Практические и содержательные аспекты

пространственные отношения между ними, выделяет в предметах
-
орудиях свойства, необходимые для достижения цели. После того, 
как ребёнок овладеет специализированными действиями
с предме-
тами домашнего обихода, он узнает их функциональные свойства, а 
также
их взаимосвязи в жизненных ситуациях.
 
Данный вид мышления является необходимым начальным образо-
ванием для того, чтобы развивалось наглядно
-
образное мышления, 
которое составляет основу успешного обучения в начальной школе.
Ребёнок с большим уровнем развития наглядно
-
действенного мыш-
ления может хорошо справиться с любым видом продуктивной дея-
тельности, где для того, чтобы решить конкретную задачу потребу-
ется умение работать по наглядному образцу, умение соотнести раз-
меры и формы предметов (блоков конструктора, деталей механиз-
мов).
Наиболее эффективным способом развития наглядно
-
действенного 
мышления является предметно
-
орудийная деятельность, которая в 
большей степени реализуется в деятельности конструирования. 
Именно поэтому необходимо, в любой группе, а также дома иметь 
набор разнообразных конструкторов (деревянных, мягкий, бумаж-
ных, пластмассовых, металлических и др.).
Для развития данного вида мышления помогают упражнения и за-
дания со счётными палочками (сделать фигуры из некоторого числа 
палочек, переложить одну из них так, чтобы получилась другая фи-
гура), а также различные задания с ножницами и
бумагой.
2)
 
Наглядно
-
образное
 
мышление. 
Это такое мышление, кото-
рое осуществляется на базе изменений образов восприятия в образы
-
представления и дальнейшего изменения,
преобразования и обобще-
ния реальности в образной форме. Переход от наглядно
-
действен-
ного к наглядно
-
образному мышлению осуществляется при стрем-
лении ребёнка определить основные связи и отношения объектов и 
представить их в целостном организованном виде. Дети становятся 
способными к первым обобщениям, основанных на практическом 
опыте их предметной деятельности, результаты которой закрепля-
ются в слове и реализуются и игровой
деятельности.
 
Еще Аристотелем была замечена важность развития этого вида 
мышления. В его работах рассматривался мыслительный образ, ко-
торый способствует человеку быть нацеленным на результат, стре-
миться достичь запланированного, позволяет ориентироваться в соб-

ственных поступках. Именно наглядно
-
образное мышление способ-
ствует развитию творческого потенциала, который был заложен в 
каждом из нас. Те, у кого развито образное мышление, способны 
мыслить быстрее, чем те, у кого преобладает абстрактная память 
(так, скорость образного мышления 60 бит/сек, а абстрактного 7 
бит/сек).
Развивающееся мышление помогает детям заранее рассчитать ре-
зультаты своих действий и запланировать их. По объёму развития 
познавательных интересов, любознательности мышление все 
больше используется детьми для познания окружающего мира, вы-
ходящее за рамки задач, предлагаемых их личной практической дея-
тельностью. Ребёнок ставит пред собой познавательные задачи и 
ищет определения замеченным им явлениям.
Дошкольники могут применять к некоторым экспериментам для 
того, чтобы уточнить интересующие их вопросов, наблюдают за яв-
лениями, говорят о них и делают выводы. В конце дошкольного воз-
раста есть стремление к обобщению и установлению связей. Для раз-
вития интеллекта, особенно значимо это мышление, ведь благодаря
ему ребенок может обобщать, при чем практически не учитывая осо-
бенности предметов или явлений, лишь анализирует признак. У де-
тей преобладает наивысший уровень познавательных потребностей, 
они задают много вопросов, в которых видны их стремления по
-
сво-
ему распределять предметы и явления, находить сходства и различия 
признаков добра и зла, обращать внимание на живое и неживое, 
также прошлого и современности. У детей появляется возможность 
размышлять о явлениях, которые совершенно не связанных с их лич-
ным
опытом,
но
о
которых
им
все
равно
известно,
например, про-
читанных ими книг, и они могут это рассказать, это может быть не 
связанно с их личным опытом.
Развитию наглядно
-
образного мышления способствуют следую-
щие виды заданий:
проходить лабиринты разного
уровня;
рисовать;
читать художественные книги проводить анализ поведения
ге-
роев;
выполнять упражнения, например, посмотрев на картинку по-
старайся придумать к ней более пяти ассоциаций;

использование игр с перестановкой спичек, палочек (к примеру, 
нужно из 5 спичек составить два равнобедренных
треуголь-
ника);
составить рассказ, в котором была пропущена основная

жүктеу/скачать 487,74 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: