Презентация и обсуждение первых результатов международной программы pisa-2009 Оценка читательской грамотности

Тест PISA создан для того, чтобы получить информацию о читательской грамотности учащегося, заканчивающего обязательное образование. Каждое задание теста моделирует условия реальных читательских задач, которые встают перед подростками и взрослыми людьми в школе и за пределами школы. По трудности задания теста варьируются от самых простых, требующих поверхностного и буквального понимания, до самых сложных, требующих глубокого, изощренного, многоуровневого понимания. Создатели теста могут варьировать трудность задания, опираясь на следующие представления о факторах, определяющих эту трудность (Kirsch, 2001; Kirsch & Mosenthal, 1990).

Трудность поиска и извлечения информации из текста определяют следующие факторы:

число единиц информации, которые читателю надо найти,

количество «зияний» в тексте, которые читателю надо мысленно восстановить,

объем и однозначность единиц информации, между которыми читателю

объем и сложность текста.

Трудность интеграции и интерпретации сообщений текста определяют следующие факторы:

число единиц информации, которые читателю надо связать в единую картину,

тип связи между единицами информации, который требуется установить (например, найти сходство, как правило, легче, чем найти различие),

наличие конкурирующих единиц информации, между которыми

характер текста: чем он длиннее, чем более абстрактен, чем меньше читатель знаком с предметом обсуждения, тем труднее соединить сообщения текста в общую картину.

Трудность осмысления и оценки сообщений текста определяют следующие факторы:

требуемый тип осмысления (например, сравнить два факта легче, чем построить предположение на основе этих фактов),

тип внетекстового знания, которое необходимо читателю для понимания текста (например, труднее ответить на вопрос, которые требует не общежитейского, а специализированного знания), размер и степень абстрактности текста.

Трудность вопросов к сплошным текстам определяют следующие факторы:

размер текста,

четкость и прозрачность его структуры,

явственность связи отдельных частей текста с его общей темой,

наличие таких формальных характеристик текста, как абзацы, подзаголовки и другие знаки, структурирующие изложение.

Трудность вопросов к несплошным текстам определяют следующие факторы:

объем информации в тексте,

тип связи между частями текста (например, с простыми списками легче иметь дело, чем со сложноорганизованными реестрами),

наличие формальных характеристик связи между частями текста

место расположения искомой информации (например, в основном тексте