Тематическое планирование 2 класс
№
урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
1. Научить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке. Hello! What is your name? My name is.... Goodbye.
2. Познакомитьучащихсясанглийскималфавитом.
3. Познакомить с УМК "Enjoy English" (учебником и рабочей тетрадью).
Звуки [n,l,w,t,d,h]
|
Устные ответы
|
Упр. в раб. тетр .№ 1, стр. 3
|
2
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- Диалог-роасспрос: "Знакомство" Who are you? -I'm ... . Yes, no.
- учить понимать на слух знакомые слова.
2. Введение лексики - животные, фонетика,"A"
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 1, стр.4
|
3
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
How old are you?
2. Цифры 1-10
"B",фонетика.
|
Устные ответы
|
Упр.1
|
4
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
-вестидиалог - расспрос: Who are you? How old are you?
2. Монологическая речь - о себе.
Лексика - где ты живешь? Where do you live?
"C",
|
Устные ответы
|
Упр.1, стр. 5
|
5
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, опираясь на модели;
- учить полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- учить выражать просьбу: Please, run!
2. Познакомитьсбуквой Dd.
Новыеслова; a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can
Дополнительные пособия: карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами Аа, Bb, Сс, Dd.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 2, стр. 5
|
6
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can....
учить запрашивать информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечать на него: Yes, I can. I No, I can't.
- учить выражать просьбу: Please, run!
- полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку,
2. Познакомить с буквой Ее.
Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных, карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами Аа, ВЬ, Сс, Dd, Ее
[b], [h],[w], [m]
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 1, 3, стр. 6
|
7
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
— учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап....
— учить запрашивать информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечать на него: Yes, I сап. / No, I cannot.
— учить отдавать распоряжения: Please, run! - учить полностью понимать на слух короткий текст.
2. Познакомить с буквой Ff.
Новые слова: a lion, a monkey, sing, dance
Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных» геометрические фигуры, карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами Аа, Вb, Сс, Dd, Ее, Ff.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 1,2, стр. 7
|
8
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап.... /1 can't....
- учить запрашивать информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечать на него: Yes, I сап. / No, I can't.
- учить понимать на слух полностью небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.
2. Познакомить с буквой Gg.
Новое слово: a cockerel
Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры
карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами Аа, Вb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 1, стр. 8
|
9
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап .... /I can't....;
- учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? иотвечатьнаних;
- учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.
2. Познакомить с буквой Hh.
Новые слова: his, her
Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры, карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами Аа, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh
|
Устные ответы
|
Упр. 2, стр. 8
|
10
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? иотвечатьнаних;
- учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....);
- понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.
2. Познакомить с буквой Ii.
Новые слова: count, read, write, draw
Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры
карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами Aa, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 1, стр. 9
|
11
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап...;
- учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? иотвечатьнаних;
- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;
- учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;
- понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.
2. Познакомить с буквой Jj.
Новые слова и выражения: a fish; Fine! Well done! OK!
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 9
|
12
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....;
- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;
- учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;
- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с буквой Kk,
Новое слово: walk
|
Фронтальная проверка
|
Упр.1- 2, стр. 10
|
13
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got...,;
- учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;
- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомитьсбуквой Ll
Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1- 2, стр. 11
|
14
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: Ihavegot....;
- учить рассказывать, что умеют делать окружающие;
- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с буквой Mm.
|
Фронтальная проверка
|
Упр.1- 2, стр. 12
|
15
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: / havegot....;
- учить описывать предметы, называя их цвет;
- учить понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с буквой Nn.
Новые слова: red, blue, green, уellow, orange, black
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 13
|
16
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить описывать животных, называя их цвет;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)?
2. Познакомитьсбуквой Oo.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 13
|
17
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)?
2. Познакомить с буквой Pp.
|
Фронтальная проверка
|
Упр.1, 2, стр. 14
|
18
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? Howoldareyou? Canyoudance (sing, skip)?
- учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Takeared реп.
2. Познакомить с буквой Qq.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 15
|
19
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;
- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
2. Познакомить с буквой Rr.
Новые слова: white, brown
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 16
|
20
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
- учить понимать на слух общее содержание небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.
2. Познакомить с согласной буквой Ss.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 17
|
21
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
- учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...!
2. Познакомить с согласной буквой Tt.
|
Фронтальная проверка устные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 18
|
22
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
- учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.
2. Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе.
3. Познакомить с гласной буквой Uu.
Новое слово: a rabbit
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 19
|
23
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о животных, используя речевой образец: I have got....;
- учить рассказывать о своей семье, используя речевой образец: I have got....;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
- учить употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;
- учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.
2. Познакомить с согласной буквой Vv.
Новые слова: a pig, a hen, a cockerel к стати перевод: архаич. петушок , учили уже в уроке 8, a frog
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 20
|
24
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о ком-либо» используя речевой образец: Не has (not) got....;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got...?
- учить рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы.
- учить понимать на слух короткий текст, опираясь на картинку.
2. Познакомить с согласной буквой Ww.
Новое слово: has
Дополнительные пособия:
карточки с буквами Аа, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, LI, Mm, Nn, Oo, Pp, Rr, Ss, Tt, Vv, Ww.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 20
|
25
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
— учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let us...!
— понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Познакомить с согласной буквой Хх.
Дополнительные пособия:
карточки с буквами Аа, ВЬ, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ti, Jj, Kk, LI, Mm, Nn, Oo, Pp, Rr, Ss, Tt, Ww, Xx.
|
Фронтальная проверка Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 21
|
26
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец: I сап...;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?
2. Познакомить с гласной буквой Yy.
Новыеслова; play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis
Дополнительныепособия:
карточкисбуквамиАа, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, I, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Rr, Ss, Tt, Ww,Xx,Yy.
|
Фронтальная проверка Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 22
|
27
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
— учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале;
— учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец: Ican't...;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Canyou...?
- учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's…!
2. Познакомить с согласной буквой Zz.
Новое выражение: rideabike
Дополнительные пособия:
карточки с буквами: Аа, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.
|
Фронтальная проверка Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 23
|
28
|
Урок повторения пройденного материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am..., I have got..., I have not got..., I can..., I can't...;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you ...?;
- учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...!;
- понимать сообщения, записанные в виде моделей.
2. Повторить буквы английского алфавита.
Дополнительные пособия: геометрические фигуры, карточки с буквами английского алфавита.
|
Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 24
|
29
|
Урок повторения пройденного материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец He can...;
- учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями.
2. Повторить буквы английского алфавита.
Дополнительные пособия:
карточки с буквами английского алфавита.
|
Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 25
|
30
|
Урок повторения изученного материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос; Have you got..?;
- учить рассказывать об артистах, используя изученные речевые образцы;
- учить давать советы друзьям, используя речевой образец: You сап....
2. Повторить буквы английского алфавита.
Дополнительные пособия:
карточки с буквами английского языка.
|
Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 26
|
31
|
Урок проверки знаний
|
Проверочная работа: аудирование, алфавит, монолог, диалог-расспрос.
|
Выполнение заданий устно и письменно
|
|
32
|
Урок повторения алфавита
|
Проектная работа - издание книги "The ABC".
|
Устные и письменные ответы
|
|
33
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить вести диалог-расспрос в ситуации "Знакомство";
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I live in (on)...;
- учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения: О — обстоятельством места.
Новыесловавсочетаниях: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
Дополнительные пособия: картинки с изображением леса, дома, фермы, зоопарка.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3, стр. 29
|
34
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
— учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию;
- учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
2. Приступить к формированию у учащихся навыка употребления глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple)
3. Продолжить знакомить со знаками транскрипции.
Дополнительные пособия: картинки с изображением леса, дома, фермы, зоопарка, грамматические символы, карточки со знаками транскрипции.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 30
|
35
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live?
2. Формировать навык употребления глагола live в 3 л. ед. числа (Present Simple)
Дополнительные пособия: картинки с изображением леса, дома, фермы, зоопарка, грамматические символы.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4, стр. 31
|
36
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию;
- учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
2. Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple).
3. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.
Дополнительные пособия: сигнальные карточки (синяя и зеленая) и цветные карандаши (синий, зеленый, красный, оранжевый).
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 32
|
37
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей, используя фразы: Не is... / Не is not...;
- учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he…?
2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.
Дополнительные пособия: картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов, детей и взрослых людей с характерными признаками: толстый –худой, веселый - грустный, грамматическая модель.
Новыеслова: slim, fat, merry, sad
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 33
|
38
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: Не (She) is.... lie (She) is not.... (I am.... You are ....);
учитьвестидиалог-расспрос, используявопрос: Ishe (she)...? Yes, he (she) is.... No, he is not...;
2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.
3. Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал.
Новые слова: good, bad, pretty, brave, smart
Дополнительные пособия: цветные карандаши, картинки с изображением
персонажей сказок и мультфильмов, детей и взрослых с характерными признаками.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 34
|
39
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей и животных, используя фразы: Не (She) is.... Не (She) is not...;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) ... . Yes, he (she) is ... . No, he (she) is not...;
- учить читать про себя и полностью понимать текст, содержащий изученный языковой материал. .
2. Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге.
3. Повторить правило образования множественного числа имен существительных.
Дополнительные пособия: цветные карандаши, картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов, детей и взрослых людей с характерными признаками: good, bad, pretty, brave, smart.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 35
|
40
|
Урок изучения нового материала
|
Основные задачи:
1, Развивать умения и навыки устной речи:
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got.,.?; отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn't;
- учить читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал;
- учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann's cat.
