Понятие «активные методы обучения» иих классификация



бет6/13
Дата12.12.2023
өлшемі1,07 Mb.
#196444
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Байланысты:
pismennaya darya kursovaya 47te (1)

Технология групповой работы – это достаточно серьезный с методической точки зрения процесс, подчиняющийся своим определенным правилам, способам организации групп и методом работы внутри них.
Для каждого состава групп обучаемых следует стремиться к оптимальному активному общению в совместной групповой деятельности, которое создает сильную мотивацию обучения, благоприятныйэмоциональный климат в группе, повышает активность мышления и действий обучающихся, содействует творческому характеру их учебной работы, обеспечивает хорошее управление учебно-познавательнойдеятельностью обучаемых со стороны преподавателя, позволяет наилучшим образом использовать личностные качества участников общения, выполняет коммуникативно-развивающую задачу в процессе которой вырабатываются основные навыки общения между и за пределами данной группы.
При организации групповой работы должны осуществляться две основные функции, необходимые для успешной учебной деятельности:

  • решение поставленных задач (учебных, поведенческих и др.);

  • оказание поддержки членам группы в процессе общей работы.

Способы организации группы
Способы организации группы зависят от типа предполагаемого собрания. Обычно различают три основных типа собраний, преследующих каждый свою цель:

  • собрание – дискуссия или урок-конференция (Приложение А). Это средство, с помощью которого выявляется мнение группы по определенному вопросу;

  • собрание исследователей и изобретателей - это метод, позволяющий группе дать полный простор своей фантазии в поисках решения данной проблемы;

  • собрание – принятие решения. Это собрание, где группа принимает решение по данной проблеме.

Эффективность групповой работы во многом зависит от того, как она подготовлена и проведена. Поэтому этим моментам необходимо уделить особое внимание.
Как правило, процесс формирования групп преподаватель начинает с собеседования. Тогда бывает легче разделить большую группу на малые по задачам, интересам, позициям (ролям). Нежелательно собирать сильных участников в одну группу. Необходимо понимать важность социально­-психологической подготовки, а также групповых феноменов (дружба, вражда, конкуренция). С учетом этого возможны варианты формирования групп по просьбе преподавателя, по желанию самих участников групповой работы или просто по жребию.
В качестве примеров можно привести следующие способы формирования групп:

    1. Самый простой способ для образования микро-группы – объединить учащихся, сидящих за двумя соседними партами, детям просто необходимо развернуться лицом друг к другу.

    2. Называется «лидер» и количественный состав группы, дается две - три минуты на сбор групп, «лидер» формирует группу самостоятельно.

3. Педагог формирует группу на свое усмотрение, решая определенные педагогические задачи, объединяя учеников с близкими интеллектуальными возможностями, со схожим темпом работы, или создает равные по силе группы.
4.Учащиеся при входе в кабинет берут карточки разного цвета (формы), определяющие их место в группе.
5.Учащиеся знают, что на столе с литерой "А" находятся более сложные задания, на столе с литерой "В" – более легкие, поэтому каждый выбирает себе задание по силам, а вместе с ним и номер группы, в которой он будет работать.
Методы работы внутри группы. Под групповой работой понимается совместная деятельность людей в группах по 3-9 человек по выполнению отдельных заданий, предложенных преподавателем. Члены группы сами устанавливают регламент общения, самостоятельно направляют свою деятельность, отдавая предпочтение наиболее компетентному и организованному лидеру представить результаты работы группы тем, от когополучено задание или с кем по сценарию занятия группа вступает во взаимодействие.
Групповая работа преследует следующие цели:
1. Улучшение информированности членов группы; при этом улучшаются горизонтальные коммуникации и взаимопонимание.
2. Разработку новых идей, решений, повышение активности членов группы и стимулирование их к нахождению новых вариантов.
3. В процессе групповой работы создается коллектив единомышленников, способных к сотрудничеству и взаимопомощи.
4. Коллективный поиск аргументации, позволяющий осуществить многоаспектную экспертизу любой идеи: защитить ее, подвергнуть критике, реально осмыслить и прогнозировать потенциальные проблемы.
Важнейшим моментом групповой работы при применении активных методов обучения является групповая дискуссия, возникающая при поиске и выработке коллективных решений. В этом случае преподаватель должен правильно организовать эту дискуссию, не допуская перехода ее в неуправляемый и беспредметный разговор. Дискуссия бывает эффективной, когда ее участники владеют техникой аргументации и контраргументации.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет