Правовые пятнадцати минутки Организация и проведение правовых минуток. Одной из форм воспитательной работы с классом является правовая минутка. Раньше этот вид работы назывался «политическая информация»
жүктеу/скачать 0,89 Mb.
|
| Правовые пятнадцати минутки
Организация и проведение правовых минуток. Одной из форм воспитательной работы с классом является правовая минутка. Раньше этот вид работы назывался «политическая информация». В последнее время многие школы и регионы уделяют большое внимание формированию у учащихся политической культуры и коммуникативных умений. Главное назначение правовой минуты – формирование у учащихся собственной принадлежности к событиям и явлениям общественно-политической жизни страны, своего города, района. Правовая минута помогает учащимся применить полученные на уроках истории и граждановедения знания, разобраться в сложнейших проблемах современности, адекватно реагировать на происходящее в стране и мире. Правовая минута и подготовка к ней могут расширить кругозор учащихся, увлечь их своей проблематикой, развивать исследовательские умения. Правовые минуты по своей форме могут быть тематическими и обзорными. Обзорные информационные часы знакомят учащихся с текущими событиями в своей стране, в мире и в городе. Тематические информационные часы знакомят учащихся с проблемами сегодняшнего дня, их анализом и отношением к этим проблемам различных слоев населения, профессионалов. Обзорные информационные часы по времени могут длиться 20-25 минут. Этого времени вполне достаточно, чтобы обсудить текущие события. Тематические информационные часы могут быть по времени более длительными, до 45 минут. Если информационный час длится дольше, он может вызвать отрицательное восприятие учащимися такой формы воспитательной работы. Какими правилами должен руководствоваться классный руководитель при подготовке информационного часа?
Информационный час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята, должна быть своевременной. Правило второе. Информационный час должен быть мобильным. Информация, которую подготовили классный руководитель и учащиеся должна быть интересной и ненавязчивой. Правило третье. Информация, которую предлагают дети и классный руководитель должна быть оперативной и неизвестной всем в классе. Если педагог хочет заранее знать, что приготовили учащиеся, с чем они хотят выступать, он может заранее побеседовать с учащимися один на один. Правило четвертое. Информация, которую предлагают учащиеся в обзоре, должна быть беспристрастной. Учащиеся не должны высказывать своих политических пристрастий или пристрастий своей семьи. Правило пятое. Информационный час может и должен развивать интеллектуальные умения учащихся (умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы). Основными формами работы во время информационного часа могут стать: газетные сообщения; пересказ событий в мире и стране с использованием цитат из текстов газет и журналов; работа со словарем и справочной литературной; работа с политическим глобусом; комментированное чтение газетных и журнальных материалов; формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них; просмотр и обсуждение телематериалов. Формами проведения информационных часов могут быть: викторина (обзорная и тематическая); информационный ринг; конкурсы рисунков, плакатов, конкурсы эрудитов; пресс-конференция; встречи с интересными людьми и редакционными коллегиями; праздники газеты и журнала; вечера вопросов и ответов; дискуссии; путешествие во времени (история создания газет и журналов); рекламная акция. 1 четверть 1Правила учащихся гимназии имени А.М. Горького Цель: обобщить знания детей об основных правилах учащихся; воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам . Наша школа не простая Учит многому ребят Здесь ребята по английски, как по русски говорят. Могу съездить в Англию, коль выпадет оказия, Потому, что школа их Костанайская …… (гимназия) Этот маленький ребенок знает многое с пеленок. Это будущий писатель И ученый, и артист, А сегодня называют Его словом ….. (гимназист) Чтобы учиться в гимназии мы должны соблюдать правила Давайте вспомним какие правила мы знаем? Составьте свои правила Проект «Был такой случай…..» Давайте вспомним все правила Когда нарушали правила Итог:
Цель: обобщить знания детей об основных правах ребёнка; разъяснить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам . Ход занятия 1. Приветствие (все по кругу, обращаясь друг к другу): Скажем «Здравствуйте» руками! Скажем «Здравствуйте» глазами! Скажем «Здравствуйте» мы ртом – Станет радостно кругом! Уч: Радостно от того, что мы, повзрослевшие ещё на один год, собрались снова вместе со взрослыми для серьёзного разговора. В каком значении употреблено выражение «думать о себе и о других»? (Думать – размышлять; думать - заботиться о ком-то). 2. Целеполагание: (рассказывают 2 ученика) Очень много стран на свете, это знает каждый. Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный?(Пауза) Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент, Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент. Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок, Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок! Кем он станет завтра, маленький и нежный? Всей Земле права его – право на надежду! - Как понимать последние слова? - Текущий месяц богат событиями, которые очень важны для страны, для всех её жителей и проходит как месячник правовой культуры. Почему? (В декабре появлялись все важнейшие документы, определяющие, какой должна быть жизнь человека: «Декларация прав человека», «Конвенция по правам ребёнка» – в ноябре). А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка
(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни) Ребята, Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.
