|
Наглядный (наблюдение, демонстрация, ТСО, рассматривание предметных и сюжетных картинок, иллюстраций о труде взрослых); ПрактическийБайланысты: балалыкНаглядный (наблюдение, демонстрация, ТСО, рассматривание предметных и сюжетных картинок, иллюстраций о труде взрослых); Практический:
упражнения и игры на развитие речевого дыхания, игры с песком и снегом, игры с водой и мыльной пеной, игры с бумагой, игры с тенью;
педагог организует игры на развитие речевого дыхания («подуй на одуванчик», «поплыли кораблики», «полетели снежинки»).
Предметно-развивающая среда
Картины сюжетные с изображением:
Транспорт;
Фрукты;
Овощи;
Мебель;
Части тела человека;
Одежда и обувь;
Животные и птицы;
Профессии;
Времена года;
Фрукты и ягоды;
Электробытовые приборы;
Профессии взрослых;
|
Мой дом. Составляющие дома;
Насекомые;
Посуда и столовые приборы;
Демонстрационные игрушки для сюрпризных моментов;
Явления природы;
Иллюстрации по эпосу «Манас»;
Символика Кыргызстана;
Иллюстрации и картины о городе Бишкеке, о городах областного значения и других населенных пунктах;
Иллюстрации о праздниках «Нооруз», «Новый год», «Женский день 8 марта», «Наши защитники Отечества»;
Картины и иллюстрации о достопримечательностях и природе Кыргызстана.
|
Базовые ожидаемые результаты по «Развитию речи» на конец учебного года Дети:
с удовольствием вступают в общение со знакомыми взрослыми людьми;
понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы, используют простые распространенные предложения;
используют в речи новые слова;
пополняют словарный запас новыми словами;
увеличивают активный словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;
применяют в речи правильные грамматические формы;
совместно со взрослым составляют рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок, увиденной ситуации;
по вопросам педагога составляют рассказ по картинке из 3–4 предложений;
при помощи педагога описывают персонажей сказок и героев рассказов;
проявляют интерес к общению со сверстником: привлекают его к совместной игре, сами охотно включаются в игровое общение, проявляя речевую активность;
речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием; слышат специально интонационно выделяемый педагогом звук в словах и предложениях.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
