Тематическое планирование в 4 классе МКОУ-СОШ с. Сластуха по ОРКСЭ на 2013-2014 уч. г

Контрольная работа по теме «Основы православной культуры»

1. 
   Как называются части православного храма?
   
2. 
   Объясни слова: православие, милосердие, культурный человек.
   
3. 
   Перечисли символы христианской культуры.
   
4. 
   Вставь пропущенные слова: «Апостолы – это ближайшие _______ - Иисуса Х_________; апостолы М______, М_______, Л______, И_______написали четыре Е_________».
   
5. 
   Объясни, почему связаны слова: «раскаяние – прощение».
   
6. 
   Кого христиане называют святыми людьми?
   
7. 
   Подбери христианские добродетели, противоположные страстям и греховным поступкам человека: гордость, жадность, печаль.
   
8. 
   Объясни смысл праздника Рождества Христова.
   
9. 
   Продолжи предложение: «Иисус Христос – Сын …».
   
10. 
    Назови храмы твоего города, названные в честь православных праздников.
    

Контрольная работа по теме «Основы православной культуры»

1. 
   Назови три самые главные христианские добродетели. 
   
2. 
   Объясни слова: культура, христианство, храм.
   
3. 
   Перечисли главные православные праздники.
   
4. 
   Вставь пропущенные слова: «Святые братья – К_______ и М________ создали _________ азбуку. Б________ состоит и В______ Завета и Н________ Завета. В храме книги Священного П_______ читают на церковнославянском я________».
   
5. 
   Объясни, почему связаны слова: «непослушание – грех –наказание».
   
6. 
   Назови имена известных тебе христианских святых.
   
7. 
   Подбери христианские добродетели, противоположные страстям и греховным поступкам человека: ненависть, неверие, нетерпеливость.
   
8. 
   Объясни смысл праздника Воскресения Христова.
   
9. 
   Продолжи предложение: «Богородица – Дева______».
   
10. 
    Назови храмы твоего города, названные в честь святых.
    

Творческая работа по теме «История христианской Церкви в житиях святых. Христианская Церковь входит в мир»

- Семья. Какие положительные качества личности проявлялись в его детстве?

- Служение Богу.

- Прославление (Как и почему его стали почитать люди?).

- Иконописное изображение святого.

- Храмы, освящённые в честь святого (Где находится? Когда построен?).

Творческая работа по теме «История христианской Церкви в житиях святых. Христианская Церковь входит в мир»
Вариант – 2

Задание. Исследуй  любой православный праздник по следующему плану:

- История праздника.

- Связь православного праздника с Библейской историей или каким-либо историческим событием.

- Церковные традиции праздника (например, освящение воды на Крещение Господне и т.д.)

- Икона православного праздника.

- Храмы, освящённые в честь православного праздника (Где находится? Когда построен?).

Контрольная работа  по теме «История христианской Церкви в житиях святых. Христианская Церковь входит в мир».

1. 
   Назови имена известных тебе апостолов.
   
2. 
   Объясни слова: христианский мученик, спасение, смирение.
   
3. 
   Для чего Христос призвал своих учеников?
   
4. 
   Перечисли имена святых- воинов.
   
5. 
   Установи правильно соответствие:
   

Георгий Победоносец        - святитель

Иоанн Златоуст                - равноапостольные

6. 
   О ком идёт речь? Удивлённый смелостью юных христианок, император стал настойчиво требовать, чтобы они отвергли его приказ. «У нас есть Бог – Небесный Отец, - ответили они, Его детьми мы хотим остаться. А твоих богов не принимаем и угроз твоих не боимся. Мы готовы умереть ради Господа Иисуса Христа». Мать похоронила своих дочерей и на третий день умерла.
   
7. 
   Как называется азбука, названная в честь первого апостола славян?
   

1. 
   Назови имена известных тебе святых мучеников.
   
2. 
   Объясни слова: воины Христовы, добродетели, духовная красота.
   
3. 
   Для чего святые братья Кирилл и Мефодий создали азбуку?
   
4. 
   Перечисли имена святых - целителей.
   
5. 
   Установи правильно соответствие:
   

Антоний Великий             - преподобный

Димитрий Солунский        - равноапостольные

6. 
   О ком идёт речь? «Святые братья, родились в Риме в 3 веке. Они были врачами и по их молитвам к Богу получали исцеление страдавшие от болезней люди. «Мы только возлагаем руки на больных, - говорили святые, - а исцеляет могущественная сила Господа Иисуса Христа».
   
7. 
   Как называется главное правило христианской веры, составленное на 1 и 2 Вселенских Соборах, которое и поныне читают в православных храмах?
   

Итоговая контрольная работа за курс 4 класса

1. Знание о том, чем жили и что много веков создавали благочестивые православные люди с верой, надеждой и любовью к Богу:

а)вера   б)православная культура    в)религия    г)традиция

2. Религия, которая играла ведущую  и решающую роль в истории русской культуры и государства:

а)православие   б)христианство   в)ислам   г)буддизм

3. Проповедники религиозного учения:

а)миссионеры    б)ораторы     в)ученые     г)проповедники

4. Святой великомученик и целитель:

а) Василий Великий   б)Пантелеимон    в)Павлин Милостивый  

г)Иоанн Дамаскин

5. Император, при котором закончились гонения и христианство стало официальной религией Римского государства:

а)Константин  б)Диоклетиан   в)Юстиниан   г)Михаил

6. Святые, посвятившие свою жизнь защите христианского вероучения как епископы Церкви:

а)Василий Великий   б)Григорий Богослов  в)Иоанн Златоуст    

7. Святой-основоположник монашества. Родился в Египет в 3 веке: а)Феодор Стратилат    б)Антоний Великий   в)Григорий Богослов  г)Пантелеимон

8. Почему святителя Павлина называли Милостивым?

9. Ради чего страдали и умирали христианские мученики?

10. Перечисли символы христианской православной культуры.

 Итоговая контрольная работа за курс 4 класса

а)работа   б)образование    в)культура     г)наука

2. Человек, знающий и с уважением относящийся к христианской православной культуре своего Отечества и проявляющий терпимость и уважение по отношению к культуре других народов мира:  а)образованный      б)богатый    в)одарённый    г)культурный

3. Вера в Бога и почитание его человеком:  

а)познание    б)религия   в)идолопоклонство   г)фантастика

4. Святой воин, которого изображают на иконах на коне с копьем в руках, пронзающим змея:

а)Феодор Стратилат    б)Пантелеимон    в)Георгий Победоносец   г)Димитрий Солунский

5. Святые братья-врачи, безвозмездно исцеляли людей, прославлены в лике мучеников: а)Косма и Дамиан   б)Борис и Глеб  

в)Кирилл и Мефодий   г)Петр и Павел

6. Святой, живший в 3 веке, которому прислуживали в пустыне хищники: а)Павел Фивейский   б)Георгий Победоносец   в)Иоанн Златоуст    г)Иоанн Дамаскин

7. В житии этой святой сказано, что из великой грешницы, с Божией помощью, она стала величайшей святой и показала людям пример покаяния: а)Мария Египетская  б)великомученица Екатерина   в)царица Елена   г)великомученица Варвара

8. С какими врагами сражались Воины Христовы?

9. Почему святых братьев Кирилла и Мефодия называют равноапостольными?

10. Перечисли основные христианские православные добродетели.

«Утверждаю»

 Заместитель директора по ВР

МКОУ «СОШ» с. Сластуха

  ____________/Курылева О. В./

« »______________ _________

Кружок по   проектной деятельности

                             «Хочу всё знать»

 
Руководитель: Макарова Любовь Васильевна                                                      

                                   
 2012 - 2013 учебный  года
         

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

   с.Сластуха Саратовской области

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность»  предназначена для работы с детьми 1-4 классов и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты ицельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

        Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы.  

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации учебно-воспитательного процесса; Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы – формирование информационной грамотности учащихся на основе  самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи  программы:формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и  навыков учащихся;

развитие психических процессов;развитие личности младшего школьника;

воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Форма организации: Клубные занятия проводятся 1 раза в неделю  в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) клубная проектная деятельность  включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников , олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Тематическое  планирование

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование). Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

  Требования к результатам усвоения курса

    Приобретение  новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

     Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

    Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и т.д.

Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.

Мокиенко В.М. в глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений. – СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.

Откупщиков Ю.В. к истокам слова: Рассказы о происхождении слов. - СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.

Поливанова К.Н. проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 201

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.Е.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.

Савенков А.И. методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010г

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Перечень ИКТ:

     1.Описание видов, фото.  http://apus.ru

     2.Международная ассоциация «Развивающее обучение»- МАРО

www.maro.newmail.ru

3.Интер ГУ. ru- Интернет- государство учителей       www.intergu.ru

4.Школьный портал    http://WWW/ portalschool.r

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кушнер Людмилы Ивановны

по основам здорового образа жизни 4 класс

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель МО

Кушнер Л.И_____________

Протокол № ___ от «___»______ 2011 года

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___ от

« » ___________ 2012

2011 – 2012 учебный г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по ОЗОЖ

• 
  закрепить представление о необходимости заботы о здоровье; важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья;
  
• 
  закрепить знания о здоровом питании, необходимости витаминов в пище;
  
• 
  воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;
  
• 
  формировать активный познавательный интерес к окружающему миру.
  

Программа по правильному питанию рассчитана на 33 часа( 1 час в неделю). Для реализации этого вида деятельности используется УМК «Разговор о правильном питании» авторов М. М. Безруких, Т. А. Филипповой.

Программа ориентирована на детей 6 – 8 лет (младших школьников). Основная цель программы – воспитание у детей представления о рациональном питании как составной части культуры здоровья. Выбор содержания программы не случаен, ведь правильное питание – один из «краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека.

Программа включает в себя 4 раздела, освещающих наиболее важные проблемы, связанные с организацией рационального питания ребят этого возраста:

• 
  Поговорим о продуктах.
  
• 
  Давайте узнаем о продуктах. Витамины.
  
• 
  Поговорим о правилах этикета. Культура и гигиена питания.
  
• 
  Из истории русской кухни. Поговорим о кулинарах – волшебниках. 
  

В программе ребёнку предлагается множество интересных игр. В них ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей. Малыши в игре узнают о полезных и необременительных для семейного бюджета блюдах. Также предполагается активное вовлечение в работу родителей, ведь далеко не все родители считают необходимым рассказать детям о важности правильного питания. 

Программа предполагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от возраста и возможностей детей. Поскольку игра является ведущей деятельностью для младших школьников, то и игровые методы должны быть основой организации обучения по программе. Можно выделить несколько типов игр, комбинация которых обеспечит эффективность процесса обучения: сюжетно- ролевая игра, игра с правилами, образно- ролевая игра.


 Ожидаемый результат:

• 
  действенная поддержка у младших школьников должного запаса «адаптационной энергии» (Г. Селье) – тех ресурсов, которые помогают противодействовать стрессовым ситуациям, повышают неспецифическую устойчивость организма к воздействию окружающей среды, способствуя снижению заболеваемости;
  
• 
  стимуляция процессов роста и развития, что благоприятно сказывается на созревании и детского организма, на его биологической надежности;
  
• 
  наличие положительных эмоций, что способствует охране и укреплению психического здоровья;
  
• 
  влияние на своевременное формирование двигательных умений и навыков и стимулирование развития основных физических качеств младших школьников (силы, быстроты, ловкости, выносливости, равновесия и координации движения), что обеспечивает их высокую физическую и умственную работоспособность;
  

формирование навыков самоорганизации культурного досуга

После окончания этапа начальной подготовки учащиеся должны
знать:
-об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида.
-упрощенные правила спортивных игр (футбол, регби, баскетбол, лапта) и подвижных игр для развития физических качеств;
-гигиенические требования к спортивной одежде и обуви.
Уметь:
-выполнять общеразвивающие упражнения на развитие координации движений, ловкости, гибкости, силы мышц ног, рук, спины, брюшного пресса;
-играть по упрощенным правилам в спортивные (футбол, регби, баскетбол, лапта) и подвижные игры для развития физических качеств;
-соблюдать правила техники безопасности во время занятий, в пути следования на занятия и по дороге домой;

Список литературы:

1. 
   Разговор о правильном питании. Рабочая тетрадь для школьников./М. Безруких, Т. Филиппова.- М. : ОЛМА Медиа Групп, 2002.
   
2. 
   Разговор о правильном питании . Методическое пособие для учителя./ М. М. Безруких, Т. А. Филиппова, А. Г. Макеева.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.- 75 с.