А какие обязанности у учеников? А откуда вы это знаете? /Устав школы/ Давайте обозначим некоторые из обязанностей школьника( учащиеся называют, взрослый фиксирует на доске) Игра «Что я знаю хорошо и что я знаю хуже» -Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их различать? (Каждая группа разбирает ситуацию, выслушав мнение каждого, распределив, обязанности: «аналитик», «секретарь»).
Покажите на «волшебной линеечке», как каждой группе удалось реализовать право высказывать своё мнение («аналитики» каждой
АНКЕТА 1. Какие права ты имеешь, как ученик?____________________ 2. Что обязан делать ученик?_____________________________ 3. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или обязанностей?_________________________________________ 4.Что такое права?_____________________________________ 5. Что такое обязанности?_______________________________ 6.Зачем придумали права людей и обязанности?____________ 3 «Кодекс чести и достоинства гимназиста» Цель: обобщить знания детей о кодексе чести и достоинства гимназиста; воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам . Ход занятия Объехав все моря и континенты Пускай этнограф в книгу занесет, Что появились в школе гимназисты Веселый и особенный народ. Понять и изучить их очень сложно. Но, что, к примеру, скажете, когда Все то, что прочим людям невозможно, Нам, гимназистам, сделать ерунда.
Сухарь этнограф в труд свой занесет, Что есть такие люди – гимназисты Живой и замечательный народ Что бы быть настоящим гимназистом необходимо соблюдать кодекс чести и достоинства гимназиста Гимназист сознает себя будущей силой и надеждой своей земли, сознает свой долг перед народом. Его отличает высокая сознательность в учебе, т.к. он стремится к максимуму знаний, которые может дать гимназия. Гимназист дорожит честью гимназии, поэтому укрепляет ее авторитет участием в олимпиадах, НОУ, предметных играх, различного рода соревнованиях, выявляющих высокий уровень знаний и личности ее учащихся.
В стенах гимназии не может быть места грубости и неряшливости, безвкусице и невоспитанности. Уважение к личности, уважение к труду любого человека вообще и коллектива своего учебного заведения в частности – основа нравственной нормы гимназиста. Настойчивое самообразование, непрерывное самосовершенствование, повышение своего культурного уровня отличает учащихся гимназии. Они должны критически оценивать себя, доброжелательно воспринимать помощь в этом своих старших наставников.
Достоинства гимназиста в глубоких знаниях, эстетической и этической культуре. Понятие чести гимназиста включает порядочность, ответственность и отзывчивость, сознательно нравственную активную общественную позицию.
Выполнять и уважать устав гимназии. Овладевать знаниями. Не опаздывать и не прогуливать уроки (в случае пропуска занятия представлять оправдательный документ). Участвовать в общественно-полезном труде, в работах по самообслуживанию. Принимать активное участие в жизни гимназии, поддерживать и развивать традиции гимназии. Достойно вести себя, соблюдать культуру поведения и внешнего вида, как в школе, так и вне школы. Знать и соблюдать правила техники безопасности на уроках, противопожарной безопасности. Бережно относиться к собственности гимназии (в случае порчи имущества возмещать убытки). Заниматься совершенствованием своего здоровья. Приведите примеры, когда вы соблюдали или не соблюдали пункты кодекса Итог:
Цель: обобщить знания детей об основных правилах учащихся; воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам . Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения. а). Организуя совместную работу, вспомним наш девиз: «Помогая другим, учимся сами! Давайте попытаемся!» б). Помните о правилах работы в группе! выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его; вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами; помогать, если возникнут проблемы; работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию; испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров, всего класса. 3. Распределение обязанностей по группам. Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе Ребята 2 группы Составят правила поведения на улице с помощью рисунков. Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон, Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок. В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности)
Развивать умение сравнивать, самостоятельно делать выводы на основе сравнения, творческие способности, фантазию. Воспитывать уважение и любовь к близким, друзьям, одноклассникам. Оборудование: ребус, маркеры, листы бумаги, фрагменты бракосочетания, раздаточный материал.
