Понятие «активные методы обучения» иих классификация
жүктеу/скачать 1,07 Mb.
|
pismennaya darya kursovaya 47te (1)
Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекци
| Цели игры
Игровые:успешное выполнение роли, реализация игровых действий. Педагогические: усвоение учебного материала;формирование мнения на основе знаний, умений, навыков;социальное развитие личности (формирование системы самооценок и группы , системы взаимоотношений с другими членами группы). Модель разработки имитационной игры (упражнения) Шаг 1: Определить задачи и структуру игры. Выбрать проблему. Какие понятия Вы хотите, чтобы обучающиеся поняли? Шаг 2: Определить цели обучения и объем предметного содержания. Обязательно их записать. После каждого последующего шага необходимо вернуться к целям и планируемому объему предметного содержания и убедиться, что они не требуют уточнения. Шаг 3: Определить имитационную модель. Какой процесс будет смоделирован? Кто будет участвовать в имитации, какие роли выполнять? Шаг 4: Разработать игровую модель. Этапы имитационной игры: Этап подготовки: (Разработка игры. Ввод в игру: постановка проблемы,целей; правила взаимодействия участников; знакомство с методическими материалами; распределение игровых ролей; формирование групп; консультации для участников игры, при необходимости проведение тренировочного раунда); Игровой этап; Этап анализа и обобщения (Вывод из игры: подведение итогов происходивших событий; обсуждение трудностей и способов их преодоление; сравнение игры с реальной жизнью /установление связи между игрой и содержанием курса); После игровой этап (Рефлексивный анализ игры всеми участниками). Далее более подробно рассмотрим виды игровых и неигровых имитационных методов, по которым были составлены методические разработки уроков. (Приложение Б, Приложение В) Деловая игра В учебной деятельности деловые игры необходимы для тренировки, развития творческого мышления, формирования практических умений и навыков, они позволяют стимулировать внимание и повышают интерес к занятиям, активизируют и обостряют восприятие учебного материала. В процессе применения значительные результаты дают имитационные деловые игры, сценарий которых, кроме сюжета, содержит описание структуры и назначение имитируемых объектов, нормативные акты, определяющие специфику имитируемой деятельности, и описание обстановки, в которой происходит событие. Обязательные признаки деловой игры: наличие проблемы управления социально-экономической или социально-психологической системой; наличие общих целей всего игрового коллектива; наличие различных ролей и в соответствии с ними различие интересов (конфликт) участников, назначенных выполнять эти роли; наличие реального или условного фактора времени; динамичность изменения обстановки и наличие обратной связи, зависящей от решений участников игры в предыдущие моменты времени и влияющей на изменение обстановки в последующие, т. е. наличие «цепочки решений»; наличие системы оценки результатов игровой деятельности; наличие системы мотивации участников, дающей объективную оценку личного вклада каждого участника игры в достижение общей цели, общего результат деятельности игрового коллектива; многоальтернативность решений; обязательное минимально необходимое и достаточное документально обеспечение деловой игры; наличие управляемого эмоционального напряжения. Технологию деловой игры можно представить в виде таблицы 2. Таблица 2 – Технология деловой игры
Итак, деловая игра используется для решения комплексных задач. Усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций. Деловая игра имеет свои особенности, обуславливающие её преимущества по сравнению с традиционными методами обучения. жүктеу/скачать 1,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|