Дополнительные пособия: цветные карандаши.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4, стр. 36
|
41
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить описывать людей и животных, используя фразы: Не (She) is.... Не (She) is not ....;
- учить воспроизводить небольшие стихотворения.
2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.
Дополнительные пособия: цветные карандаши.
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 37
|
42
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;
- учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу:
I think....
2. Работать над навыком чтения гласной буквы Ее в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck.
Дополнительные пособия: цветные карандаши.
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 38
|
43
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) Is .... Не (She) is not ... . He (She) can ... . He (She) can't....;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she)...? Can he (she)?;
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развивать чтение.
Дополнительные пособия: цветные карандаши.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 39
|
44
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки монологической устной речи:
- учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели;
- учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
2. Учить читать гласную букву Оо в закрытом слоге.
3. Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.
Дополнительные пособия: цветные карандаши.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 40
|
45
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию;
- учить отдавать распоряжения, выражать просьбу, например: Brown bear! Please, read!;
- учить вести диалог побудительного характера.
2. Закрепить навык чтения гласной буквы Oо в закрытом слоге. Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы Xх.
3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3, стр. 41
|
46
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- воспроизводить выученные стихи;
- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;
- учить вести диалог этикетного характера.
2. Учить употреблять артикли в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black.
3. Учить читать вслух слова на основе знания правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.
Новыеслова: good, angry, kind, stupid
Дополнительные пособия: картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов, детей и взрослых людей с характерными признаками (sad - happy, bad - good, angry - kind, stupid - smart).
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4,стр. 42
|
47
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
— учить понимать на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;
— учить рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет.
2. Развивать умения в чтении: учить читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова.
Дополнительные пособия: цветные карандаши, картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов, детей и взрослых людей с характерными признаками (good, bad, pretty, brave, smart и т. д.).
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 43
|
48
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей и животных, используя речевые образцы: He (She) is... ;
- воспроизводить небольшое стихотворение.
2. Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.
3. Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал.
Дополнительные пособия: цветные карточки.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 44
|
49
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;
- учить вести диалог-расспрос.
2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание "ее". Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4,стр. 45
|
50
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.;
- учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.
3. Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 46
|
51
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей и животных, используя фразы: Не (She) is .... It can .... It lives....;
- учить понимать полностью небольшие сообщения.
2. Работать над умением читать про себя учебные тексты и понимать полностью их содержание.
Дополнительные пособия: картинки с изображением животных.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 47
|
52
|
Урок проверки знаний
|
Проверочная работа
выполнить задания 1—4 в рабочей тетради письменно.
Задание 1.Проверка умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.
задание 2. Проверяется умение прочитать про себя и понять предложения.
задание 3. Учащиеся должны прочитать короткий учебный текст (загадку).
Задание 4. Проверка лексико-грамматических навыков учащихся.
Задание 5. Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче.
Задание 6. Разыграть диалог-расспрос, воспользовавшись моделями.
|
Выполнение заданий письменно и устно
|
|
53
|
Урок проведения творческой работы
|
Проектная работа
Провести конкурс на лучшую закладку, пользуясь инструкцией из рабочей тетради.
|
Письменная работа
|
|
54
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
2. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
3. Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4,стр. 51
|
55
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: Не / She is funny;
- учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;
- учить вести диалог-расспрос.
2. Учить читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Новое слово: lazy
|
Устные ответы
|
Упр. 3,стр. 52
|
56
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you...? Yes, I am. No, I am not;
- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.
2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).
3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Новое слово: shy.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 53
|
57
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
— учить понимать на слух небольшой текст диалогического характера;
— учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you …. Yes, I am / No, I am not.
2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге.
3. Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 54
|
58
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать героев, используя речевые образцы: Не (She) has got.... Не (She) is ... . He (She) can .... He (She) can't... . He (She) likes...;
- учить рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов.
2. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах. Работать над развитием умения читать про себя.
Новые слова: fingers, toes, eyes, nose.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 55
|
59
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: Не (She) сап ...;
- учить вести диалог-расспрос: Can you ...?
2. Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.
3. Развивать умения читать вслух и про себя.
Новыеслова: touch, dance, see, smell.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 3,стр. 56
|
60
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умение составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.
2. Учить читать гласную букву "Oo" в открытом слоге.
3. Учить читать про себя и полностью понимать прочитанное.
|
Устные ответы
|
Упр. 4,стр. 57
|
61
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения воспроизводить наизусть стихотворение.
2. Учить читать гласную букву "Uu" в открытом слоге.
3. Развивать умение читать про себя небольшое сообщение.
|
Устные ответы
|
Упр. 4,стр. 58
|
62
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о друзьях, используя фразы типа He is .... Не isn't .... Не can .... Не can't ...;
- учить понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок.
