ІҮ модель – «Генерал».Талапты қатты қойып, оның орындалуын қатаң қадағалайды.Өзінің әрекетін барлық жағдайда дұрыс деп есептейді, оның бұйрықтарын оқушының әскери адамдардай орындауын талап етеді.
Аталмыш стиль педагогикалық практикада ең көп тараған стиль болып табылады.
Ү модель – «Менеджер». Ұжымдағы іс-әрекет ахуалын тиімді ету мақсатында оқушылардың бастамашылдығы мен өзіндік әрекетін қолдау, көтермелеу мақсатында қолданылатын стиль. Белгіленген міндетті мұғалім әрбір оқушымен жеке-жеке талқылайды, нәтиженің қорытындысына сапалы бақылау мен бағалау жүргізеді.
ҮІ модель - «Жаттықтырушы»- Ұжымдағы ахуал спорттық командадағы ахуал. Жеке ойыншы маңызды роль атқармайды, команда мүшелері барлығы бірлесіп, жақсы нәтижеге жетеді. Педагог ұжымға дем беруші ретінде қабылданады, ол үшін ең маңыздысы соңғы нәтиже, жеңіс, табыс.
ҮІІ модель – «Гид». Нағыз әнциклопедия - мәселенің міндетін де шешімін де, сұрағын да жауабын да күні бұрын біліп тұрады. Нық, дәл, айқын сынды қасиеттермен сипатталады. Бұл стиль кейде білімденушілердің ішін пыстырады.
Педагогикалық қарым-қатынас тұлғаралық әрекеттестікте шынайы және қуанышты сипатта болуы қажет. Оны табысты, нәтижелі қалыптастыру үшін біріншіден, педагогтың жоғары беделі болу керек.. Екіншіден, педагог қарым-қатынас жасаудың тиімді тәсілдерін меңгеруі қажет және педагог практик-психолог бола білуі қажет. Үшіншіден, табысты қарым-қатынастың құрамдас бөлігі - жинақталған іс-тәжірибенің болуы шарт.
Педагогтың кәсіби қарым-қатынас негіздерін меңгерудің шарттары.
Қарым-қатынас функциялары
Қарым-қатынас стилдерін атаңыз.
М.Тален бойынша мұғалімнің кәсіби ұстанымының типологиясы.
11-лекция. Мамандану- психологиялық ұғым Жоспары: 1. Мамандық туралы жалпы түсінік.
2. Мамандықты жіктеу.
3. Шетел психологиясында мамандауды зерттеу.
4. Кеңес психологиясында мамандануды зерттеу.