Данное понятие имеет несколько значений. Иногда обществом называют какую-нибудь небольшую группу людей, имея в виду небольшой коллектив предприятия, клуба, партии. Общество – это и множество людей, объединённых общими задачами, традициями, проживающих на территории какого–то государства. Каждый человек – частица такого общества. Но существует ещё понятие «человеческое общество». Оно означает всё человечество, у которого есть общие цели, ценности, традиции. Они общие для всех и не зависят, в какой стране живут люди. Каждый человек желает, чтобы его общество было лучше, совершеннее. И нооборот. Каждое общество желает процветания и благополучия каждому человеку, входящему в него. Для этого общество принимает законы, которые обеспечивают права и обязанности каждого его члена. - Какие значения слова общество», означающие малую группу людей, вам известны? - Что означают слова «Казахстанское общество»? - Почему, каждый человек заинтересован в улучшении общества? - Какие законы, принятые в обществе, вам знакомы?
Одним из прав, обозначенным в обществе – является право на семью. Попробуйте самостоятельно сформулировать понятие семья.
Группа рассаживается на стульях в большой круг. Учитель формулирует проблему. В течение определённого времени каждый ученик индивидуально, на своём рабочем листе, записывает предлагаемые меры для решения проблемы. По кругу каждый ученик зачитывает свои предложения, группа молча выслушивает и проводит голосование по каждому пункту. Рабочий лист № Сформулируйте понятие «семья». Семья – это первая и самая главная опора общества, это круг лиц, объединенных супружескими отношениями, близким кровным родством либо родством в результате усыновления (удочерения). Таким образом, члены семьи – муж и жена (супруги) и их дети. Бывают и более «протяженные по вертикали» семьи, в которых есть бабушки и дедушки. Встречаются и большие семьи, включающие новые, молодые супружеские пары (сын женился, дочь вышла замуж). Такая семья будет расти вверх по «вертикали», когда у молодых появятся дети. Нередки и «неполные» семьи – одинокая мать или одинокий отец, воспитывающий ребенка. А бывают и бездетные супружеские пары, и это тоже семья. Итак, жизнь дает нам самые разнообразные варианты объединения людей в семью. И все-таки есть ряд изначальных общих черт, отличающих семью от других объединений. С древности важнейшей функцией семьи было продолжение рода – рождение и воспитание детей. Именно эта функция семьи привлекает к ней внимание общества и государства, ибо в семьях закладывается будущее любого народа, от них в значительной степени зависит, кто придет на смену старшим поколениям. В то же время члены семьи объединены решением ряда других важных жизненных проблем. Они вместе живут, ведут общее хозяйство, обеспечивая потребности членов семьи в питании, одежде, отдыхе, развлечениях, в духовном общении, в заботе и взаимопомощи. Отношения в семье, от которых зависит самочувствие её членов, называется психологическим климатом семьи. - Почему человеку лучше жить в семье, чем без неё? - Что значит благополучная семья и неблагополучная семья? - Как распределены обязанности в вашей семье? Какие у вас? -Лев Толстой говорил: « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Как вы понимаете эти слова?
Каждая семья должна иметь свой дом или квартиру. Семья создает в доме тепло и уют. Задание. Нарисуйте дом своей мечты. Итог: - С какими понятиями мы сегодня познакомились на занятии? - Что нового вы узнали о семье? - Какими качествами должен обладать каждый человек, чтобы жизнь в обществе, семье была счастливой? 6 Государство. Гражданин. Документы удостоверяющие личность Цель: Познакомить учащихся с понятиями государство, гражданин, документ, формировать гражданскую позицию; расширять знания о Конституции РК. Развивать речь, умение анализировать, сравнивать, делать выводы на основе полученных знаний, творчество, интерес к истории Родины. Воспитывать уважение к личности, Родине, чувство патриотизма. Оборудование: маркеры, ватман, слайды, карта Казахстана. Ход занятия. 1 Организационный момент. - Очередное наше занятие посвящено раскрытию значений понятий государство, гражданин, документы личности. 2. Беседа. А) Государство – основная политическая организация общества, осуществляющая его управление, охрану его экономической и социальной структуры. Все привыкли к слову «государство». Когда мы говорим, что живём в Казахстанском государстве, то имеем в виду территорию, у которой есть своё название, свои границы, своё население и т.д. - Вспомните название нашего государства. Какие ещё государства вы знаете? С какими странами граничит наша республика? Однако, у слова «государство» есть и другое значение. Государство – организация, осуществляющая власть в стране. Именно это государство «разрешает» и «запрещает», «имеет интересы». Его основная задача – организовывать жизнь людей в обществе, следить за порядком. Основные признаки государства: наличие особых органов и учреждений; 2) право, т.е. система законов, принятых государством; 3) определенная территория, на которой действуют данные органы и законы. Казахстан – демократическое и правовое государство. Высшими ценностями страны является человек, его жизнь, права и свободы! Республика Казахстан – унитарное (неделимо), с президентской формой правления. - Кто президент нашего государства? Какие органы власти в стране вы знаете? Б) Гражданин. - Все мы – граждане нашей страны, которые имеют права и обязанности. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|