Программа по внеурочной деятельности «занимательная информатика»



бет28/28
Дата06.12.2016
өлшемі11,49 Mb.
#3296
түріПрограмма
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28






Содержание учебного предмета

Логико-алгоритмический компонент


2-й класс (34 ч.)

План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Логические рассуждения.Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

3-й класс (34 ч.)

Алгоритмы. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

Применение моделей (схем) для решения задач. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

4-й класс (34 ч.)

Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

Применение моделей (схем) для решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).






VI.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Логико-алгоритмический компонент


Для реализации принципа наглядности в кабинете должны быть доступны изобразительные наглядные пособия: плакаты с примерами схем и разрезной материал с изображениями предметов и фигур.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер и медиапроектор). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет использовать в работе учителя набор дополнительных заданий к большинству тем курса «Информатика».


Тематическое планирование 2 класс






Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

I четверть (9ч)

1

Признаки предметов

1

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам; группировать предметы по разным признакам.

2

Описание предметов.

1

Описывать предметы через их признаки; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; сравнивать предметы по их признакам; находить объединение и пересечение наборов предметов.

3

Состав предметов.

1

Описывать предметы через их составные части; предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; группировать предметы по разным признакам; находить объединение и пересечение наборов предметов.

4

Действия предметов.

1

Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов.

5

Симметрия.

1

Определять расположение предмета в пространстве; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать оси симметрии.

6

Координатная сетка.

1

Изображать координатную сетку; находить и изображать предмет на координатной сетке.

7

Обобщающий урок по теме «Описание предметов».

1

Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать предмет на координатной сетке.

8

Контрольная работа по теме «Описание предметов».

1

Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать предмет на координатной сетке.

9

Урок-игра «Шпионские страсти».

1

Описывать предметы через их признаки, составные части и действия; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; находить объединение и пересечение наборов предметов; ориентироваться на листе бумаге; находить и изображать предмет на координатной сетке.

II четверть (7ч)

10

Действия предметов.

1

Определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату.

11

Обратные действия.

1

Определять действие обратное данному.

12

Последовательность событий.

1

Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.

13

Алгоритм.

1

Составлять и выполнять алгоритм; искать и исправлять ошибки в алгоритме.

14

Ветвление.

1

Составлять алгоритмы с ветвлением.

15

Контрольная работа по теме «Алгоритм».

1

Определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату; определять действие обратное данному; составлять и выполнять алгоритм; искать и исправлять ошибки в алгоритме.

16

Звездный час «Новый год».

1

Определять результат действия; определять действие, которое привело к данному результату; определять действие обратное данному; составлять и выполнять алгоритм; искать и исправлять ошибки в алгоритме.

III четверть (10ч)

17

Множество. Элементы множества.

1

Выделять группы однородных предметов из разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам.

18

Способы задания множеств.

1

Определять и называть предметы одной группы и их общие признаки; давать название группе однородных предметов.

19

Сравнение множеств.

1

Ставить в соответствие предметам одной группы предметы из другой группы; сравнивать множества по числу элементов.

20

Отображение множеств.

1

Ставить в соответствие предметам одной группы предметы из другой группы.

21

Кодирование.

1

Ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия.

22

Вложенность множеств.

1

Находить вложенные множества; определять количество их элементов.

23

Пересечение множеств.

1

Находить пересечение наборов предметов.

24

Объединение множеств.

1

Находить объединение наборов предметов.

25

Урок-игра «В школе и дома».

1

Определять и называть предметы одной группы и их общие признаки; давать название группе однородных предметов; ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия; находить пересечение и объединение наборов предметов.

26

Контрольная работа по теме «Множества».

1

Определять и называть предметы одной группы и их общие признаки; давать название группе однородных предметов; ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия; находить пересечение и объединение наборов предметов.

IV четверть (8ч)

27

Понятия «истина» и «ложь».

1

Отличать высказывания от других предложений; приводить примеры высказываний; определять истинные и ложные высказывания.

28

Отрицание.

1

Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные, с помощью частицы «не».

29

Логические операции «и», «или».

1

Строить высказывания с использованием связок «и», «или».

30

Графы.

1

Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

31

Комбинаторика.

1

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов; находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

32

Обобщающий урок по теме «Логика».

1

Определять истинные и ложные высказывания; строить высказывания с использованием связок «и», «или» и частицы «не»; отображать предложенную ситуацию с помощью графов; определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

33

Контрольная работа по теме «Логика».

1

Определять истинные и ложные высказывания; строить высказывания с использованием связок «и», «или» и частицы «не»; отображать предложенную ситуацию с помощью графов; определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

34

Урок-игра «В гостях у сказки»

1

Определять истинные и ложные высказывания; строить высказывания с использованием связок «и», «или» и частицы «не»; отображать предложенную ситуацию с помощью графов; определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Тематическое планирование 3 класс






Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

I четверть (9ч)

1

Алгоритм.

1

Определять шаги действия; определять правильный порядок выполнения шагов.

2

Схема алгоритма.

1

Изображать алгоритм в виде схем; выполнять простые алгоритмы и составлять по аналогии.

3

Алгоритмы с ветвлением.

1

Формулировать условия ветвления; выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением.

4

Цикл в алгоритме.

1

Формулировать условия выхода из цикла; выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с циклом.

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.

1

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

6

Урок-путешествие «В стране Алгоритмов».

1

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

7

Алгоритмы.

1

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

8

Контрольная работа по теме «Алгоритмы».

1

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

9

Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».

1

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлением и циклами; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

II четверть (7ч)

10

Состав и действия объекта.

1

Описывать предмет, называя его составные части и действия.

11

Группа объектов. Общее название.

1

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса; именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

12

Общие свойства объектов одного класса. Выделение объекта из класса.

1

Определять общие признаки предметов из одного класса и значения признаков у разных предметов из этого класса и записывать их в таблицу; находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса.

13

Собственное имя объекта. Отличительные признаки объекта.

1

Описывать особенные свойства предметов из подгруппы и называть предмет.

14

Классификация и описание объектов.

1

Определять общие признаки предметов из одного класса; описывать предмет, называя его составные части и действия.

15

Контрольная работа по теме «Группы объектов».

1

Определять общие признаки предметов из одного класса; описывать предмет, называя его составные части и действия; описывать особенные свойства предметов из подгруппы и называть предмет.

16

Обобщающий урок по теме «Группы объектов».

1

Определять общие признаки предметов из одного класса; описывать предмет, называя его составные части и действия; описывать особенные свойства предметов из подгруппы и называть предмет.

III четверть (10ч)

17

Число элементов множества.

1

Определять принадлежность элементов заданной совокупности и части совокупности.

18

Пересечение множеств.

1

Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств.

19

Истинность высказываний. Отрицание.

1

Отличать высказывания от других предложений; приводить примеры высказываний; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не».

20

Истинность составного высказывания.

1

Определять истинность составного высказывания.

21-22

Граф. Построение графов.

2

Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

23

Ориентированный граф.

1

Строить ориентированный граф.

24

Урок-игра «Просто я работаю волшебником».

1

Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не»; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

25

Контрольная работа по теме «Логические рассуждения».

1

Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не»; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

26

Викторина «Логика»

1

Определять принадлежность элементов пересечению и объединению множеств; определять истинные и ложные; строить высказывания, с использованием связок «и», «или», «не»; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

IV четверть (8 ч)

27

Аналогия.

1

Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; устанавливать аналогию на основе выделенных свойств.

28

Закономерность.

1

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы.

29-31

Аналогичная закономерность.

3

Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность аналогичную заданной.

32

Контрольная работа по теме «Применение моделей для решения задач».

1

Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность аналогичную заданной.

33-34

Выигрышная стратегия.

2

Находить закономерность в ходе игры. Формулировать и применять выигрышную стратегию.

Тематическое планирование 4 класс






Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся







I четверть (9ч)







1-2

Ветвление в построчной записи алгоритма.

2

Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.







3

Цикл в построчной записи алгоритма.

1

Выполнять, составлять алгоритмы с циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.







4

Алгоритм с параметрами.

1

Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.







5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов.

1

Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.







6

Урок – игра «Нарисуй и вычисли».

1

Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.







7

Контрольная работа по теме «Алгоритм».

1

Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.







8-9

Обобщающий урок по теме «Алгоритм».

2

Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма; составлять и записывать алгоритмы с ветвлениями и циклами.







II четверть (7ч)







10

Общие свойства и отличительные признаки группы объектов.

1

Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей.







11

Схема состава объекта.

1

Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; составлять схему состава.







12

Массив объекта на схеме состава.

1

Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит.







13

Признаки и действия объекта и его составных частей.

1

Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.







14

Урок-игра «В гостях у Дина, Дона, Дана».

1

Составлять схему состава; описывать местонахождение предмета; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.







15

Контрольная работа по теме «Группы объектов».

1

Составлять схему состава; описывать местонахождение предмета; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.







16

Обобщающий урок по теме «Группы объектов».

1

Составлять схему состава; описывать местонахождение предмета; заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.







III четверть (10ч)







17

Множество. Подмножество. Пересечение множеств.

1

Изображать на схеме совокупности с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.







18

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

1

Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».







19

Описание отношений между объектами с помощью графов.

1

Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.







20

Пути в графах.

1

Строить и описывать пути в графах.







21

Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов.

1

Выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или».







22

Правило «если…, то… ».

1

Записывать выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…».







23

Схема рассуждений.

1

Составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.







24

Урок-игра «В лесу».

1

Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»; строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами; составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.







25

Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»

1

Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»; строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами; составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.







26

Обобщающий урок по теме «Логические рассуждения».

1

Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»; строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами; составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…»; и делать с их помощью выводы.







IV четверть (8ч)







27

Составные части объектов. Объекты с необычным составом.

1

Описывать состав и возможности объекта в таблице «Состав-Действия»; сравнивать состав различных объектов и находить части с одинаковыми названиями; определять названия предметов по названиям составных частей; придумывать и описывать предметы с необычным составом.







28

Действия объектов. Объекты с необычными действиями.

1

Сравнивать возможности различных объектов и находить действия с одинаковыми названиями; определять названия предметов и существ по действию; придумывать и описывать предметы с необычным действием.







29

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками.

1

Сравнивать признаки различных объектов и находить признаки с одинаковыми названиями; определять названия предметов и существ по признаку; придумывать и описывать предметы с необычным признаком.







30

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.

1

Описывать с помощью алгоритма действие, обратное данному.







31

Урок-игра «Необычные объекты».

1

Описывать общие и отличительные состав, действия и признаки предметов; изображать алгоритмы с ветвлениями и циклами, обратные алгоритмы; сравнивать различные предметы; определять название по составным частям, действию или признаку; придумывать и описывать предметы и существ с необычными составом, действиями и признаком.







32

Контрольная работа по теме «Применение моделей для решения задач».

1

Описывать общие и отличительные состав, действия и признаки предметов; изображать алгоритмы с ветвлениями и циклами, обратные алгоритмы; сравнивать различные предметы; определять название по составным частям, действию или признаку; придумывать и описывать предметы и существ с необычными составом, действиями и признаком.







33-34

Обобщающий урок по теме «Применение моделей для решения задач».

2

Описывать общие и отличительные состав, действия и признаки предметов; изображать алгоритмы с ветвлениями и циклами, обратные алгоритмы; сравнивать различные предметы; определять название по составным частям, действию или признаку; придумывать и описывать предметы и существ с необычными составом, действиями и признаком.










1



2



3



4



5



6



7


8



9


10



11


12



13




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет