Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Всего в классе 10 учеников. Класс разноуровневый, есть ученики с низкой мотивацией к обучению, есть и с высокой мотивацией к обучению. Эта особенность класса учитывалась при составлении самого урока.
В течении урока в классе была атмосфера сплоченности, ответственности и самореализации. На протяжении урока сферы деятельности учеников сменяли друг друга, что позволило не перегружать умственную работу учащихся, соблюдался строгий контроль за сменами работ. Ученики активно применяли новые знания, полученные на уроке, по каждому виду работ проведена рефлексия.
На мой взгляд, данный урок представляет собой целостную систему. Задачи, поставленные на данном уроке и на каждом этапе этого урока – достигнуты: в результате этого урока каждый ученик класса приобрел знания, сам оценил свои знания, поставил себе реальную отметку.
|
Приложение 2
Задание: в этом тексте «спряталось изречение древнегреческого философа и ученого Аристотеля, жившего в 384 – 322 г. г. до н. э. Необходимо найти способ чтения фразы и восстановить ее первоначальный вид. (Способ: убрать все латинские буквы, оставив в тексте только русские буквы)
ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVEHNIAWRЧIYИJHDSARIESVTQNCIVЯ CIDУVSДJRИRIВRЛDEWFHYGИLЯ.
Приложение 3
(Верю – не верю)
Вода существует только в 2 агрегатных состояниях.
Процесс замерзания воды – химическая реакция.
При физической реакции меняются агрегатное состояние, форма вещества, а при химической реакции происходит превращение одного вещества в другое.
Различают два вида явлений: физические и химические явления.
Химическое явление называется физической реакцией.
Признаки физической реакции: появление пара, выделение газа, выделение или поглощение тепла (энергии), появление запаха, изменение цвета вещества.
Лист оценивания
Достарыңызбен бөлісу: |