Правовые пятнадцати минутки Организация и проведение правовых минуток. Одной из форм воспитательной работы с классом является правовая минутка. Раньше этот вид работы назывался «политическая информация»


Симптомы и проявления нетерпимости (интолерантности)



бет3/5
Дата21.11.2016
өлшемі0,89 Mb.
#2222
түріОбзор
1   2   3   4   5

Симптомы и проявления нетерпимости (интолерантности)


(см. Бетти Э. Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. М., 2001, с.18-20, 27-28)

  • ЯЗЫК – очернительный, уничижительный; обесценивающий и унижающий культурные, религиозные, расовые и другие группы

  • СТЕРЕОТИПЫ, ПРЕДУБЕЖДЕНИЯ – определение всех членов какой-либо социокультурной группы посредством обобщенных, как правило, негативных характеристик (крайний вариант: «они – враги, хотят нам плохого»)

  • НАСМЕШКИ – привлечение внимания к конкретным моделям поведения людей, к их качествам и характеристикам с целью высмеивания и оскорбления

  • ПОИСК «КОЗЛА ОТПУЩЕНИЯ» - обвинение конкретной группы или конкретного человека в несчастьях или в существовании социальных проблем

  • ОСТРАКИЗМ (бойкот) – поведение, игнорирующее присутствие или существование других; отказ говорить с другими, признавать их самих или их культуру

  • ПРЕСЛЕДОВАНИЕ (Harassment) – преднамеренные действия, направленные на устранение или унижение других; часто предпринимаются с целью вытеснения человека или группы из сообщества или организации

  • ОСКВЕРНЕНИЕ или ПОРЧА – нанесение прямого ущерба или искажение религиозных или культурных символов, предметов или зданий с целью дискредитации или осмеяния верований тех, для кого эти здания, предметы и символы являются значимыми

  • ЗАПУГИВАНИЕ – использование физического, морального или численного превосходства для унижения других, лишения их собственности, статуса или для склонения их к конкретным сомнительным действиям

Обсудив более детально, в чём может проявиться дискриминация в отношении детей, следует перейти к обсуждению их взаимоотношений между собой /между детьми разных национальностей, между мальчиками и девочками/.
IV. Закрепление

/Сопоставить понятия «равноправие» и правила этикета/

Итог


  1. 2 Моральные, естественные и позитивные права человека Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества - правам, которыми обладает каждый человек. Я уверена, что вам уже знакомо понятие права из курса обществознания, и вы можете поделиться своими знаниями со всеми присутствующими.


  1. Упражнение для установления доброжелательных отношений в группе.

Но прежде, чем мы начнём серьёзный разговор, предлагаю настроиться на коллективную работу в группе и создать друг другу хорошее настроение. (Проводится упражнение «Место справа от меня свободно»)


  1. Традиционное рукопожатие с пожеланием на эффективной работы на протяжении всего классного часа.




  1. Тематическая дискуссия.

Что такое право?

(Право есть совокупность правил (норм), определяющих обязательные взаимные отношения людей в обществе)



В каком документе оговорены все права все права граждан РК?

Какие основные признаки прав вам известны?

(1.Нормативность. 2.Общеобязательность. 3.Охраняется государством

4.Является регулятором общественных отношений)

На какие две группы можно подразделить все права человека?

(Естественные и гражданские)

Какие статьи Конституции РК описывают права человека?

(Глава 2 Конституции РК, зачитываются самые известные статьи :



каждый имеет право на жизнь

каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность

каждый имеет право указывать свою национальную принадлежность

каждый, кто законно находится на территории РФ, имеет право выбирать место проживания

граждане РФ имеют право собираться мирно, без оружия. Проводить собрания и митинги

каждый имеет право на свободное использование своих возможностей

каждый имеет право на жилище

каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь

каждый имеет право на образование
Кроме Конституции существует Декларация прав ребёнка, которая поясняет ваши права.

Потому что Конвенцией о правах ребёнка определено ,что «Ребёнком считается каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста».

Каждый из вас имеет право на:


  • Имя

  • Гражданство

  • Надлежащее питание

  • Жилище

  • Медицинское обслуживание

  • Здоровый рост и развитие

  • Защиту от жестокости

  • Выражение своих мыслей и др.




  1. Творческая работа в группах.

Рассмотрев все официальные документы о правах человека, мы можем приступить к творческому заданию, которое заключается в том, что вам нужно будет составить декларацию прав 3 класса.

Примеры прав:



  • Учащиеся имеют право просить помощи у своих одноклассников

  • Учащиеся имеют право получать отличные оценки и т.д

Но учтите:

  1. Непременным условием реализации прав является то, что эти права не должны нарушать прав других людей

  2. Осуществление этих прав должно зависеть не от других людей, а от самого себя

( в течении 2 минут дети придумывают свои права как учащихся класса, записывают их на стикерах и клеят на ватман. Далее 1 из учеников зачитывает все права и проходит голосование).


  1. Советы психолога.

А теперь настала очередь поговорить о естественных правах каждого из нас. Прошу вас прислушаться к словам известного психолога К.Заслоффа.

«У детей с момента рождения ,как и у всех людей, есть право быть такими, какие они есть. Существуют личные права, которыми все могут пользоваться как механизмами защиты при разрешении всевозможных конфликтов. Эти права отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе обратиться к закону, а можем рассчитывать только на себя и на свои собственные возможности. Но для этого нужно знать на что ты имеешь право!»

Вы имеете право:



  • Иногда ставить себя на первое место

  • Просить о помощи и поддержке

  • Протестовать против несправедливого обвинения

  • Иметь собственное мнение

  • Говорить «нет»

  • Побыть одному

  • На свои чувства- независимо от того, понимают ли их окружающие

  • Добиваться изменения договорённости, которая вас не устраивает

Вы не обязаны:

  • Быть безупречной(ым) на все 100%

  • Следовать за толпой

  • Любить людей, приносящих вам вред

  • Мириться с неприятной ситуацией

  • Сохранять отношения, ставшие унизительными

Но помните!

Заявляя о своих личных правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных людей.

Нужно учиться уважать личные права других так же. Как вы хотите, чтобы уважали ваши!

  1. Упражнение на индивидуальное восприятие.

  • А теперь давайте рассмотрим все эти советы на практике. Попрошу одного из вас рассадить 5 человек по цвету волос, начиная от самых светлых, заканчивая самыми тёмными. Комментарии принимаются только после выполнения упражнения. Вы сможете изменить посадку, но только позже.

  • Рассадите 5 человек по тембру голоса, от самого низкого до самого высокого

  • Рассадите 5 человек по теплоте ладоней.

Хочет ли кто-то поменять посадку? Вы можете это сделать(как правило вносятся изменения)

Вывод: Каждый имеет право чувствовать, видеть и слышать, думать



по-своему и каждый обязан признавать это право за окружающими!


  1. Рефлексия

  • Мне было интересно…..

  • До этого я не знал……

  • В дальнейшем я буду…..


3 Конституционные права и обязанности граждан. Право на жизнь

Цель: довести до сознания учеников мысли о том, что каждый человек от рождения наделён личными неотъемлемыми правами; обобщить знания учеников о личных правах человека; помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей - без прав; воспитание гражданина, знакомство с правами и обязанностями гражданина, воспитание патриота.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)


- Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. Молодцы! Садимся.

2. Вступление.
- Какое настроение у вас сейчас? А почему? (Дети объясняют)
- Почему так важно хорошее настроение? (Лучше дело спорится)
- Молодцы!

3. Сценка “Игра”. (Дети выходят со своих мест и встают вдоль доски.)

Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.


Дима: - Давайте поиграем в войну!
Женя - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты, Никита, будешь бандитом.
Никита: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Никита: - Играть в войну.
Женя: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Никита - Я не хочу.
Дима: - Захочешь.
Никита: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
(Дети садятся на места)
Учитель: - Давайте поговорим. Как поступил Вова и Дима? Почему они не правы? Прав ли Саша?
(Ответы детей.)
- Может, кто догадался о теме нашего классного часа?
(Права человека.)Права человека – так называют возможности человека, которые принадлежат каждому от рождения и которые нельзя отнять: право на жизнь, личную неприкосновенность. Защиту чести и достоинства, право на труд и отдых, свободу слова, свободу совести, право участвовать в управлении государством, право на собственность и многие другие.

Учитель.

-А знаете ли вы, какие права существуют у человека в любом современном обществе? Какие правовые документы их гарантируют? Нам предстоит познакомится с ними на классном часе.

4. Основная часть. (Открытие нового).

Конституция.

- Ребята, а где перечислены наши права?


(В конституции.)

- Как вы понимаете, что такое конституция?


(Законы жизни.)

- Молодцы! А теперь творческое задание. Вы получили домашнее задание изобразить одно из прав человека и предложить нам отгадать это право.


( Звучит музыка. Ребята по одному от группы выходят к доске и показывают свои работы. Дети отгадывают. Работы вывешиваем на доску.)

- Молодцы!



Учитель

- Мы рассмотрели большую часть прав, которыми обладает человек в современном обществе. Но каждый из вас тоже является членом общества, маленьким гражданином своей страны. Как вы думаете, распространяются ли все перечисленные права на ребёнка? Должны ли быть у ребёнка особые права? (Ответы учащихся)

Учитель

Именно дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых, так как они – будущее нашего общества. У детей есть свои интересы и потребности.



Учитель. Ребята, сейчас мы с вами отправимся с небольшое путешествие.

Наша первая остановка будет на станции «Право на жизнь».

В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок - тоже имеет право жить. Но так думали не всегда.
1-й ученик. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если родился слабым, больным – бросить его вниз со скалы.
Учитель. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.
Ученик 2. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил все свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных переходах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А.В.Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.
2. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
(У окна на лавке с зеркальцем в руках сидит царица и любуется своим отражением. Перед нею ларец с украшениями).
Царица. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее.
Зеркальце. Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее, всех румяней и белее.

(Царица вздрагивает, вскакивает с лавки. Замахивается и бьет по зеркальцу рукой.)


Царица . Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет. Так ли? (Сердито смотрит на зеркальце.)

Зеркальце. А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.

(Царица бросает зеркальце. Топает ногами, кличет служанку.)
Царица. Эй, Чернявка! Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосною там оставь на съедение волкам!

(Девушка, покланявшись, уходит. Царица радостно потирает руки.)



Ведущий. Вот Чернявка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась…

Царевна. Жизнь, моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя.

Ведущий. Та в душе ее любя, не убила, не связала; отпустила и сказала…

Чернавка. Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.
Учитель. Вспомнили название сказки? А кто ее автор? Чем закончилась сказка? Погибла ли царевна?

Ученик 1. В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права ле6шить ребенка жизни. Право на жизнь в международной конвенции о защите прав ребенка законах России, и все обязаны соблюдать это право.

А теперь давайте с вами попытаемся в рисунках передать содержание Конвенции. Как можно в рисунке изобразить право на жизнь? Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?



6. Заключение.

- Ребята, кто может привести примеры из истории нашей страны, мира, когда нарушались права человека (или личные ваши права).


(Германия- Гитлер, Беслан, Ирак – Америка)

Личные права есть у каждого человека. Иногда они нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение и нужно бороться – обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям и даже ко всему человечеству.

Права есть, как у взрослых, так и у детей. Главное право – право на любовь и защиту, гаранты этих прав – мама и папа.

В современном обществе у каждого человека с рождения очень много прав. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создает человеку условия для жизни и развития его личности. Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.

Уважай чужие права!

7. Итог занятия.

Что понравилось? Важная ли это тема классного часа? Почему?


4 Право на свободу и личную неприкосновенность

Цели:

Формировать представление о “Всеобщей декларации прав человека”. Познакомить детей с некоторыми статьями “Всеобщей декларации прав человека”; довести до сознания учащихся содержание статей.

Способствовать развитию мышления, операций анализа и синтеза; умения высказывать свои мысли.

Содействовать воспитанию патриотизма, чувства справедливости и товарищеского отношения.


Ход урока:
1.Орг.момент

2. Сообщение темы, цели

Давным-давно на земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут делать?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право, и на что нет?

В общем тысяча вопросов и ни одного конкретного ответа.

А без этого жизнь превращается в полную неразбериху. Людям требовался ясный ответ на конкретный вопрос. И тогда люди взялись за решение этих главных вопросов.
Сегодня мы с вами поговорим о 2 разделе Конституции РК «Человек и гражданин». И помогут нам в этом известные герои сказок и другие литературные персонажи.

Статья 15.п.1 и 2.

Каждый имеет право на жизнь.

Никто не вправе произвольно лишать человека жизни. Смертельная казнь устанавливается законом как исключительная мера наказания за особо тяжкие преступления.

Перро Ш. «Красная Шапочка и серый волк»

Сейчас в Казахстане ведется дискуссия о смертной казни. Ваше мнение по этому вопросу.



Статья 16.п.1 и 2.

Каждый имеет право на личную свободу.



Арест и задержание под стражей допускается только в предусмотренных законом случаях и лишь с санкции прокурора.

Из книги «Тысяча и одна ночь: Сказка о рыбаке»

Эпизод: рыбак закидывает невод в море и вытаскивает кувшин с джином.

Как сформулировал свои вопросы рыбак?



Вы должны четко знать свои права и обязанности, и тогда ни какая неприятность (наподобие той, в которую попал джин) с вами не произойдет. Вы должны помнить: вы - личность, и с вами должны считаться другие люди.

Индивидуальная работа. У каждого на парте бланк для кроссворда.

Кто является гарантом единства народа и государственной власти? (Президент).

Что означает в переводе с латинского слово Конституция? (Устройство).

Из чего состоят разделы Конституции? (Статья).

Синоним слова республика? (Государство).

Человек, проживающий на территории республики Казахстан. (Гражданин).



Самопроверка. (Ответы для самопроверки помещаются на доске).



V. Рефлексивно-оценочный этап.

С чем мы познакомились сегодня?


5 Запрет жестокого и унижающего обращения и пыток.
Цель:
- помочь учиться понимать себя и товарищей, понять, что ссоры и конфликты всегда можно решить мирным путем.

Ход работы.
I. Побуждение
Работа в группах. Игра «Аквариум».
От каждой группы выходит представитель - говорящая рыбка (остальные молчат).
Говорящие рыбки отвечают на вопрос
- Как защитить себя от жестокости и насилия? (после возвращаются, тот же вопрос
- задается остальным детям).

II. Реализация

1. Чтение казахской народной легенды «Аксак –кулан»

2. Работа с легендой
Охарактеризуй героев
- жестокий
- добрый
- справедливый
- злой
- безжалостный
- грозный
- щедрый
- властный
Какие права не имел народ при правлении Чингиз - хана:
- Право на собственность
- Право на жилище
- Право не разлучаться с родителями
- Право на свободу мысли
- Право на жизнь
- Право на защиту от жестокости и насилия.

3. Работа со статьей


Согласно конвенции о правах ребенка, дети имеют право на защиту от жестокости и насилия. Это значит, что каждый ребенок имеет право на уважение к себе, на защиту от плохого обращения, жестокости и насилия.

4. Работа со стихотворением Ануарбека Дуйсенбиева «Однажды у речки».


5. Анализ
- Как ты думаешь, что не доставало героям стихотворения?
- Если бы ты был свидетелем разговора у речки, что бы ты сказал мальчикам, чтобы предотвратить драку?
- Оформи свой ответ в виде правила и запиши в рамки

Правила для драчунов



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 III. Рефлексия
Составь вопросы для анкеты по изучаемому праву.
6 Свобода слова

Цели: принятие личностью основ государственной идеологии, формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного сознанного выбора поведения и ответственности за него.
Ход занятия.

Словарь урока:



  1. массовая информация - предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы;

2) средство массовой информации - периодическое печатное издание, радио- и телепрограмма, кинодокументалистика, аудиовизуальная запись и иная форма периодического или непрерывного публичного распространения массовой информации, включая WЕВ-сайты в общедоступных телекоммуникационных сетях (Интернет и другие);

3) продукция средства массовой информации - тираж или часть тиража отдельного номера периодического печатного издания, отдельный выпуск теле-, радиопередачи или теле-, радиопрограммы, кинохроникальной программы, кинодокументалистика, материалы веб-сайтов, осуществляющих деятельность в качестве средств массовой информации, и информационных агентств.

4) периодическое печатное издание - газета, журнал, альманах, бюллетень, приложения к ним, имеющие постоянное название, текущий номер и выпускаемые не реже одного раза в полугодие;

5) теле-, радио-, видео-, кинохроникальная программа - совокупность периодических сообщений и передач, имеющая полное название и выходящая в эфир не реже одного раза в неделю.



