Март
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Пришла весна.
|
Систематизировать представления о весенних изменениях природы. Устанавливать связь между нарастанием тепла, таянием снега, льда.
Пробуждением растений и животных. Закреплять умение составлять короткие предложения.
|
Пришла весна, тает снег, тепло, солнце, светит.
|
Беседа, наблюдение.
Работа с карточками.
Артик. гимнастика
|
|
Наши праздники.
8 марта
|
Расширять представление детей о празднике. Развивать умение рассказывать о праздниках в детском саду. Закрепить речевые навыки. Воспитывать чувство любви к маме, бабушке, сестренкам. Выучить стихотворение.
|
Праздник, весело, поем песни, танцуем, играем
|
Беседа, работа по иллюстрации, вопрос-ответ.
Артик. гимнастика
|
II
|
Мир вокруг
|
Расширять словарный запас детей новыми словами. Упражняться в составление рассказа или диалога по картине. Упражняться в произношении звукосочетаний.
|
Река, купаться, лес, расти, дерево, гриб, ягода
|
Беседа по иллюстрации, работа с карточками.
Лекс.игра «Что возмет ежик в лес»
Дид.игра «Лото»
|
|
Мир вокруг.
|
Закреплять изученный материал. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Развивать умение из частей составлять целое.
|
Гора, степь, трава, цветок, видеть.
|
Беседа. Подв.игра «Пчелы на полянке» Арти-я гимн. Слов. раб. Вопрос – ответ
|
III
|
Чтение сказки «Топор»
|
Воспитывать интерес к слову. Развивать способность к восприятию произведений различного жанра. Обогатить представление о русском народном творчестве.
|
Топор, рубить, топить, печка.
|
Чтение сказки. Дидактическая игра «Разрезные картинки».
|
|
Каникулы
|
Закрепление пройденного материала.
|
|
|
Апрель
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Части тела человека
|
Пополнять словарный запас детей новыми словами. Учить в образовании слов во множественном числе, составление словосочетаний и предложений.
|
Человек, голова, рука(и), нога(и), нос, глаза, ухо,
|
Беседа по картинам. Дид. игра «Скажи, что показал Буратино». Чтение стихотворения. Фон. упр.
|
|
Личная гигиена
|
Ввести в активный словарь детей новые слова. Развивать самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Учить детей следить за чистотой рук, ног, мыть их по мере загрязнения. Самостоятельно устранять непорядок в прическе, одежде.
|
Умываться, чистит зубы, мыло,
зубная щетка,
вода.
|
Беседа, вопрос- ответ, дид. игра «Волшебный мешочек», чтение загадки. Познакомить с правилами личной гигиены.
|
II
|
Мой день
|
Пополнять словарный запас детей новыми словами. Активизировать навыки составления связного текста о собственных действиях в различное время суток.
|
Утром, умываться, чистит, зарядка, лицо, делать.
|
Беседа по картинам, вопрос- ответ. Дид. Игра «Лото». Пальч. игра «Что же деткам помогает».
|
|
Мой день
|
Учить детей понимать вопрос: «Когда…?», умение дать ответ в краткой и развернутой форме. Ввести в активную речь обозначения времени действия
|
Днем, ночью, вечером, раздеваться, ложиться.
|
Беседа по картинам, вопрос- ответ. Дид. игра «Лото»
сост. описат-о рассказа.
|
III
|
Мой день
|
Развивать навыки составления связного текста о своих действиях и своих друзей в различное время суток. Упражнять в произношение слогов.
|
Умывается, раздевается, встает.
|
Слов. раб, беседа, дид.игра «Лото»
Вопрос- ответ, сост. описат-о рассказа. Фон.упр.
|
|
Игры и действия с предметами
|
Научить детей понимать слова связанные с действиями, выполнять различные действия с предметами. Учить в образование множественного числа. Упражняться в произношение звуков.
|
Возьми (те), положи (те), дай (те), мой.
|
Беседа по картинам, игра «Не ошибись». Упражнение в произношение эвуков.
|
IV
|
Игры и действия с предметами
|
Закрепить способ образования множественного числа. Обратить внимание детей на окончание слов. Упражняться в произношение звуков.
|
Спрячь (те),
ищи (те),
покажи (те).
|
Беседа, игра «Не ошибись»
Фонетические упражнения,
|
|
Цветущая весна
|
Закреплять знание детей о природе весной, обратить внимание как красиво расцветают деревья. Рассказать о труде людей весной. Упражняться в произношение звуков.
|
Ярче, расцветает, ухаживают, поливают,
|
Беседа. Работа с карточками, дид. игра «Когда это бывает?»