2. Учить читать слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Систематизировать правила чтения гласных букв.
|
Устные и писььменные ответы
|
Упр. 4,стр. 59
|
63
|
Комбинирован- ный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.
2. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.
Работать над умением читать про себя.
|
Подготовиться к контрольной работе
|
Упр. 4,стр. 60
|
64
|
Урок проведения итоговой контрольной работы
|
I.Выполнить задания 1-4 в рабочей тетради.
Задание 1. Проверяется умение учащихся послушать небольшое сообщение и полностью понять его, опираясь на рисунок.
Задание 2. Проверяется умение читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Задание 3. Прочитать отрывок из письма к английскому другу и догадаться, о каком животном из трех нарисованных на картинке идет речь.
Задание 4. Проверка лексико-грамматических знаний и навыков учащихся: выбрать и обвести нужное слово.
Задание 5. Самостоятельное монологическое высказывание.
Задание 6. Диалог-знакомство двух учеников в международном лагере. Объем диалогического высказывания - три реплики с каждой стороны.
|
Выполнение заданий письменно и устно
|
|
65
|
|
Проектная работа
|
|
|
66
|
|
Проектная работа
|
|
|
67
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
68
|
|
Подведение итогов
|
|
|
Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 3 – м классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 3 – м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных сверстников.
Говорение
Обучающийся 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.
Чтение
Обучающийся 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Тематическое планирование 3 класс
№
урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
1. Напомнить детям основные приветствия на английском языке, различные виды вопросов, изученные в прошлом году.
2. Познакомить с учебником "Enjoy English-2" (Part 1), его структурой, приложениями, Рабочей тетрадью.
3. Восстановить умения и кавыки устной речи: описание сказочных героев с использованием фраз: Не is... Не is not....
4. Напомнить основные выражения классного обихода.
|
Устные ответы
|
Упр. в раб. тетр .№ 1, стр. 3
|
2
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: построение диалога по теме "My Friend" по моделям.
2. Повторение структуры: I would like..., и вопроса: Would you like…?
3. Знакомство с новой лексикой по теме "Seasons and months".
|
Фронтальная проверка
|
Упр. в раб. тетр .№ 1, стр.4
|
3
|
Урок изучения нового материала
|
1. Учить использовать в речи новую лексику по теме: "Seasons and months".
2. Познакомить с употреблением порядковых числительных.
|
Устные ответы
|
Упр.1
|
4
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки диалогической речи: Wouldyoulike...? — Iwouldlike...
2. Закрепить лексико-грамматический материал предыдущего урока.
3. Использовать в речи новую лексику.
|
Устные ответы
|
Упр.1, стр. 5
|
5
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи, используя фразы: What would you like...? I think...
2. Закрепить лексику предыдущих уроков.
3. Развивать умения и навыки аудирования.
|
Фронтальная проверка
|
Прочитать и перевести текст
|
6
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
|
7
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения выразительного чтения.
2. Развивать умения и навыки письменной речи.
3. Повторить материал предыдущих уроков.
|
Выполнение заданий устно и письменно
|
Упр. 1, стр. 8
|
8
|
Урок повторения пройденного материала
|
На усмотрение учителя: работа над слабо усвоенным материалом.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 2, стр. 8
|
9
|
Комбиниро-ванный урок
|
Повторение лексики, домашнее чтение.
|
Устные ответы
|
Упр. 1, стр. 9
|
10
|
Комбиниро-ванный урок
|
Повторение лексики, домашнее чтение.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 9
|
11
|
Комбиниро-ванный урок
|
Резервный
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 10
|
12
|
Комбиниро-ванный урок
|
Резервный
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 2, стр. 10
|
13
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Закрепить: а) правила чтения букв е, а, о; б) умения и навыки чтения вслух и про себя.
2. Развивать умения и навыки устной речи в микродиалоге: Doyouliketowriteletters? Canyoureadwell?
3. Использовать в речи новую лексику по теме "Letters".
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1- 2, стр. 11
|
14
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки связной речи: учить составлять высказывания по теме: "Letters".
2. Закрепить материал предыдущего урока.
3. Развивать навыки письменной речи: учить писать адрес на конверте.
|
Фронтальная проверка
|
Упр.1- 2, стр. 12
|
15
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи с использованием: Ilike..., Isit...
2. Напомнить правило: притяжательный падеж имен существительных.
3. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
16
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Подготовиться к контрольной работе
|
17
|
|
Контрольная работа
|
Выполнение заданий письменно
|
|
18
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки диалогической речи.
2. Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 15
|
19
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Обучать технике чтения вслух и про себя.
2. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 16
|
20
|
Урок изучения нового материала
|
1. Обучать навыкам аудирования: понимать на слух текст описательного характера.
2. Развивать навыки письменной речи.
3. Обсудить выполнение заданий по домашнему чтению.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 17
|
21
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Обучать навыкам аудирования: понимать на слух текст описательного характера.
2. Развивать навыки письменной речи.
3. Обсудить выполнение заданий по домашнему чтению.
|
Фронтальная проверка устные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 18
|
22
|
|
Домашнее чтение
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 18
|
23
|
|
Домашнее чтение
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 20
|
24
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи; учить описывать людей, используя фразы: Не has... She has... two hands, one face.
2. Развивать умения и навыки чтения вслух.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 20
|
25
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Повторить описания людей, используя фразы: Не has... She has... two hands, one face.
2. Развивать умения и навыки чтения вслух.
|
Фронтальная проверка Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 21
|
26
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки монологической речи, рассказывая о себе и своем режиме дня.
2. Развивать умения и навыки диалогической речи» используя фразу: Whattimeisit?
3. Развивать умения выразительного чтения наизусть.
|
Фронтальная проверка Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 21
|
27
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о режиме дня, используя фразы: When do you get up? At seven o'clock…. At six p.m. (a.m.).
2. Повторить материал предыдущих уроков.
|
Фронтальная проверка Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 23
|
28
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
2. Объяснить разницу в значении глагола to look в словосочетаниях': to look at, to look like.
|
Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 24
|
29
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи, используя neither... nor.
2. Закрепить лексику предыдущих уроков.
|
Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 25
|
30
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Упр.1,2, стр. 26
|
31
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Подготовиться к контрольной работе
|
32
|
Урок проверки знаний
|
Контрольная работа
|
Выполнение заданий письменно
|
|
33
|
Урок повторения пройденного материала
|
1. Закрепление пройденного материала.
2. Развитие навыков письменной речи.
3. Обучение навыкам аудирования: понимание на слух текста описательного характера.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3, стр. 29
|
34
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Закрепление пройденного материала.
2. Развитие навыков письменной речи.
3. Обучение навыкам аудирования: понимание на слух текста описательного характера.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 30
|
35
|
|
Домашнее чтение
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4, стр. 31
|
36
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 32
|
37
|
Урок изучения нового материала
|
1. Познакомить с новой лексикой по теме:"YourHome".
2. Развивать умения и навыки устной речи в микродиалогах и монологических высказываниях.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 33
|
38
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Закрепить новую лексику по теме: "Your Home".
2. Познакомить с употреблением структуры: there is..., / there are... при описании квартиры.
3. Учить извлекать информацию при чтении вслух и про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 34
|
39
|
Урок изучения нового материала
|
1. Учить использовать в речи новую лексику.
2. Развивать умения в диалогической речи с использованием вопросов: Is there…? Are there...?
3. Продолжать обучать чтению вслух и про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 34
|
40
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Учить использовать в речи новую лексику.
2. Развивать умения в диалогической речи с использованием вопросов: Is there…? Are there...?
3. Продолжать обучать чтению вслух и про себя.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4, стр. 36
|
41
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 37
|
42
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 38
|
43
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения читать про себя связный текст с извлечением информации.
2. Тренировать употребление в речи специальных вопросов (с опорой на модель и без нее).
3. Напомнить правило образования множественного числа имен существительных.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 39
|
44
|
Урок закрепления пройденного материала
|
1. Закрепление пройденного материала.
2. Развитие навыков письменной речи.
3. Обучение навыкам аудирования: понимание на слух текста описательного характера.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 40
|
45
|
Урок изучения нового материала
|
1. Закрепление пройденного материала.
2. Развитие навыков письменной речи.
3. Обучение навыкам аудирования: понимание на слух текста описательного характера.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3, стр. 41
|
46
|
Урок аудирования
|
Аудирование
|
Фронтальная проверка
|
Прочитать и перевести текст
|
47
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
48
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Упр. 3,стр. 44
|
49
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с новой лексикой по теме: "Your Home".
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4,стр. 45
|
50
|
Комбиниро-ванный урок
|
Развивать умения и навыки устной речи в микродиалогах и монологических высказываниях.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 46
|
51
|
Урок повторения пройденного
|
Закреить лексику по теме: "Your Home".
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 47
|
52
|
Урок изучения нового материала
|
1. Познакомить с употреблением структуры: there is... / there are... при описании квартиры. 2.Учить извлекать информацию при чтении вслух и про себя.
|
Выполнение заданий письменно и устно
|
|
53
|
Урок изучения нового материала
|
1. Учить использовать в речи новую лексику.
2. Развивать умения в диалогической речи с использованием вопросов: Is there...? Are there...?
3. Продолжать обучать чтению вслух и про себя.
|
|
|
54
|
Урок изучения нового материала
|
1. Учить использовать в речи новую лексику.
2. Развивать умения в диалогической речи с использованием вопросов: Is there...? Are there...?
3. Продолжать обучать чтению вслух и про себя.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 4,стр. 51
|
55
|
Урок аудирования
|
Аудирование
|
Устные ответы
|
Подготовиться к контрольной работе
|
56
|
|
Контрольная работа
|
|
Прочитать и перевести текст
|
57
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
58
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Упр. 3,стр. 55
|
59
|
Урок закрепления пройденного материала
|
1. Закрепить лексический материал предыдущих уроков.
2. Развивать умения и навыки устной речи.
|
Фронтальная проверка
|
Упр. 3,стр. 56
|
60
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования .
2. Развивать навыки письменной речи.
3. Обсудить выполнение заданий раздела Home Reading.
|
Устные ответы
|
Упр. 4,стр. 57
|
61
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования .
2. Развивать навыки письменной речи.
3. Обсудить выполнение заданий раздела Home Reading.
|
Устные ответы
|
Упр. 4,стр. 58
|
62
|
Урок аудирования
|
Аудирование
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
63
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
64
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
65
|
|
Подготовка к внеклассному мероприятию.
|
|
|
66
|
|
Подготовка к внеклассному мероприятию.
|
|
Подгото-виться к контроль-ной работе
|
67
|
|
Контрольная работа
|
|
|
68
|
|
Подведение итогов
|
|
|
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 4 – м классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими (при выполнении разных ролей пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя об одноклассниках при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, пределах тематики на ступени начального общего образования;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),
предложениясконструкцией there is/ there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: CanIhavesometea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
- оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глагол.
Тематическое планирование 4 класс
№
уро-ка
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Ознакомитель-ный урок
|
1. Познакомить с учебником "Enjoy English-2" (Part 2), его структурой и приложениями.
2. Напомнить изученную лексику по теме "Sport".
3. Развивать умения и навыки устной речи: построение диалога и монологических высказываний по образцу.
|
Устные ответы
|
Упр. в раб. тетр .№ 1, стр. 3
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
1. Формировать умения и навыки монологических высказываний в структурах: It is winter, it is cold.
2. Семантизировать новую лексику по
теме "Seasons and weather".
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. в раб. тетр .№ 1, стр.4
|
3
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Продолжить формирование умений и навыков монологических высказываний в структурах: It is winter. It is cold. When it is cold I...
2. Развиватьнавыкиписьменнойречи.
|
Фронтальная проверка
|
Упр.1
|
4
|
Урок изучения нового материала
|
1. Знакомить с новым грамматическим материалом: Future Simple, повествовательные предложения.
2. Закрепить и повторить лексику предыдущих уроков.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 5
|
5
|
Урок повторения
|
1. Тренировать в употреблении Future Simple:
shall, will = 'll.
2. Закрепить и повторить лексику предыдущих уроков.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 1, стр. 8
|
6
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки устной речи:
учить задавать вопросы: Will you...? Shall I...?
И давать ответы:
Yes, I shall; No, I shan't;
Yes, he will; No, he won't.
Повторить и закрепить лексику предыдущих уроков.
|
Устные и письменные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
7
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
|
8
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Продолжать обучение чтению про себя.
2. Развивать навыки письменной речи.
3. Развивать умения и навыки аудирования.
|
|
Подготовиться к контрольной работе
|
9
|
|
Контрольная работа
|
Выполннение упражнений письменно
|
|
10
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
11
|
Урок изучения нового материала
|
1. Знакомить с новой лексикой по теме "The Country and the City".
2. Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / There are...
3. Продолжить обучение чтению вслух и про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 8
|
12
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Закрепление изучаемой лексики.
2. Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 1, стр. 9
|
13
|
Урок изучения нового материала
|
1. Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных.
2. Закрепление изученного материала.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 9
|
14
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных.
2. Закрепить изученную лексику.
3. Развивать навыки письменной речи.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1- 2, стр. 10
|
15
|
|
Резервный
|
|
Упр.1- 2, стр. 11
|
16
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Тренировать употребление в речи степеней сравнения прилагательных.
2. Расширить и систематизировать знания по теме "Animals (domesticandwild)".
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1- 2, стр. 12
|
17
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи.
2. Закрепить лексику предыдущих уроков.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 15
|
18
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Обучать навыкам письменной речи.
3. Обсуждать выполнение заданий раздела Home Reading
|
Устные и письменные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
19
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
20
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки монологических высказываний в Past Simple.
2. Продолжить обучение чтению вслух.
|
Устные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 16
|
21
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения монологической речи в Past Simple.
2. Повторить материал предыдущего урока.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, 2, стр. 17
|
22
|
Урок изучения нового материала
|
1. Познакомить со словами-спутниками в Past Simple.
2. Развивать умения и навыки устной речи, используя формы прошедшего времени глагола to be.
|
Устные и письменные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
23
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
24
|
|
Домашнее чтение
|
|
Прочитать и перевести текст
|
25
|
Урок изучения нового материала
|
1. Учить задавать вопросы в Past Simple.
2. Совершенствовать навыки чтения вслух и про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 18
|
26
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Совершенствовать навыки чтения вслух и про себя.
|
Устные ответы
|
Упр. 2, стр. 18
|
27
|
|
Контрольные задания Test Yourself.
|
Выполнение заданий письменно
|
|
28
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
29
|
|
Домашнее чтение
|
|
Прочитать и перевести текст
|
30
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения монологической речи: учить описывать действия людей в Past Simple.
2. Напомнить лексику по теме "My Family".
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 20
|
31
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки диалогической речи: запрашивать информацию о действиях людей в прошлом (Past Simple) и давать краткие ответы.
2. Повторить лексику предыдущего урока.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 2, стр. 20
|
32
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения и навыки монологической речи: учить описывать действия людей в Present Simple и Past Simple.
2. Тренировать в употреблении в речи фраз:
May I help...? — You may... Can you help...? — I can...
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1, стр. 21
|
33
|
Урок закрепления умений и навыков устной речи
|
Закрепление умений и навыков устной речи:
а) монологической — your activities at home;
б) диалогической — phone calls (on the phone).
|
Устные ответы
|
Упр. 2, стр. 21
|
34
|
|
Домашнее чтение
|
Устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
35
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умение читать про себя связный текст с извлечением информации.
2. Закрепить умения диалогической речи.
3. Развивать навыки письменной речи.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1,2, стр. 21
|
36
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки устной речи.
2. Тренировать употребление в речи предлогов направления.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1,2, стр. 23
|
37
|
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Обучать ведению диалога с использованием предлогов направления.
3. Повторить лексику прошлых уроков.
|
Подготовиться к контрольной работе
|
Упр.1,2, стр. 25
|
38
|
|
Test Yourself .
|
Выполнение заданий письменно
|
|
39
|
Урок аудирования
|
Аудирование
|
Устные ответы
|
|
40
|
Урок изучения нового материала
|
1. Освоение лексики по теме "Clothes".
2. Развивать умения и навыки диалогической речи с использованием фраз: Сап I help you? Does it suit me? How much is it?
3. Систематизироватьправилачтениябуквосочетаний: ai, ay, ea, ou, are, ear, ow идр.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр.1,2, стр. 26
|
41
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Закрепить умения устной речи:
а) монологической, используя структуры: There is... / There are...;
б) диалогической, используя выражения: Do you have...? Here you are.
2. Систематизировать правила чтения буквосочетаний: ght, ight, th и др.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3, стр. 29
|
42
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Закрепить умения устной речи:
а) монологической, используя структуры: There is... / There are...;
б) диалогической, используя выражения: Do you have...? Here you are
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 30
|
43
|
Комбиниро-ванный урок
|
Систематизировать правила чтения буквосочетаний: ght, ight, th и др.
|
|
Упр. 4, стр. 31
|
44
|
Урок изучения нового материала
|
1. Систематизировать и расширять лексику по теме "Food".
2. Познакомить с употреблением слов some, any.
3. Закрепить изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 32
|
45
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Систематизировать и расширять лексику по теме "Food".
2. Познакомить с употреблением слов some, any.
3. Закрепить изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 33
|
46
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Повторить материал предыдущих уроков.
3. Развивать умения монологической речи.
|
Устные ответы
|
Подготовиться к контрольной работе
|
47
|
|
Test Yourself.
|
|
|
48
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
49
|
Урок изучения нового материала
|
1. Познакомить с новой лексикой по теме "School".
2. Развивать умения устной речи: учить рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе.
3. Закреплять изученный лексико-грамматический материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 34
|
50
|
Урок изучения нового материала
|
1. Познакомить с новой лексикой по теме "School".
2. Развивать умения устной речи: учить рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе.
3. Закреплять изученный лексико-грамматический материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 34
|
51
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Познакомить с новой лексикой.
2. Продолжить обучение правилам чтения букв и буквосочетаний: er, оо, е, i.
3. Закрепить изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 36
|
52
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения устной речи:
а) монологической — учить рассказывать о школьных предметах и действиях, выполняемых в классе;
б) диалогической — учить вести диалог с использованием фраз: Have you got...? Did you need...?
2. Закрепить изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 37
|
53
|
Урок аудирования
|
Аудирования
|
Устные ответы
|
Упр. 4, стр. 38
|
54
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Продолжить обучение чтению вслух и про себя.
2. Развивать умения устной речи, используя фразы; I learn English because... Do you like... Do you listen...
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 39
|
55
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Продолжить обучение чтению вслух и про себя.
2. Развивать умения устной речи, используя фразы; I learn English because... Do you like... Do you listen...
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4, стр. 40
|
56
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Закреплять навыки письменной речи.
3. Систематизировать изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3, стр. 41
|
57
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Закреплять навыки письменной речи.
3. Систематизировать изученный материал.
|
устные ответы
|
Прочитать и перевести текст
|
58
|
Урок аудирования
|
Аудирование
|
Устные ответы
|
|
59
|
Урок закрепления материала
|
1) Систематизировать и закрепить изученный материал.
2) Закрепить навыки чтения букв и буквосочетаний g, th, а.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 44
|
60
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения монологической речи: учить описывать настроение людей.
2. Учить использовать в речи структуры: as... as, If I were... I would...
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 45
|
61
|
Урок изучения нового материала
|
1. Развивать умения монологической речи: учить описывать настроение людей.
2. Учить использовать в речи структуры: as... as, If I were... I would...
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 46
|
62
|
Урок повторения пройденного материала
|
Повторить использование в речи структуры: as... as, If I were... I would...
|
|
Упр. 4,стр. 47
|
63
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения устной и письменной речи.
2. Продолжить обучение чтению про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 4,стр. 51
|
64
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Продолжать развивать навыки устной и письменной речи.
2. Развивать умение читать вслух и про себя.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 55
|
65
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Продолжать развивать умения устной и письменной речи.
2. Повторить изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Упр. 3,стр. 56
|
66
|
Комбиниро-ванный урок
|
1. Развивать умения и навыки аудирования.
2. Закреплять навыки письменной речи.
3. Систематизировать изученный материал.
|
Устные и письменные ответы
|
Подготовиться к контрольной работе
|
67
|
|
Контрольная работа
|
Выполнение заданий письменно
|
|
68
|
|
Подведение итогов
|
|
|
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная.
Методы реализации программы:
- объяснительно-иллюстрированный
- частично-поисковый
- наблюдение
Способы и средства:
- традиционные уроки
- консультации
- самостоятельное изучение материала
- комбинированные уроки
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
- лексический диктант
- тест
- аудирование
- проект
- контрольная работа
Учебно – методическое обеспечение программы
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
2.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 2 – 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
5. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: CDMP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
6. Обучающая компьютерная программа “EnjoytheABCv 1.1” к учебнику “EnjoyEnglish”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
7. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “EnjoyEnglish” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Справочный блок программы
Список используемой литературы:
1. Русско – английский; англо – русский словарь;
2. Журналы «ИЯШ», 2007/10
3. Васильев М.В. «Достопримечательности Лондона. Демонстрационный материал по английскому языку». Айрис-пресс, 2010
4. Мюррей Ю.В. «Русские пословицы, скороговорки и фразеологизмы и их английские аналоги». АСТ, 2008.
5. Арцинович Н.К. «Английская грамматика в таблицах». АСТ, 2004.
6. А.Н. Шимкович «Английский язык. Буквы и звуки.Как правильно прочесть и произнести любое слово». АСТ, 2008.
7. Вронская И.В. «CD-ROM: Английский с самого начала: 30 треков». Каро, 2009.
Рабочая программа по информатике
А.В.Горячев и др.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе программы по информатике и ИКТ (автор А.В. Горячев) и обеспечена УМК: учебниками для каждого класса в 2 частях, методическими рекомендациями для учителя (автор А.В. Горячев и др.). Данная программа предназначена для обучающихся общеобразовательной средней школы (ОС «Школа 2100») и реализуется в начальной школе в течение 4 лет.
Как правило, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) ассоциируются с передним краем научно-технического прогресса, с высококвалифицированной творческой деятельностью, с современными профессиями, требующими развитого мышления, с интеллектоёмкой экономикой. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории. Основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации – закладывает информатика. Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.
Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни во многом определяет успешность современного человека. Особую актуальность для школы имеет информационно-технологическая компетентность учащихся в применении к образовательному процессу. С другой стороны, развитие информационно-коммуникационных технологий и стремление использовать ИКТ для максимально возможной автоматизации своей профессиональной деятельности неразрывно связано с информационным моделированием объектов и процессов. В процессе создания информационных моделей надо уметь, анализируя объекты моделируемой области действительности, выделять их признаки, выбирать основания для классификации и группировать объекты по классам, устанавливать отношения между классами (наследование, включение, использование), выявлять действия объектов каждого класса и описывать эти действия с помощью алгоритмов, связывая выполнение алгоритмов с изменениями значений выделенных ранее признаков, описывать логику рассуждений в моделируемой области для последующей реализации её во встроенных в модель алгоритмах системы искусственного интеллекта. После завершения анализа выполняется проектирование и синтез модели средствами информационных и коммуникационных технологий. Все перечисленные умения предполагают наличие развитого логического и алгоритмического мышления. Но если навыки работы с конкретной техникой в принципе можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, так и останется неразвитым. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда.
Каждый учебный предмет вносит свой специфический вклад в получение результата обучения в начальной школе, включающего личностные качества учащихся, освоенные универсальные учебные действия, опыт деятельности в предметных областях и систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной картины мира. Предмет «Информатика и ИКТ» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники как инструмента в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационых технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие школьников, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией.
Достарыңызбен бөлісу: |