Вступительное слово учителя.

Тема нашего занятия «Свобода слова». Сегодня мы познакомимся с одним из основных прав человека.



Обсуждение по вопросам:

- Как вы думаете, что такое свобода слова?

- Всегда ли люди имели такое право?

- Что даёт человеку свобода слова?

- Всегда ли хорошо знать всю правду?

Важность свободы слова

Международные организации и суды выработали совершенно ясное понимание того, что свобода слова и распространения информации является одним из наиболее важных прав человека. Свобода информации является фундаментальным правом человека и критерием всех остальных свобод.

Свобода слова является важным правом как самим по себе, так и ключевым по отношению к осуществлению других прав. Развитие демократии возможно только в обществах со свободными потоками информации и идей. К тому же, свобода слова необходима в случаях, связанных с выявлением и борьбой с нарушениями или ущемлением прав человека.

Свобода слова является основным человеческим правом, жизненно необходимым для индивидуального личностного развития, политической сознательности и участия в управлении общественными процессами в своей стране.



. Гарантии свободы слова, получения и распространения информации со стороны государства

1. Свобода слова, творчества, выражения в печатной и иной форме своих взглядов и убеждений, получения и распространения информации любым не запрещенным законом способом гарантируются Конституцией Республики Казахстан.

2. Государство гарантирует гражданам Республики Казахстан реализацию права на свободу слова,

3.обеспечения запрета на цензуру

4. обеспечения гражданам, негосударственным организациям, средствам массовой информации свободного доступа к интересующей их информации, за исключением информации, носящей секретный характер в соответствии с законодательными актами Республики Казахстан;

5. законодательного ограничения оснований принятия государственными органами и должностными лицами решений, носящих секретный и ограниченно распространяемый характер;


. Ограничение свободы слова, получения и распространения информации

1. Ограничение свободы слова, получения и распространения информации не допускается, за исключением случаев, установленных Конституцией Республики Казахстан, настоящим Законом и другими законодательными актами Республики Казахстан.

3. Незаконное ограничение свободы слова, получения и распространения информации наказывается по основаниям и в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан.

Случаи неразглашения информации

1. Средства массовой информации не вправе:

1) разглашать предоставленную ему юридическими и физическими лицами информацию с условием сохранения ее в тайне;

2) называть лицо, предоставившее им информацию с условием неразглашения его имени


3) разглашать данные дознания, предварительного следствия и незаконченного судебного разбирательства;
4) предавать гласности любую полученную информацию, касающуюся несовершеннолетнего правонарушителя или подозреваемого в совершении правонарушения без согласия его законного представителя;

5) сообщать информацию, отвечающую требованиям настоящего Закона, а также составляющую государственную или иную охраняемую законодательными актами Республики Казахстан тайну;

6) разглашать без согласия граждан информацию об их частной, личной жизни, составляющую их личную и семейную тайну, использовать для этого соответствующие фото-, кино-, видео- и аудиоматериалы.

Решение правовых задач:

Выберите из следующих мыслей те, которые соответствуют духу прав человека:



  • Свобода слова есть возможность говорить все, что мне хочется.

  • Свобода слова есть право говорить все, что позволено законом.

  • Свобода слова есть независимость от норм, установленных людьми.

  • Свобода есть независимость от заветов бога.

  • Свобода одного человека ограничена пределами свободы других.

Задания по командам:

Разбился самолёт, на борту которого находилось 248 пассажиров. Все пассажиры погибли. Нужно ли сообщать об этом в газете?

Первая команда «за» и приводит объяснения почему.

Вторая команда «против» и доказывает почему



Заключение: В Казахстане в настоящее время действуют свыше 2 тысяч СМИ, из которых 80% являются негосударственными.

При этом, наши масс-медиа имеют самую различную политическую направленность, в том числе, радикально оппозиционную.

Полагаю, вам известно, что в Казахстане проживают представители 130 национальностей. Поэтому и языковое разнообразие также является своеобразным феноменом, установившимся на медийном пространстве Казахстана.

Наряду с казахским и русским, средства массовой информации выходят еще на 11 языках, включая украинский, польский, английский, немецкий, корейский, уйгурский, турецкий, дунганский. Издания национальных диаспор, например, “Корё ильбо”, “Уйгур авази”, “Дойче альгемайне цайтунг” получают поддержку со стороны государства, чего практически не наблюдается ни в одной из стран постсоветского пространства.

На казахстанском медиа-рынке широко представлены и зарубежные СМИ.

Сейчас в информационном поле Казахстана свободно распространяются около 2400 средств массовой информации иностранных государств. Среди них ведущие мировые - “Би-Би-Си”, “Рейтер”, “Dойче Велле”, “Ассошиэйтед пресс”, “Интерфакс”, “ИТАР-ТАСС”, “Франс пресс”, “Синьхуа”, “Бридж ньюс” и другие.

Казахстан открыт глобальным информационным потокам.

Спутниковое телевидение и всемирная сеть Интернет стали обыденными явлениями в жизни казахстанцев. Более того, на сегодня Интернет - самый динамично развивающийся сегмент отечественного медиа-рынка. Только постоянная интернет-аудитория у нас составляет свыше полутора миллионов пользователей.


7 Право ребенка на индивидуальность и ее сохранение 

Цели:

  • закрепить представления детей о понятиях «раса», «расизм», «дискриминация», «пол»;

  • формировать толерантное мышление;

  • подвести детей к выводу, что все люди разные не только внешне, но и по характеру и по способностям, но все они имеют одинаковые права.

Игра «Продолжи фразу»:

- Когда ко мне обращаются с насмешкой, то я ……

-Когда ко мне обращаются с угрозой, то мне хочется…..

-Когда ко мне обращаются со страхом, то я чувствую ….

-Когда ко мне обращаются с уважением, то ….
Игра «Сенквейн».


1 существительное

Толерантность

2 прилагательных

уважительное

различное

3

глагола

признавать

защищать

сохранять

Фраза из 4 слов

Право человека быть разным

Вывод

Закон

Инсценировка сказки. « Сказка ложь, а в ней намёк…»

«Кошкин дом»

1 ребёнок. Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро – солнцу и птицам.

-Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.



2 ребёнок. Хочу я по всей прокатиться планете,

Разведать, что делают дети на свете!

Как их зовут?

Хорошо ли живут?

Выяснить надо кто учится в школе,

Справиться, школа у них далеко ли,

Как их здоровье и сколько им лет?

Есть ли работа у папы, иль нет?



3 ребёнок. Здравствуйте, друзья!

Мы рады встрече с Вами.

Мы – это девчонки и мальчишки,

Песенки и книжки,

И, конечно я!

Мы – это слово короткое очень,

Но нет слова волшебнее его.

В нём, между прочим,

Две буквы всего!

1 ребёнок. Мы – звонче слова в мире нет!

2 ребёнок. Мы – это песня и рассвет.

3 ребёнок. Мы – это значит, ты и я!

Вместе. Мы – значит, встретились друзья!

4 ребёнок. Торопись, честной народ,-

В гости кошка к нам идёт!



3 ребёнок. Добры люди, поспешите,

Нашу сказку посмотрите.



4 ребёнок. Сказка ложь, да в ней намёк,

Добрым молодцам урок.

Тили – бом, тили бом,

Открываем Кошкин дом.

/Входит кошка, кот, 2 котенка/

3 ребёнок. Мадам, мы рады видеть Вас!

Кошка. Я к вам заехала на час.

Я, кошка старая и кот,

Привратник мой – Василий,

Не покладая лап и сил

Племянников растили.

Уже котята подросли,

Я вывожу их в свет.

Но об истории своей

Забыть не хватит лет.

Когда мой дом сгорел дотла,

Я много испытала.

Скиталась, нищею была,

Друзей всех потеряла.

Для нас не отворили дверь

Ни свиньи, ни коза.

А вот с котятами с тех пор

Я хорошо жила.

Я поняла, что доброта

Все открывает двери,

Что иногда себя ведут и люди, будто звери.



Кот. Друзья, сердца откройте в мир,

Не бойтесь доброты.

И станут, счастливы тогда

Бездомные и вы.



Кошка. Я всех стараюсь обогреть,

Дать всем чуть- чуть тепла.

И с этой целью я сейчас

На праздник к вам пришла!

И если в жизни не везёт,

Ко мне спешите в дом.

Я постараюсь вам помочь,

Решим вопрос вдвоём.

Не огорчайтесь! Никогда

Не опускайте лап!

И помните: беда идёт к тому,

Кто духом слаб.



1 котёнок. Пожалуйста, прошу вас всех,

И взрослых, и детей,

Поверьте, красота спасёт

От войн и от смертей!



2 котёнок. Красиво можно рисовать!

Красиво петь и шить!

Но можно, вопреки всему,

Красиво, дружно жить!



1 котёнок. Мы в школе учимся такой,

Где мир и красота

Нас учат там всему – всему

От лап и до хвоста!



1 ребёнок. Мы знаем:

На свете живут разноцветные дети,

Живут на одной разноцветной планете.

И эта планета на все времена

У всех разноцветных всего лишь одна.

2 ребёнок. Кружится планета, большая планета,

Ладонями солнца она обогрета.

Но греют планету намного теплей

Улыбки и смех разноцветных детей.



1котёнок. Наша школа обычная.

Средняя школа, почти типичная

В ней не ведут отбор детей.

Любой, любой учиться может в ней.



2 котёнок. Сейчас для нас открыты все пути,

Нам с вами выбирать куда идти!

Мы тоже ищем, пробуем, идём,

И за собою всех желающих зовём1



4 ребёнок. Тили – бом, тили – бом

Закрываем Кошкин дом.



Дети берутся за руки и поют песню «Песенка друзей».
3 четверть

1 Право на образование

Цели:

Формировать представление о “Всеобщей декларации прав человека”. Познакомить детей с некоторыми статьями “Всеобщей декларации прав человека”; довести до сознания учащихся содержание статей.

Способствовать развитию мышления, операций анализа и синтеза; умения высказывать свои мысли.

Содействовать воспитанию патриотизма, чувства справедливости и товарищеского отношения.



I. Информационно-мотивационный этап.

С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Почему?

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и поделитесь своим хорошим настроением.

II. Подготовительный этап.

На доске пословица.



Кто служил Родине верно, тот долг исполнил примерно.

О чем эта пословица?

В каком документе нашего государства говорится о том, что нужно защищать Родину?

Что такое Конституция?

Как говорится в Конституции о защите Родины?

Можно ли сказать, что это святая обязанность каждого человека?

О каких еще обязанностях говорится в Конституции? Посмотрите на рисунки и обсудите это в парах. (На рисунках проиллюстрированы 3 статьи Конституции).

Слушание ответов детей:

1 рисунок. Каждый гражданин РК обязан уважительно относиться к символам РК.

2 рисунок. Каждый гражданин РК обязан охранять природу и бережно относиться к природным богатствам.

3 рисунок. Каждый гражданин РК обязан сохранять и беречь памятники истории и культуры.

Только ли обязанности оговорены в Конституции?

О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Мы будем говорить не просто о правах человека, а познакомимся со “Всеобщей декларацией прав человека”.

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

III. Основной этап.

1. Лексическая работа

Знаете ли вы, что означает слово декларация?

Как можно это узнать?

Чтение определения в словаре С. И. Ожегова. (Читает ученик).

Декларация – название некоторых официальных документов с сообщением каких - нибудь нужных сведений.

2. Показ декларации (документа).

Рассказ учителя о декларации: что такое декларация, когда и где принята, кем используется.

3. Работа с учебником.

Сейчас мы познакомимся с некоторыми статьями декларации. Для этого откроем учебник и прочитаем текст на стр. 111.

Вам знакомы эти статьи?

Где вы их встречали?

Что содержится в Конституции?

Как можно данный вывод изобразить в виде схемы, используя слова Конституция, обязанности и права.



На доске помещается схема:

Как вы думаете, декларация содержит и права и обязанности?

Как можно данный вывод изобразить в виде схемы, используя слова декларация и права.

На доске помещается схема:

Статья 30.п.1

Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование.

Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»

Эпизод: когда папа Карло продает свою куртку, чтобы Буратино смог пойти в школу, покупает ему азбуку на вырученные деньги.

Какое право на данный момент вы выполняете? В чем оно выражается?

Расскажите, в парах, как вы пользуетесь своим правом на образование.

Я вам предлагаю создать декларацию второго “ж” класса. Для этого нам нужно выяснить, с каких слов начинаются статьи декларации.

Перед вами таблица. В один столбик вы запишите, на что имеет право каждый ученик, а во второй – чего не должны делать ученики класса. Каждая группа получает таблицу для заполнения. Через 3 минуты участники группы могут высказываться.


Каждый ученик имеет право…

Никто не должен…

 

 

 



 

 

 



После ответов листочки с заполненными таблицами прикрепляются на доске в общей таблице.

Можем ли мы принять ваши ответы как декларацию нашего класса?

Но это еще не совсем декларация, т.к. в ней нет статей. К чему приведет соблюдение этих правил?

Так для чего же нужна “Всеобщая декларация прав человека? Обсудите в парах.

Прочитайте вывод в учебнике (стр. 112). Совпадает ли он с вашим мнением?

V. Рефлексивно-оценочный этап.

С чем мы познакомились сегодня?


2 Основные возрастные этапы в жизни ребенка и приобретаемые права и обязанности, возникновение ответственности.

ЦЕЛЬ: раскрыть сущность понятий «закон», «права», «обязанности»;

развивать умение высказывать своё собственное мнение;

воспитывать ответственность за свою жизнь, за самого себя.

ОБОРУДОВАНИЕ: Конституция РК, бумага, цветные карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ

Детство - замечательная пора. Это начало вашего жизненного пути, его истоки и корни, и первые в жизни слова.

Какие слова сказали первыми?

А каким одним словом можно сказать?

Благодаря семье, а потом учителям, школе, вы вырастаете. Мы хотим, чтобы вы были добрыми, отзывчивыми, любили свою семью и Родину.

Живя в обществе, мы должны соблюдать определённые правила и законы, которые записаны в главной книге любого государства.

Какой ?

Когда мы отмечаем день Конституции?



Кто сможет прояснить смысл слова «Конституция»

Как называется самый первый документ, который вручается ребёнку сразу после рождения?

Перед вашей фамилией стоит стоит слово «гражданин».

Гражданство определяется по принадлежности к государству.

А мы с вами граждане какого государства?

Поэтому мы должны подчиняться законам РК.

Посмотрите , пожалуйста на доску. Что видите? ( Конституция РК)

А ещё что видите? (нарисованные цветы)

Наши цветы волшебные, они помогут нам лучше понять Конституцию и её законы.

Вместо сердцевины нашим цветкам креплю слово «Конституция». Лепестки нашего цветка будут отражать обязанности и права детей.

Назовите права:

- имеет право на жизнь;

- имеет право на приобретение на гражданство;

- выражать своё мнение;

- право на свободу;

- имеет право на образование;

и т.д.
Назовите обязанности.
Какой цветок получился ярче? (там, где права)

Ребята, у всех цветов есть корни. У наших цветов корень будет общий - Я.

Почему?

На земле самым главным является человек.



А всегда ли мы соблюдаем законы?

От поступков ребёнка, от того , как сложится его характер, от того направления, которое он изберёт сейчас, в основном, и зависит судьба многих людей, и в первую очередь – судьба самого ребёнка.

Каждый ребёнок хочет стать взрослым.

Какие ассоциации у вас связаны с взрослой жизнью? ( ответы детей)

У многих – положительные моменты.

Но есть и такие, у которых это возможность преступать рамки закона.

Перед выбором своего пути каждый должен помнить, что любое преступление несёт наказание. В нашей стране к уголовной ответственности привлекаются подростки, достигшие 14 лет.

По результатам статистики видно, насколько широк спектр преступности среди несовершеннолетних.

Подросток должен правильно оценивать свои поступки, потому что во взрослой жизни ему придётся брать ответственность не только за самого себя, но и за кого-то ещё.

Ему придётся выбрать путь, по которому он будет идти во взрослой жизни. Есть два возможных пути: светлый и тёмный.

Какие ассоциации у вас вызывает тёмная дорога?

Если бы у человечества была только эта дорога, что бы с ним произошло?

Какие ориентиры должны быть на светлой дороге?

Какую дорогу выбираете вы?

Назовём светлую дорогу «Дорога Добрых Дел».

А что мы можем взять с собой в дорогу?

(песню, доброту, права, знания, уважения, закон, обязанности, отзывчивость и т.д.)
А я предлагаю взять в дорогу мудрые мысли великих людей:

1. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки».

Л.Н.Толстой
2. Что бы не случилось, не теряй мудрости».

Л.Н.Толстой.


3 Обязанности ребенка.

Цели занятия: - обобщить знания детей об основных правах и обязанностях ребенка;

- определить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

- воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.



Учитель: Радостно оттого, что мы, собрались снова вместе для серьезного разговора.

Учитель. Мы будем говорить сегодня о правах и обязанностях детей. Прочитайте вопросы в группе и обсудите их последовательность.

В результате обсуждения на доске появится план беседы.

1.Что такое право?


2. Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?
3. Что такое обязанности?

Учитель. Сегодня мы постараемся найти ответы на эти вопросы. Итак, первый вопрос –

Что такое право?

Дети. «Права ребенка - это те права, которыми должен обладать каждый ребенок не зависимо от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения.» - записано в Конвенции о правах ребенка.

Дети. Особый комплекс прав и свобод человека, гарантированных конституцией.

Учитель. Теперь ответьте на второй вопрос.

Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?

Дети. Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни.

Учитель. Верно. Право – это совокупность норм правил, а нужны они, чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни.
Разведение понятий «права» и «обязанности».

Учитель. Ребята, Статья Конвенции гласит, что человек имеет, не только права, но и обязанности.

Что такое обязанности?

Дети. Круг действий, возложенных на кого-то и обязательных для выполнения.

Учитель. Какая самая главная обязанность у детей в семье?

Дети. Помогать взрослым.

  • Мыть посуду.

  • Убираться дома.

  • Помогать младшему брату, делать уроки.

Учитель. А какие обязанности у учеников?

Дети. Учиться.

  • Учить уроки.

  • Выполнять домашнее задание.

  • Не опаздывать на уроки.

  • Ежедневно посещать школу.

  • Не пропускать уроки без уважительной причины.


Игра «Что я знаю хорошо и что я знаю хуже».

Учитель. Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли умеем их различать?

(Каждая группа готовит инсценирование мини ситуаций, а затем разбирают их.)



1 группа.

Староста. – Азиз, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Азиз. – Фарух, не имеешь права! Конвенцией ребенка запрещен труд ребенка.

2 группа.

Тимур. – Вика, я мыл-мыл доску, а ты ее разрисовала!

Вика. – Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!

3 группа.

Учитель. – Сардор, ты уже который понедельник не готов к математике!

Сардор. – Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.
Учитель. Что хорошо усвоено ребятами?

Дети. - Ученики хорошо усвоили права.


  • Но очень плохо знают свои обязанности.




  1. Заключение.

Учитель. Личные права есть у каждого человека. Права есть, как у взрослых, так и у детей. Главное право – право на любовь и защиту, гаранты этих прав – мама и папа.

В современном обществе у каждого человека с рождения очень много прав. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создает человеку условия для жизни и развития его личности.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. Уважай чужие права! Живи по закону, поступай по совести!
V. Итог занятия.

Учитель. Катится, катится клубок, как ручеёк вьется, а за ним и мысли вслух о занятии льются.


  • Важная ли это тема?

  • Да. Эта тема очень важна. Каждый человек должен знать не только о своих правах, но и обязанностях.

  • Нужен ли был этот разговор?

  • Да. Сегодня мы смогли понять, чем права отличаются от обязанностей.

  • Мы знаем очень много прав, но часто забывают о своих обязанностях.

  • Девизом вашей жизни пусть будут слова известной песни (Дети образуют

большой круг. Слова песни имитируют движениями).

- Я, ты, он, она – вместе дружная семья.


В слове мы сто тысяч “Я”.
Я, ты, он, она – вместе целая страна.
В слове “Мы” – сто тысяч “Я”.

Учитель. За что можете себя похвалить?

Дети. Наша группа очень дружно работала.

Дети. Было очень интересно слушать инсценировки ребят. Мы как бы посмотрели на себя со стороны.

Учитель. Молодцы, ребята. Спасибо вам за занятие.
4 Права и обязанности членов семьи, закрепленные в Законе РК «О браке и семье»

Цели занятия: - обобщить знания детей об основных правах и обязанностях членов семьи, закреплённые в Законе «О браке и семье»;

- определить понятия «права»;

- воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

Сегодня мы с вами обсудим каждый пункт в Законе «О браке и семье»

На час начальником бы стать

Среди законодателей,

Велел бы я закон издать

Для взрослых обязательный.

«В дни отдыха,- гласил бы он,-

Одних, без нас, родителей

В театры, в цирк, на стадион

Не допускать как зрителей».

Пусть надпись – буквы покрупней!-

Там ярко освещается:

«Вход мамам, папам без детей

Строжайше запрещается».

Тогда бы поняли они,

Всё взрослое сообщество,

Как детям в праздничные дни

Быть с ними вместе хочется.
Глава IV РЕБЕНОК И СЕМЬЯ

Статья 21. Право ребенка жить и воспитываться в семье

Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей, право на их заботу и воспитание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Статья 22. Права ребенка в семье

Ребенок в семье обладает правами, установленными Конституцией Рес­публики Казахстан, настоящим Законом и иными законодательными актами Республики Казахстан.

Статья 23. Государственная поддержка семей, воспитывающих детей Государство оказывает поддержку семьям, воспитывающим детей, предо­ставлением социальной помощи в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан.

Статья 24. Обязанности родителей по воспитанию ребенка, уходу за ним и содержанию

1. Родители или другие законные представители обязаны создать в преде­лах своих способностей и финансовых возможностей условия жизни, необхо­димые для всестороннего развития ребенка.

2. Родители обязаны воспитывать ребенка, осуществлять уход за ним, содер­жать его материально, заботиться о его благосостоянии, обеспечивать жилищем.

Статья 25. Право ребенка на проживание с родителями

1. Ребенок имеет право на совместное проживание со своими родителями или другими законными представителями.

2. Запрещается разлучать ребенка с родителями или другими законными представителями против воли ребенка, родителей или законных представи­телей. Решение о разлучении принимается только судом в исключительных случаях и лишь в той мере, в какой это необходимо в целях защиты ребенка.

З. Место жительства ребенка при раздельном проживании родителей ус­танавливается соглашением родителей, а при его отсутствии спор между ро­дителями разрешается судом. При этом суд учитывает личные качества и по­ложение родителей, а также интересы и мнение ребенка.

Статья 26. Право ребенка на общение с отдельно проживающими родителями

1. Ребенок имеет право на получение информации о родителе, проживаю­щем отдельно от него, на встречи и общение с ним, за исключением случаев наличия угрозы для жизни и здоровья ребенка.

2. Споры, возникающие в связи с ограничением прав ребенка, предусмот­ренных настоящей статьей, разрешаются в судебном порядке.

Итог : На что вы имеете право?
5 Нарушения права на частную жизнь: как решать конфликты

Цель:
- помочь учиться понимать себя и товарищей, понять, что ссоры и конфликты всегда можно решить мирным путем.

Ход занятия

Любой Человек рассчитывает на то, что с ним будут обходиться по-человечески. В таких случаях говорят: «Он имеет на это право». Человек не может жить без уважения его Достоинства и Свободы. Когда Достоинство и Свобода ущемляются – Жизнь становится неполноценной.

Человек нуждается в возможности сказать: «Имею право». Он ежедневно сталкивается с десятками посягательств на свои Свободу и Достоинство. Чем большее число людей игнорирует Право Человека - тем меньше становится пространство Свободы и тем стремительней выдыхается качество Жизни.

Самое нарушаемое, самое личное и самое востребованное в повседневной Жизни человека Право - Право на неприкосновенность частной жизни.

Это право защищает Свободу и Достоинство Человека и от государства, и от настырных журналистов, и от любопытных соседей, защищает частную жизнь во всех ее проявлениях от любых посягательств. Что Человек включает в понятие своей частной жизни решает он сам, но и ответственность за ее защиту он тоже несет самостоятельно. Человек может провозгласить: «Мой дом – моя крепость»; «Тест на наркотики проходить не хочу и не буду»; «Как хотите, но при посторонних не разденусь»; «Я сам решу, в какой вуз поступать», - но частной жизни у него будет ровно столько, сколько пядей своей личной территории, своих принципов и взглядов на Свободу и Достоинство он сможет отстоять.

Право на неприкосновенность частной жизни включает:


  • право на неприкосновенность жилища;

  • право на тайну корреспонденции, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений;

  • право на личную и семейную тайну;

  • право на уважение личной и семейной жизни;

  • право на защиту чести, достоинства и доброго имени;

  • ограничение на сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица и защиту персональных данных.

Территория безопасности

Богу слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе?» — спросил Бог. «Слепи мне счастье», — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Для обеспечения собственной приватности Человеку необходимо личное пространство, территория, где он чувствует себя Хозяином, где он может рассчитывать на уединение, на неприкосновенность своих вещей, где он устанавливает жизненный распорядок, решает, как потратить личное время и т.д. Такая небольшая персональная вселенная, в которой все идет по собственноручно установленным правилам.



Для обеспечения приватности Человеку необходимо пространство для общения и самовыражения. Возможность самостоятельно выбирать круг общения, строить отношения, устанавливать с другими людьми комфортную для себя дистанцию, защищать свой круг общения от постороннего вмешательства, наблюдения и контроля, оставаться наедине с близкими.
Для обеспечения приватности Человеку необходимы гарантии защиты от огласки и сохранения тайн, возможность формировать свой информационный образ, свой имидж, контролировать информацию о себе. Важна возможность пресечь распространение информации, которая порочит его или не соответствует действительности, возможность ограничить распространение своих фото и видеоизображений, любой информации, которую Человек относит к своей частной жизни, возможность оставаться неузнанным, избегать идентификации и пользоваться услугами анонимно.

Правила хорошего тона, или чего не следует делать, чтобы не нарваться на неприятности

  1. Уважай личное пространство, соблюдай физическую дистанцию с окружающими людьми. Ситуации, в которых незнакомые люди вынуждены делить общее пространство (лифт, автобус, купе поезда, столик в кафе, номер гостиницы и т.д.) требуют доброжелательности и умения держать дистанцию. Уважай чужое уединение.

  2. Не следует без разрешения ставить свои книги на чужую полку или класть свое пиво в чужой холодильник. Это может быть воспринято как символическое вторжение, акт агрессии и надругательства над свободой личного пространства.

  3. Уважай неприкосновенность личных вещей. Несоблюдение этого правила может довести до белого каления даже близкого человека. Если ты без спросу поменяешь заставку на рабочем столе компьютера своего приятеля или наведешь порядок на его столе – вместо благодарности рискуешь нарваться на скандал.

  4. Без специального разрешения не бери трубку оставленного на время мобильного телефона, не пей из чужих кружек, не меряй чужих вещей. Многие могут относиться к этому с восторгом только в состоянии беспросветной влюбленности.

  5. Особое табу распространяется на носители информации. Нельзя читать чужие письма, записи, дневники, черновики, заглядывать пишущему или читающему человеку через плечо, заглядывать в дневники и записные книжки, рыскать по мобильному телефону или компьютеру. Уважай чужие секреты.


6-7 Конвенция о правах ребёнка


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет