навыков, обучение употреблению притяжательных местоимений мужского, женского и среднего рода; ввести в активный словарный запас учащихся слова решить, хозяйство, родители, аренда: воспитывать любовь к труду в родном крае.
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: решить, хозяйство, родители, аренда
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Что делают в городе и селе?
|
Можете ли вы сказать, почему… мы изучаем русский язык?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Что делают в городе и селе?
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация ОЗ
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту .
- Словарная работа.
П. Работа над связным текстом.
III. Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.
IV. Работа над развитием продуктивной речи.
V. Этап информации о домашнем задании.
- Организация внимания учащихся.
- Минутка чистописания.
II этап. Работа над связным текстом.
- Вступительное слово учителя о жизни в селе, городе.
- Беседа с учащимися о проведении летних каникул.
• - Первичное чтение текста «Что делают в городе и селе?» учителем, а затем по абзацам учащимися, ответы учащихся на вопросы к тексту.
- Семантизация новых слов, отработка чтения и произношения слов и словосочетаний, данных в фонетическом
упражнении О (с. 96).
- Выборочное чтение существительных с предлогами,
гласной буквой о и шипящими.
III этап. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
- Дописывание предложений по опорным словам (с. 97).
- Списывание словосочетаний «притяжательное место-
имение+сущ. мужского, женского и среднего рода и мно
жественного числа».
IV этап. Работа над развитием продуктивной речи.
- Разговор в паре по образцу (упр. 9, с. 100).
- Заучивание скороговорки (упр. 7, с. 98).
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
