Пояснительная записка цели, задачи и принципы коррекционного обучения детей 3 Возрастные и индивидуальные

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Паспорт кабинета
Мебель, технические средства
№
п/п
Наименование
Инвентаризационный номер
Количество единиц
1
Стол письменный
Личный
1
2
Шкаф с закрытыми 
полками
На забалансе
2
3
Шкаф низкий
На забалансе
1
4
Стол ученический 
одноместный регулир.
На забалансе
4
5
Стул ученический 
регулир.
На забалансе
4
6
Стол ученический 
двухместный
На забалансе
1
7
Ноутбук HP ProBook 
4535 S-series
34130134
1
8
Принтер лазерый 
SAMSUNG ML-2015
10104.2-00127
1
9
Доска маркерно-
магнитная
На забалансе
1
10
Доска магнитно-
меловая
На забалансе
1
Документация
1) Нормативные документы, регулирующие деятельность учителя-дефектолога в РФ
2) Журнал учёта рабочего времени
24

3) Перспективный план работы специалиста
4) Циклограмма рабочего времени учителя-дефектолога
5) График работы учителя-дефектолога 
6) Расписание занятий учителя-дефектолога
7) Список детей зачисленных на занятия
8) Табель посещаемости занятий
9) Протоколы психолого-педагогического обследования детей
10)
Дефектологические представления на детей
11)
Карты дефектологического сопровождения детей
3.2. Программно - методическое обеспечение программы
1. АООП для детей с задержкой психического развития.
2. Бабкина Н.В. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. –
М.: АРКТИ, 2002.
3. Бабкина Н.В. Радость познания. Логические задачи для детей младшего школьного возраста. – М.: АРКТИ, 2000.
4. Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. – М., 1991
5. Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2006.
6. Вильшанская А.Д. Дефектологичесое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в общеобразовательной
школе (Практические материалы) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2008. — № 1. — с. 47 – 54
7. Вильшанская А.Д. Коррекционно-педагогическая работа с младшими школьниками с задержкой психического развития
церебрально-органического генеза в общеобразовательной школе: Автореф. дисс. … канд. педагог. наук. – М., 2005. – 23 с. 9. 
25

8. Вильшанская А.Д. Организация и содержание работы учителя-дефектолога в системе КРО // Шевченко С.Г., Бабкина Н.В.,
Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. Книга 1. – М.: Школьная Пресса, 2005. –
96с. — С. 65–73.
9. Вильшанская А.Д. Содержание работы дефектолога с учащимися классов КРО // Коррекционная педагогика. – 2003. - № 1.
– С. 54 – 56.
10.Вильшанская А.Д. Содержание работы дефектолога с учащимися классов КРО // Коррекционная педагогика. — 2003. — №
1. — С. 54–56.
11.Вильшанская А.Д. Формирование приемов умственной деятельности у младших школьников с ЗПР на занятиях дефектолога
// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2005. — № 5. — С. 73–77.
12.Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития: учебное пособие; под ред. М. Пассольта; пер. с нем. В.Т.
Алтухова; науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 160 с.
13.данных классов, представлена в пособии Шевченко С.Г. «Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-
педагогические аспекты» (М.: ВЛАДОС, 2001).
14.Дурова Н.В. Читаем сами. – М.: Школьная пресса, 2011. – 32 с.
15.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у детей младшего и
среднего школьного возраста. – М.: Школьная пресса, 2003. – 80 с.
16.Жукова Н.С. Букварь : учебное пособие / Н.С. Жукова ; ил. В. Трубицына и Ю. Трубицыной. – М.: Эксмо, 2013. – 96 с.: ил.
17.Игнатьева Т.В. Русский язык. Все правила. 1-4 классы. Справочник/ Т.В. Игнатьева, Л.Е.Тарасова. – М.: Издательство
«Экзамен», 2011. – 190, [2] с. Серия («Справочник»)
18.Игры для гиперактивных детей. Е.Лютова-Робертс, Г.Монина. 
19.Игры и упражнения на развитие внимания (папка).
20.Игры и упражнения на развитие мышления, восприятия, моторики (папка).
21.Игры и упражнения на развитие памяти (папка).
22.Лидерс А.Г. Формирование «внимательного письма» у учащихся 3 – 4 классов // В кн. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева
Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития школьном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – С. 139 – 146.
26

23.Методическое пособие «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» авторов
С.Д. Забрамной, О.В. Боровика, М. : Гуманитарный изд. центр Владос, 2008.
24.Павлушкова Н.Н., Харитонова Р.И. Обучение грамоте младших школьников с ЗПР. Методика и планирование занятий в 1
классе выравнивания / Н.Н. Павлушкова, Р.И. Харитонова. – Издательство «ГНОМ и Д», 2006 – 152 с.
25.Пишем Буквы. Серия «Вперед, малыш!». – М.: Издательство «Эксмо».
26.Пишем Цифры. Серия «Вперед, малыш!». – М.: Издательство «Эксмо».
27.Подготовка к школе детей ЗПР. Книга 1/ Под общей ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2005. – 96 с.
28.Подготовка к школе детей ЗПР. Книга 2/ Под общей ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2005. – 112 с.
29.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 1999. – 224
с.
30.Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная щкола: Русский язык.
Окружающий мир. Природоведение. Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение. /Сост. С. Г. Шевченко. –
М.:Дрофа, 1998.
31.Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I – IV).
Подготовительный класс/ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004.
32.Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. Книга
1. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 96с.

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: