Логико-алгоритмический компонент
2-й класс (34 ч.)
План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.
Логические рассуждения.Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.
3-й класс (34 ч.)
Алгоритмы. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.
Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.
Применение моделей (схем) для решения задач. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.
4-й класс (34 ч.)
Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.
Объекты. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.
Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».
Применение моделей (схем) для решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).
VI.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Логико-алгоритмический компонент
Для реализации принципа наглядности в кабинете должны быть доступны изобразительные наглядные пособия: плакаты с примерами схем и разрезной материал с изображениями предметов и фигур.
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер и медиапроектор). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет использовать в работе учителя набор дополнительных заданий к большинству тем курса «Информатика».
Тематическое планирование 2 класс
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
I четверть (9ч)
|
1
|
Признаки предметов
|
1
|
Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам; группировать предметы по разным признакам.
|
2
|
Описание предметов.
|
1
|
Описывать предметы через их признаки; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; сравнивать предметы по их признакам; находить объединение и пересечение наборов предметов.
|
3
|
Состав предметов.
|
1
|
Описывать предметы через их составные части; предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; группировать предметы по разным признакам; находить объединение и пересечение наборов предметов.
|
4
|
Действия предметов.
|
1
|
Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов.
|
5
|
Симметрия.
|
1
|
Определять расположение предмета в пространстве; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать оси симметрии.
|
6
|
Координатная сетка.
|
1
|
Изображать координатную сетку; находить и изображать предмет на координатной сетке.
|
7
|
Обобщающий урок по теме «Описание предметов».
|
1
|
Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать предмет на координатной сетке.
|
8
|
Контрольная работа по теме «Описание предметов».
|
1
|
Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать предмет на координатной сетке.
|
9
|
Урок-игра «Шпионские страсти».
|
1
|
Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать предмет на координатной сетке.
|
II четверть (7ч)
|
10
|
Действия предметов.
|
1
|
Определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату.
|
11
|
Обратные действия.
|
1
|
Определять действие обратное данному.
|
12
|
Последовательность событий.
|
1
|
Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.
|
13
|
Алгоритм.
|
1
|
Составлять и выполнять алгоритм; искать и исправлять ошибки в алгоритме.
|
14
|
Ветвление.
|
1
|
Составлять алгоритмы с ветвлением.
|
15
|
Контрольная работа по теме «Алгоритм».
|
1
|
Определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату; определять действие обратное данному; составлять и выполнять алгоритм; искать и исправлять ошибки в алгоритме.
|
16
|
Звездный час «Новый год».
|
1
|
Определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату; определять действие обратное данному; составлять и выполнять алгоритм; искать и исправлять ошибки в алгоритме.
|
III четверть (10ч)
|
17
|
Множество. Элементы множества.
|
1
|
Выделять группы однородных предметов из разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам.
|
18
|
Способы задания множеств.
|
1
|
Определять и называть предметы одной группы и их общие признаки; давать название группе однородных предметов.
|
19
|
Сравнение множеств.
|
1
|
Ставить в соответствие предметам одной группы предметы из другой группы; сравнивать множества по числу элементов.
|
20
|
Отображение множеств.
|
1
|
Ставить в соответствие предметам одной группы предметы из другой группы.
|
21
|
Кодирование.
|
1
|
Ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия.
|
22
|
Вложенность множеств.
|
1
|
Находить вложенные множества; определять количество их элементов.
|
23
|
Пересечение множеств.
|
1
|
Находить пересечение наборов предметов.
|
24
|
Объединение множеств.
|
1
|
Находить объединение наборов предметов.
|
25
|
Урок-игра «В школе и дома».
|
1
|
Определять и называть предметы одной группы и их общие признаки; давать название группе однородных предметов; ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия; находить пересечение и объединение наборов предметов.
|
26
|
Контрольная работа по теме «Множества».
|
1
|
Определять и называть предметы одной группы и их общие признаки; давать название группе однородных предметов; ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия; находить пересечение и объединение наборов предметов.
|
IV четверть (8ч)
|
27
|
Понятия «истина» и «ложь».
|
1
|
Отличать высказывания от других предложений; приводить примеры высказываний; определять истинные и ложные высказывания.
|
28
|
Отрицание.
|
1
|
Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные, с помощью частицы «не».
|
29
|
Логические операции «и», «или».
|
1
|
Строить высказывания с использованием связок «и», «или».
|
30
|
Графы.
|
1
|
Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.
|
31
|
Комбинаторика.
|
1
|
Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов; находить выигрышную стратегию в некоторых играх.
|
32
|
Обобщающий урок по теме «Логика».
|
1
|
Определять истинные и ложные высказывания; строить высказывания с использованием связок «и», «или» и частицы «не»; отображать предложенную ситуацию с помощью графов; определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
|
33
|
Контрольная работа по теме «Логика».
|
1
|
Определять истинные и ложные высказывания; строить высказывания с использованием связок «и», «или» и частицы «не»; отображать предложенную ситуацию с помощью графов; определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
|
34
|
Урок-игра «В гостях у сказки»
|
1
|
Определять истинные и ложные высказывания; строить высказывания с использованием связок «и», «или» и частицы «не»; отображать предложенную ситуацию с помощью графов; определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
|
Тематическое планирование 3 класс
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
I четверть (9ч)
|
1
|
Алгоритм.
|
1
|
Определять шаги действия; определять правильный порядок выполнения шагов.
|
2
|
Схема алгоритма.
|
1
|
Изображать алгоритм в виде схем; выполнять простые алгоритмы и составлять по аналогии.
|
3
|
Алгоритмы с ветвлением.
|
1
|
Формулировать условия ветвления; выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением.
|
4
|
Цикл в алгоритме.
|
1
|
Формулировать условия выхода из цикла; выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с циклом.
|
5
|
Алгоритмы с ветвлениями и циклами.
|
1
|
Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
|
6
|
Урок-путешествие «В стране Алгоритмов».
|
1
|
Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
|
7
|
Алгоритмы.
|
1
|
Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
|
8
|
Контрольная работа по теме «Алгоритмы».
|
1
|
Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
|
9
|
Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».
|
1
|
Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
|
II четверть (7ч)
|
10
|
Состав и действия объекта.
|
1
|
Описывать предмет, называя его составные части и действия.
|
11
|
Группа объектов. Общее название.
|
1
|
Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса; именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.
|
12
|
Общие свойства объектов одного класса. Выделение объекта из класса.
|
1
|
Определять общие признаки предметов из одного класса и значения признаков у разных предметов из этого класса и записывать их в таблицу; находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса.
|
13
|
Собственное имя объекта. Отличительные признаки объекта.
|
1
|
Описывать особенные свойства предметов из подгруппы и называть предмет.
|
14
|
Классификация и описание объектов.
|
1
|
Определять общие признаки предметов из одного класса; описывать предмет, называя его составные части и действия.
|
15
|
Контрольная работа по теме «Группы объектов».
|
1
|
Определять общие признаки предметов из одного класса; описывать предмет, называя его составные части и действия; описывать особенные свойства предметов из подгруппы и называть предмет.
|
16
|
Обобщающий урок по теме «Группы объектов».
|
1
|
Определять общие признаки предметов из одного класса; описывать предмет, называя его составные части и действия; описывать особенные свойства предметов из подгруппы и называть предмет.
|
III четверть (10ч)
|
17
|
Число элементов множества.
|
1
|
Определять принадлежность элементов заданной совокупности и части совокупности.
|
18
|
Пересечение множеств.
|
1
|
Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств.
|
19
|
Истинность высказываний. Отрицание.
|
1
|
Отличать высказывания от других предложений; приводить примеры высказываний; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не».
|
20
|
Истинность составного высказывания.
|
1
|
Определять истинность составного высказывания.
|
21-22
|
Граф. Построение графов.
|
2
|
Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.
|
23
|
Ориентированный граф.
|
1
|
Строить ориентированный граф.
|
24
|
Урок-игра «Просто я работаю волшебником».
|
1
|
Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не»; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.
|
25
|
Контрольная работа по теме «Логические рассуждения».
|
1
|
Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не»; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.
|
26
|
Викторина «Логика»
|
1
|
Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не»; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.
|
IV четверть (8 ч)
|
27
|
Аналогия.
|
1
|
Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; устанавливать аналогию на основе выделенных свойств.
|
28
|
Закономерность.
|
1
|
Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы.
|
29-31
|
Аналогичная закономерность.
|
3
|
Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность аналогичную заданной.
|
32
|
Контрольная работа по теме «Применение моделей для решения задач».
|
1
|
Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность аналогичную заданной.
|
33-34
|
Выигрышная стратегия.
|
2
|
Находить закономерность в ходе игры. Формулировать и применять выигрышную стратегию.
|
Тематическое планирование 4 класс
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
|
|
I четверть (9ч)
|
|
|
1-2
|
Ветвление в построчной записи алгоритма.
|
2
|
Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.
|
|
|
3
|
Цикл в построчной записи алгоритма.
|
1
|
Выполнять, составлять алгоритмы с циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.
|
|
|
4
|
Алгоритм с параметрами.
|
1
|
Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.
|
|
|
5
|
Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов.
|
1
|
Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.
|
|
|
6
|
Урок – игра «Нарисуй и вычисли».
|
1
|
Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.
|
|
|
7
|
Контрольная работа по теме «Алгоритм».
|
1
|
Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.
|
|
|
8-9
|
Обобщающий урок по теме «Алгоритм».
|
2
|
Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.
|
|
|
II четверть (7ч)
|
|
|
10
|
Общие свойства и отличительные признаки группы объектов.
|
1
|
Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей.
|
|
|
11
|
Схема состава объекта.
|
1
|
Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; составлять схему состава.
|
|
|
12
|
Массив объекта на схеме состава.
|
1
|
Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит.
|
|
|
13
|
Признаки и действия объекта и его составных частей.
|
1
|
Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.
|
|
|
14
|
Урок-игра «В гостях у Дина, Дона, Дана».
|
1
|
Составлять схему состава; описывать местонахождение предмета; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.
|
|
|
15
|
Контрольная работа по теме «Группы объектов».
|
1
|
Составлять схему состава; описывать местонахождение предмета; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.
|
|
|
16
|
Обобщающий урок по теме «Группы объектов».
|
1
|
Составлять схему состава; описывать местонахождение предмета; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.
|
|
|
III четверть (10ч)
|
|
|
17
|
Множество. Подмножество. Пересечение множеств.
|
1
|
Изображать на схеме совокупности с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.
|
|
|
18
|
Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
|
1
|
Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
|
|
|
19
|
Описание отношений между объектами с помощью графов.
|
1
|
Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.
|
|
|
20
|
Пути в графах.
|
1
|
Строить и описывать пути в графах.
|
|
|
21
|
Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов.
|
1
|
Выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или».
|
|
|
22
|
Правило «если…, то… ».
|
1
|
Записывать выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…».
|
|
|
23
|
Схема рассуждений.
|
1
|
Составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.
|
|
|
24
|
Урок-игра «В лесу».
|
1
|
Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»; строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами; составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.
|
|
|
25
|
Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»
|
1
|
Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»; строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами; составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.
|
|
|
26
|
Обобщающий урок по теме «Логические рассуждения».
|
1
|
Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»; строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами; составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.
|
|
|
IV четверть (8ч)
|
|
|
27
|
Составные части объектов. Объекты с необычным составом.
|
1
|
Описывать состав и возможности объекта в таблице «Состав-Действия»; сравнивать состав различных объектов и находить части с одинаковыми названиями; определять названия предметов по названиям составных частей; придумывать и описывать предметы с необычным составом.
|
|
|
28
|
Действия объектов. Объекты с необычными действиями.
|
1
|
Сравнивать возможности различных объектов и находить действия с одинаковыми названиями; определять названия предметов и существ по действию; придумывать и описывать предметы с необычным действием.
|
|
|
29
|
Признаки объектов. Объекты с необычными признаками.
|
1
|
Сравнивать признаки различных объектов и находить признаки с одинаковыми названиями; определять названия предметов и существ по признаку; придумывать и описывать предметы с необычным признаком.
|
|
|
30
|
Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.
|
1
|
Описывать с помощью алгоритма действие, обратное данному.
|
|
|
31
|
Урок-игра «Необычные объекты».
|
1
|
Описывать общие и отличительные состав, действия и признаки предметов; изображать алгоритмы с ветвлениями и циклами, обратные алгоритмы; сравнивать различные предметы; определять название по составным частям, действию или признаку; придумывать и описывать предметы и существ с необычными составом, действиями и признаком.
|
|
|
32
|
Контрольная работа по теме «Применение моделей для решения задач».
|
1
|
Описывать общие и отличительные состав, действия и признаки предметов; изображать алгоритмы с ветвлениями и циклами, обратные алгоритмы; сравнивать различные предметы; определять название по составным частям, действию или признаку; придумывать и описывать предметы и существ с необычными составом, действиями и признаком.
|
|
|
33-34
|
Обобщающий урок по теме «Применение моделей для решения задач».
|
2
|
Описывать общие и отличительные состав, действия и признаки предметов; изображать алгоритмы с ветвлениями и циклами, обратные алгоритмы; сравнивать различные предметы; определять название по составным частям, действию или признаку; придумывать и описывать предметы и существ с необычными составом, действиями и признаком.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
