3.2.1.2 объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет
и влага)
3.2.1.1 объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза
3.2.1.4 объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений
Знание и понимание
1
МВО
3
3
6
Применение
1
РО
8
1
Навыки высокого порядка
1
РО
7
2
Раздел2 Живая
3.2.2.2 различать животных по среде обитания
Знание и понимание
1
МВО
2
3
природа
Животные
3.2.2.3 характеризовать типы
взаимоотношений животных в природе
Применение
1
КО/РО
7
2
3.2.2.5 объяснять изменение численности животных от изменений условий среды
Применение
1
РО
8
2
10
обитания
3.2.2.4 исследовать взаимосвязь между растениями и животными
Задание1. Как пустынные растения приспособляются к недостатку воды? Укажи (🗸) 3 верных утверждения.
Утверждения
Знак
Имеют очень короткие, ветвистые корни.
Накапливают запасы влаги в листьях, стебле и корнях.
Имеют очень длинные или чрезвычайно разветвленные корни.
Имеют крупные, хорошо приспособленные для испарения влаги листья.
Имеют листья с твёрдыми концами и колючками или имеют
восковой налет на листьях.
[3]
Задание 2.
Рассмотри рисунок. Объясни, как происходит выделение кислорода растениями во время фотосинтеза?
Ответ:
Задание 3.
Ответь на вопросы.
[1]
а) Какие действия людей могут причинить вред растительному миру? Приведи 1-2 примера.
в) Как эти действия влияют на многообразие растений?
[2]
Задание 4.
Определи местообитание животных и напиши соответствующий номер в таблицу.
Местообитание
Номера
Животные леса
Животные степей
Животные гор
[3]
Задание 5.
Прочитай текст.
Бурундуки, дятлы, полёвки, как и белки питаются семенами хвойных деревьев.
Некоторые из этих животных приносят большую пользу для белки.
Ответь на вопросы..
а) Какой тип взаимоотношений между животными?
в) Какую пользу приносят животные для белки?
[2]
Задание 6.
Рассмотри рисунки. Ответь на вопрос.
Как изменения условий среды обитания влияют на жизнь животных?
1)наводнение
2)обмелениеводоёмов
1) 2) [2]
Задание 7.
Рассмотри рисунки и ответь на вопрос.
Какая связь существует между растениями и животными? Приведи 3 примера.
1)
2) 3) [3]
Схема выставления баллов
№
Ответ
Балл
Дополнительная информация
1
3
За каждый правильныйответ-1балл.
2
Кислород, который выделяется во время фотосинтеза, поступает из воды. Растения поглощают воду и углекислый газ. Позже образуется кислород и сахар. Кислород выделяется, а сахар накапливается для получения энергии.
1
3
Возможный ответ обучающегося:Вырубать леса/рвать цветы/сбор ягод, лекарственных трав/ выбрасывать мусор в лесу/ вытаптывание растений/ строительство дорог/
выкашивание/
1
Принимаютсяальтернативныеответы.
Безвозвратной гибели многих видов растений / исчезновение видового состава растительности / уменьшаются лекарственные растения/
разрушается природные сообщества.
1
4
3
За каждую пару ответоввыставляется1 балл.
5
Конкуренция
1
Дятлы поставляют им дупла для жилья/ бурундуки
и полёвки делают запасы, которые зимой находит белка.
1
6
Возможные ответы обучающегося:Очень часто от наводнений и половодья гибнут животные. Вода заливает их норы, землю. Те животные, которые не смогли выбраться из
опасной зоны, погибают.
1
Принимаютсяальтернативныеответы.
Обмеление водоёмов во время засухи приводит к уменьшению численности животных водной среды обитания. Пересыхание водоёмов приводит к большим трагедиям: гибнут рыбы, водные
растения
1
7
Возможныеответыобучающегося: Растения служат пищей для многих животных/ Растения обогащают воздух кислородом, который
нужен для дыхания всем живым существам.
1
Принимаютсяальтернативныеответы.
Дупло в дереве служит жильём для белки/некоторых животных/ Растения являются
домом для многих птиц, которые строят гнёзда на них.
1
Пчела/насекомые опыляют растения/Животные распространяют плоды и семена многих растений.
1
Всего
16
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность– 45 минут
Количество баллов - 16
Типызаданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развёрнутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
Данный вариант состоит из 7 заданий, включающих вопросы с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
Раздел
Проверяемыецели
Уровеньмыслительных навыков
Колич.заданий*
Типзадания*
Время навыполнение/ мин*
Балл*
Балл зараздел
Раздел 2 Живая природа Человек
3.2.3.1 определять расположение внутренних органов человека
Знание и понимание
1
КО
3
2
7
3.2.3.3 описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека
Применение
1
КО/РО
5
2
3.2.3.5 объяснять способы защиты организма человека от болезней и инфекций
Применение
1
РО
10
3
Раздел 3 Вещества и их свойства
3.3.1.1 классифицировать вещества по
происхождению и агрегатному состоянию
Знание и
понимание
1
КО
5
3
9
3.3.2.2 описывать влияние воздуха на горение
Применение
1
РО
7
1
3.3.3.2 сравнивать основные природные источники воды