Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Чудеса родного края
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя.
согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся извлекать нужную информацию из текстов;
записывают словосочетания; изменяют по числам слова-предметы, слова- признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
учащихся.
|
отвечают на
|
момент
|
Сообщение темы
|
приветствие
|
2 мин.
|
урока.
|
учителя.
|
2. Проверка
|
|
(П) Учащиеся
|
Взаимопроверка
|
|
домашнего
|
проводят
|
|
задания
|
словарный
|
|
5 мин.
|
диктант с
|
|
|
взаимопроверкой.
|
|
|
Диктуют друг другу
|
|
|
названия
|
|
|
животных (горный
|
|
|
баран, красный
|
|
|
волк, степной
|
|
|
сайгак, бурый
|
|
|
медведь, снежный
|
|
|
барс, розовый
|
|
|
фламинго).
|
|
|
Обмениваются
|
|
|
записями,
|
|
|
проверяют работы
|
|
|
друг друга.
|
|
|
Учащиеся
|
|
|
подчеркивают
|
|
|
самую красиво
|
|
|
написанную букву,
|
|
|
слово.
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
Учитель спрашивает учащихся, как они понимают слово
«чудеса».
|
Учащиеся высказывают свое понимание слова «чудеса».
|
|
Приложение 1
«Семь чудес Казахстана»
|
|
Учитель говорит о том, свои чудеса
– сокровища культурного наследия – есть у каждого народа. что в 2007 году группа казахстанских ученых определила 7 чудес. Это наскальные изображения урочища Тамгалы, Золотой человек, домбра, юрта, мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, подземные мечети Мангистау, Байтерек.
|
Учащиеся смотрят презентацию. Обсуждают.
|
презентация
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(Г) Учитель предлагает провести работу в группе.
я группа Национальный парк Алтын- Эмель (Алматинская область).
я группа Баянаульский парк (Павлодарская область.)
Работа с новыми словами: барханы – төбелер передвигаются –
жылжиды.
|
(Г) Учащиеся работают в группе Рассказывают, почему поют барханы (1 группа) и что такое Кемпіртас
(2 группа). Выписывают из текста словосочетания
«слово-предмет + слово-признак».
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает
с помощью схемы описать предметы, которые есть
|
(П) Учащиеся выписывают словосочетания. Например: Сухой (какой?) песок (что?) –
|
Прием «Райтинг» (название приема в переводе означает
«правильно).
|
Учебник, задание 2
|
|
в парках (зад. 1). Выпишите из текста 2-3 словосочетания слово-предмет + слово-признак» в единственном и множественном
числе.
|
ед.ч.
|
Ученик ставит себе балл за выполненную работу, через дробь балл ставит учитель.
|
|
Учитель предлагает прослушать стихотворение о суслике и выполнить задания.
|
Учащиеся находят слова, которые одинаково пишутся и
произносятся, но имеют разное значение.
Объясняют
значение каждого из них.
|
|
Учебник, задание 3
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся придумывают названия картинкам,
составляют предложения.
|
к
|
Самооценивание Прием «Райтинг»
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 30)
|
5. Закрепление изученного материала
3 мин.
|
(П). Учитель предлагает поиграть в игру с соседом по парте.
|
(П)
Один ученик называет слова- предметы, а второй – слова- признаки, подходящие по смыслу. Потом
меняются ролями.
|
|
Учебник, задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся читают стихотворение.
|
Прием
«Стихотворение
|
Приложение 2
|
|
прочитать строки
стихотворения
|
|
на память»
|
|
|
Т. Айбергенова.
|
|
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает выполнить проектную работу.
С помощью родителей или старших подготовить коллаж об одном из заповедников Казахстана.
Придумать и
записать 2-3 словосочетания.
|
|
|
|
Приложение 1
Семь чудес Казахстана
|
|
|
|
Урочище Тамгалы
|
Золотой человек
|
Байтерек
|
Мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи
|
|
|
|
|
Юрта
|
Наскальные мечети Мангистау
|
Домбра
|
|
Как велика казахская земля! Как широки ее просторы!
Озера, реки и поля, Леса , и степь, и горы!
Т. Айбергенов
Приложение 2
Раздел
|
Мой родной край Урок 31
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Город (село), в котором я живу
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 понимать содержание и отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
|
Цели урока
|
читают небольшие тексты, отвечают на вопросы, получают навыки составления рассказа о своём городе (посёлке) по плану.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
педагога
|
|
|
|
1. Организационный момент
2 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Игра
«Маленький гном».
Жил-был маленький гном, (приседают, встают)
У гнома был маленький дом. (изображают руками «крышу» над
головой) Гномик кашу варил
(«помешивают» кашу)
И всем, всем, всем говорил: (показывают друг на друга)
«Все мы, и ты, и я
– друзья! (кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте, (бег на месте) Ноги вытирайте! («вытирают» ноги)
Садитесь за стол, (приседают) Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой)
И друг другу улыбайтесь! (улыбаются)
|
Учащиеся участвуют в подвижной игре
«Маленький гном».
|
Похвала
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
Учитель с детьми организовывает выставку коллажей
«Чудеса родного края.
Заповедники Казахстана».
|
Учащиеся принимают участие в организации выставки
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация
знаний.
|
(К) Учитель
предлагает
|
(К) Учащиеся
отгадывают ребус.
|
|
Учебник, задание 1
|
5 мин.
|
отгадать ребус и
|
(ГОРОД)
|
|
|
назвать слово.
|
Подбирают к этому
|
|
|
|
слова-признаки или
|
|
|
|
слова-действия. (Например: красивый (какой?) город (что?); Утренний (какой?) город (что?)).
Сильные учащиеся
составляют предложение.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