Слов-я раб. Вопрос – ответ.
|
Май
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Изучаемые слова
|
Методы и приемы. Игры
|
I
|
Наши праздники
|
Воспитывать чувство гордости за свою родину. Развивать желание и навыки рассказывать о своих впечатлениях.
|
Цветы, песни, петь.
|
Беседа, вопрос- ответ. Словарная работа.
|
|
Здравствуй школа
|
Дать детям понятие о школе. Поощрять желание детей учиться в школе, познакомить с новыми словами. Упражняться в прозношение звукосочетаний.
|
Школа, класс, рисовать, парта, писать, мы, читать, доска.
|
Беседа,словарная работа, чтение стихотворений. Вопрос-ответ. Дидактическая игра «У кого что?»
|
II
|
Здравствуй школа
|
Закреплять изучающий материал. Познакомить с новыми словами. Разучить стихотворение о школе. Упражняться
в прозношение звукосочетаний.
|
Тетрадь, карандаш, линейка, книга, ручка, стерка.
|
Беседа, вопрос-ответ, словарная работа, игра «Чего не стало?»
чтение стих. «Это класс»
|
|
Город и село
|
Ввести в активную речь детей новые слова. Развивать навык связного составления текста с опорой на картину. Упражняться в произношение звукосочетаний.
|
Город, улица, двор, цирк.
|
Беседа с опорой на иллюстрацию. Вопрос-ответ, дид.игра «Живая картин», «Разрезные картины»
Фон. упражнения.
|
III
|
Город и село
|
Закреплять изучающий материал. Упражнять в произношении слогов. Развивать навык составление рассказа о селе. Упражняться в произношение звукосочетаний.
|
Село, ферма, огород, сад.
|
Беседа с опорой на иллюстрацию. Вопрос-ответ, дид.игра «Живая картина» Подв.игра «Кто в домике живет»
Фон. упр.
|
Подготовительная группа
В подготовительной группе обучению русскому языку проводится с начала учебного года. Занятие проводится два раза в неделю. Длительность каждого занятия 25-30 минут. За 36 учебных недель проводится 64 занятия.
Разработки занятий русского языка в подготовительной группе.
Сентябрь
Тема занятия: «Формы вежливости»
Цель занятия:
Довести до сознания детей, что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим.
Изучаемые слова: Здравствуйте, до свидания, пожалуйста, спасибо.
Методы и приемы: Беседа, фонетические упражнения. Игра в слова. Чтение стихотворения А. Барто.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Провести игру с куклой.
Физминутка «Гусак»
Игра веселого язычка.
Чтение стихотворения А. Барто «Игра в слова»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Беседа с детьми с опорой на родной язык:
– Ребята, мне хочется поговорить с вами об очень интересных людях. Которые умеют говорить на разных языках, читать, писать. Как вы думаете это плохо или хорошо.(Ответы детей)
Вызвать у детей интерес и желание изучать русский язык, а также познакомить их с выражениеми приветствия и прощания на русском языке. – Дети должны первыми здороваться со взрослыми. Невежливо приветствовать издалека. Подойди поближе и поздоровайся.
Цель – научить детей говорить слова приветствия и прощания на русском языке. Появляется кукла и знакомится с детьми. Предлагает поиграть с ней. Но сначала нужно поздороваться. Дети (индивидуально и хором) проговаривают вслед за куклой слово «Здравствуй», а затем «До свидания».
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух –
И с разбегу в воду плюх!
Ма-мо, па-по, та-те, та-щу, ту-тю-щю.
– Скажи погромче
Слово «гром»
Грохочет слово
Словно гром.
– Скажи потише: шесть мышат,
И сразу мыши зашуршат.
– Скажи кукушка на суку,
Тебе послышится: «Куку»
Обобщение ответов детей и закрепление темы. Беседа: о чем интересном мы узнали, хотим ли учиться русскому языку.
|
Тема занятия: «Составление описательного рассказа».
Цель занятия:
Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке. Расширять и активизировать запас слов. Ввести в активную речь местоимение «Это».
Изучаемые слова: Игрушки, Гном, Бармалей, петушок. Тренировать детей в произношении звукосочетаний.
Методы и приемы: Беседа. Фонетические упражнения, игра «Надуть шары». Словарная работа.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Для правильного произношения звукосочетаний.
Физминутка «Гусак»
Объяснение нового материала.
Из-за ширмы по очереди приходят игрушки в случае правильного описания.
Фонетическая игра «Надуть шары».
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Закрепление пройденного материала. Беседа на родном языке об игрушках. Какие любимые игрушки у них, как с ними играют. Что хотели бы рассказать.
Шма – шна, шмо – шно.
Смы – шмы, сны – шмы.
Ай – чай, ай – тай. Ай – вай, ай – цуй.
(Повторение хором и индивидуально)
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух –
И с разбегу в воду плюх!
Обобщая ответы детей на родном языке о своих игрушках, подвести их к тому: что сегодня мы будем учиться говорить о своих игрушках на русском языке. Например: «Когда я была маленькой, у меня была большая кукла. Кукла была красивая. У куклы были голубые глаза, кудрявые волосы. На ней было белое платье. Она закрывала глазки.» Опросить, привлечь к рассказу детей.
– Описывать детям игрушки: Он небольшой. У него разноцветные перья. Он кричит ку-ка-ре-ку. Это ...? (Ответы детей)
– Это Гном. Он маленький. У Гнома глазки. У Гнома носик.
– Это Бармалей. Бармалей большой. У Бармалея глазище. У Бармалея носище. И т.д.
Поднять руки вверх колесом и отпуская медленно произносить звук «Ш» (Повторение несколько раз). Предложить детям перечислить предметы, находящие в комнате, имена детей, в названиях которых слышится звук «Ш». Подобрать к заданным словам другие, похожие по звучанию: мишка – шишка, мышка, трусишка. Но чтобы обязательно был звук «Ш».
Вместе с детьми анализировать данный урок. Что интересного мы узнали? Чему хотим научиться? Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Знакомство»
Цель занятия:
Формировать у детей понимание вопроса и выработать у них умение давать на него ответ в краткой и развернутой форме. Развивать правильное произношение звукосочетаний.
Изучаемые слова: Мальчик, девочка. Как тебя зовут? Как твоя фамилия?
Методы и приемы: Беседа. Фонетические упражнения. Словарная работа. Игра в слова, диалог.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Игра в слова.
Физминутка «Мишка»
Объяснение нового материала.
Во время беседы опрашивать детей индивидуально. Для закрепления изучаемых слов, словосочетаний.
Диалог с Зайчиком и между детьми.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Релаксация в кругу, с пожеланиями друг-другу хорошего настроения. Закрепление пройденного материала. Для правильного произношения звукосочетаний провести фонетические упражнения.
Мна – мно, мну – мны.
нра – нро, нру – нры.
сма – сна, смо – сно.
Смы – шно, смо – сно.
(Повторение индивидуально и хором для закрепления).
Мишка – толстый, косолапый –
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой кивать нам станет.
Целый день гостей смешит.
Ну а ночью сладко спит.
Содержание беседы: Здравствуйте, дети! Здравствуй Зайчик! Здравствуй девочка. Здравствуй мальчик. Поясняет детям и Зайчику: Это девочка. Это Айгуля. Это мальчик. Это Имангали.
Лы-ли, лы-ли, вот и девочки пришли,
Лы-ли, лы-ли, вот и мальчики пришли.
Обяснение новой темы проводиться путем инсценировки с Зайчиком: он знакомится с детьми, задавая вопрос «Как тебя зовут?». Выясняется что есть дети с одинаковыми именами. Учитель поясняет детям и Зайчику, что для этого у всех еще есть фамилия. Поэтому при знакомстве можно спросить не только имя, но и фамилию. Предложить послушать и запомнить вопрос «Как твоя фамилия?» и ответ на него в краткой и развернутой форме. Балмагамбетов. Моя фамилия Балмагамбетов.
– Как тебя зовут? – Меня зовут Имангали.
– Как твоя фамилия? – Моя фамилия Балмагамбетов. И т.д.
Чему дети научились. В каких случаях это применяется. (Ответы детей). Похвалить детей за старанье.
|
Тема занятия: «Знакомство»
Цель занятия:
Закрепить пройденный материал. Научить детей использовать местоимение для выражения принадлежности, и при обращение к собеседнику. Понимать вопрос «Чей?», «Чья?» и отвечать на него. Развивать правильное произношение звукосочетаний.
Изучаемые слова: Мой (моя), твой (твоя), ты.
Методы и приемы: Беседа. Фонетическая игра, упражнения. Словарная работа. Вопрос – ответ.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетическая игра – упражнения для правильного произношения звуков.
Объяснение нового материала.
Грамматическая игра.
Проводится диалог.
Физминутка «Мишка»
Закрепление темы.
|
Вначале провести фонетическую игру в произношении звуков «Ч» - «Ш», приучаясь слышать и воспроизводить их различное звучание: Че-че-че, че-че-че,
Мы мечтаем о мяче.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи,
Очень нам нужны мячи.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Что-то шепчут камыши.
ше-ше-ше, ше-ше-ше,
Это утка в камыше.
В целях введения в активную речь детей местоимения, рассказать на родном языке историю про мальчика, который потерял свою игрушку (мяч, зайчик, машинку и т.д.). Его нашли русские ребята, они спрашивали «Это чей мяч?», «Это чья игрушка?». Потерявший мальчик сказал «Менікі». Но ребята не понимали его. А нужно сказать «Мой. Мой мяч». Русские ребята поняли и отдали ему мяч. – В целях закрепления материала провести грамматическую игру: на доске висят картинки куклы, шар, мяч, машины. Один из детей снимает картинку с условием правильно поставить вопрос: – Чей мяч? – Чья кукла? Дети отвечают на поставленные вопросы.
– Мой мяч. – Моя кукла. – Это твой мяч. – Это твоя кукла. Вначале использовать рисунки игрушек мужского рода, далее женского рода. В последнем случае обратить внимание детей на окончание.
Мишка – толстый, косолапый –
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой кивать нам станет.
Целый день гостей смешит.
Ну а ночью сладко спит.
Далее, для введения местоимения «Ты» провести инсценировку с куклой. Она появляется, здоровается с детьми и молчит. Учитель спрашивает на родном языке детей: «Сен Маша?», «Сен Оля?», а кукла молчит. Спросить детей, почему она молчит. Если дети не догадаются, то необходимо подвести к тому, что надо спросить по-русски «Ты Маша?». Опросить детей, каждый раз выделяя слово «ты», «Ты мальчик?», «Ты девочка?». По ходу роль водящего переходят детям.
Итоговая беседа. Чему новому научились. Какие новые слова.
|
Тема занятия: «Знакомство»
Цель занятия: Закреплять правильное произношение. Продолжать вырабатывать у детей навык самостоятельной постановки вопросов. Приучать детей при составлении ответа обращать внимание на окончание.
Изучаемые слова: Друг, подруга. «У тебя есть друг?», «У тебя есть подруга?».
Методы и приемы: Беседа. Фонетические упражнение. Словарная работа.
Дидактическая игра «Связующая нить».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения на постановку звуков.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Самолет»
Дидактическая игра «Связующая нить»
Закрепление темы.
Чтение стихотворения «Эхо»
|
Утренний сбор с пожеланиями хорошего настроения друг-другу. Повторение пройденного материала.
Ш-Ш-Ш – шуршит опавший лист.
С-С-С – змеиный слышен свист.
Ж-Ж-Ж – шмели в саду жужжат.
Р-Р-Р – моторы тарахтят.
С целью введения слов проводится инсценировка с куклой Машей. Кукла здоровается с детьми и учителем. Кукла задает различные вопросы, знакомые детям. Затем предупреждает, что задаст новый вопрос: «У тебя есть друг?». Дается перевод на родной язык. Поясняется, что слово «друг» относится только к мальчикам. А к девочкам слово «подруга». Роль куклы Маши передается детям. Ребенок надевает куклу на руку и обходит детей задавая вопрос «У тебя есть друг?», «У тебя есть подруга?».
Самолет летит по небу,
Крылья подставляя ветру.
То как птица он парит,
То по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.
Цель: Сформировать чувство близости с другими людьми. С помощью игры закрепить местоимения в активном словаре, научить правильно использовать слова. Умение понять вопрос, отвечая правильно проговаривая окончание.
Что интересного узнали на сегодняшнем уроке. Чему новому хотим научиться. Похвалить детей за старанье. А в завершение послушаем стихотворение веселое как мы сами.
Эхо, эхо! Вот потеха!
Обезьянка – это эхо!
Это эхо каждый раз,
Передразнивает нас…
|
Тема занятия: «Моя семья»
Цель занятия:
Расширять знания детей о своей семье, о домашнем труде взрослых членов семьи, об их заботе друг о друге, о совместных делах. Учить заботиться о своих близких, замечать заботу о себе.
Изучаемые слова: Мама, папа, бабушка, дедушка.
Методы и приемы: Беседа. Чтение стихотворения. Словарная работа. Дидактическая игра « Кто живет в этом доме?»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Моя семья»
Чтение стихотворения
Закрепление темы.
Итоговая беседа
|
Закрепление пройденного материала. Упражнять в умение задавать вопросы и отвечать в краткой и развернутой форме.
- Далее проводится краткая беседа на родном языке о своей семье: кто есть дома, кого дети сильно любят, как о них заботятся. Цель беседы – вызвать эмоциональное отношение к новому лексическому материалу. В заключение дать обобщение детских ответов: «У каждого человека есть семья – папа, мама, дети. Во многих семьях есть бабушки и дедушки. В хорошей семье все любят друг друга, заботятся о каждом. Нужно всегда помогать взрослым, заботится о младших, доставлять друг другу радость. Это хорошо».
– Ребята сегодня я хочу рассказать вам сказку о ребенке, который жил один. И начиналась она так: «Жил был мальчик, который был один-одинешенек на свете. И никого у него не было (выставить фигурку мальчика на фланеграф)». – Но дойдя до этого места в сказке, я подумала: «А разве так бывает, что у человека никого нет?». – Как вы считаете ? (Ответы детей). – Ну тогда мы изменим сказку, и у нашего героя появятся замечательные мама и папа, бабушка и дедушка (предложить детям выставить на фланеграфе фигурки членов семьи). – А как, ребята, мы назовем одним словом родных людей, которые живут вместе? (Семья). – Что такое семья? Это люди, которые живут вместе. – В семье должны дружить, любить, уважать, ухаживать и защищать.
– Давайте поиграем.
Кто приехал? (большими пальцами)
Мы, мы, мы (4-мя пальцами)
Мама, мама, это ты? (большими пальцами)
Да – да – да, (указательными пальцами)
Папа, папа, это ты? (большими пальцами)
Да – да – да, (двумя пальцами)
Все вместе, да – да – да! (всеми пальцами )
– А теперь давайте соберем мальчику дом, где он будет жить со своей семьей. По очереди дети выбирают картинки и прикладывают их на фланеграф.
Бабушка наша очень добра,
Пряников сладких нам принесла.
Ребята, давайте вспомним, что нового мы узнали сегодня? (Ответы детей) Сегодня мы изменили сказку и наш герой нашел свою семью.
|
Тема занятия: «Моя семья»
Цель занятия:
Расширять словарный запас. Воспитывать умение проявлять внимание к близким. Поощрять детское словотворчество. Составлять предложение по картине.
Изучаемые слова: Брат, сестра, помогать, дружная семья.
Методы и приемы:
Беседа по иллюстрации «Наша семья дружная». Словарная работа. Вопрос-ответ. Дидактическая игра «Кто живет в этом доме?», «Волшебный мешочек».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Дидактическая игра «Кто живет в этом доме?»
Объяснение нового материала.
Физминутка
Фонетические упражнения.
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Чтение стихотворения.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Закрепление пройденного материала.
Цель: Упражнять в умение понять вопрос и рассказать увиденное. Дети должны позвать членов семьи по-русски, после многократного называния одного из них, появляется в окошке.
Беседа по цветной иллюстрации: Это я. Меня зовут … Это моя мама. Она готовит обед. Это сестра. Она моет посуду. Это мой папа. Папа читает газету. Это моя бабушка. Она вяжет. Это мой дедушка. Он играет с младшим братом. А это мой брат. Он учить уроки. Наша семья дружная.
Кто приехал? (большими пальцами)
Мы, мы, мы (4-мя пальцами)
Мама, мама, это ты? (большими пальцами)
Да – да – да, (указательными пальцами)
Папа, папа, это ты? (большими пальцами)
Да – да – да, (двумя пальцами)
Все вместе, да – да – да! (всеми пальцами )
Ща-ща-ща, ща-ща-ща,
Дождь идет – я без плаща.
Ще-ще-ще, ще-ще-ще,
Нет дождя, а я в плаще.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу,
Я тебя не отыщу.
Щи-щи-щи, щи-щи-щи,
Ты иди меня ищи!
Щу-щу-щу, щу-щу-щу,
Вот теперь я отыщу.
– Из мешочка достают картинки с изображением людей. Ставится вопрос «Кто?» или «Что?». Контролировать правильность вопроса и ответа на него.
Мы живем одной семьей
Дружим все и стар и млад.
И в семье моей большой,
Каждый этой дружбе рад.
Анализ работы. Что интересного сегодня узнали?
|
Тема занятия: «Игрушки»
Цель занятия:
Расширять и активизировать названия игрушек в речи детей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Привлекать детей к творческой деятельности
Изучаемые слова: Мяч, кукла, мишка, машина, барабан, кубик, самолет, паровоз, ракета, пароход, флаг.
Методы и приемы: Дидактическая игра: «Угадайка» Словарная работа. Дидактическая игра: «Что изменилось»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Чтение стихотворения.
Физминутка
Дидактическая игра «Что изменилось»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Закрепление пройденного материала. Упражнять в умение понять вопрос и рассказать увиденное.
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи есть у мальчиков мячи.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи есть у девочек мячи.
Занятие начать с чтения стихотворения:
Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, –
Все у нас общее в детском саду.
(Объяснить содержание стихотворения на родном языке)
Содержание беседы по картине: Вот игрушки. Это кукла. Это барабан. А вот кубик. Тут девочка. У девочки машина. На мальчик машину. У девочки мишка. У мальчика паровоз. Там ракета. Самолет летит. Дети играют.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться
Три! В ладошки три хлопка
Головою три кивка.
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
Цель: развитие внимания, наблюдательности, запоминания новой лексики. На столе игрушки. Дети внимательно должны рассмотреть игрушки на столе, запомнить их, затем все закрывают глаза. Убирается что-то. Дети должны отгадать какой игрушки не стало.
Словарная работа по картине. Чему новому научились.
|
Октябрь
Тема занятия: «Мы рисуем»
Цель занятия:
Научить детей различать и называть цвета на русском языке. Понимать вопрос: «Какой?». Использовать в рисунке выразительные свойства цвета.
Изучаемые слова: Красный, синий, желтый, зеленый, коричневый, черный, белый, серый. Карандаш
Методы и приемы: Беседа. Дидактическая игра «Лото», «Разукрасим цветок». Стих «Мой веселый звонкий мяч»
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Дидактическая игра «Лото»
Объяснение нового материала.
Физминутка «Наступила ночь»
Игра «Какой, какая?»
Чтение стихотворения «Мой веселый мяч»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
Дидактическая игра «Разукрасим цветок»
|
Для закрепления пройденного материала по теме «Игрушки», провести дидактическую игру «Лото».
Содержание беседы: Это мальчик и девочка. У мальчика карандаши. Это красный карандаш (синий, белый, зеленый, черный, желтый). Какой карандаш ? Красный. Какая машина ? Красная. У девочки желтый карандаш. Девочка рисует шар. Какой шар ? Желтый. Это какой карандаш? Какой барабан? И т.д.
– Наступила ночь,
Взошло солнышко.
Подул ветер,
Небо закрыло тучи,
Закапал дождик,
Ударил гром,
Мы спрятались.
На столе лежат разных цветов игрушки. Нужно правильно выбрать цвет названного предмета. Например: Где красная машина? – Вот красная машина. И т.д.
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь.
Желтый, красный, голубой
Не угнаться за тобой.
Чему новому научились на сегодняшнем занятие. Для закрепления цветов,
раздать детям раскраски цветка. Дети по своему выбору определяют свой цвет цветка.
|
Тема занятия: «Осень»
Цель занятия:
Учить замечать ход сезонных изменений в природе: дни становятся короче, холодеет, часто идут дожди, вянет трава. Развивать правильное произношение звукосочетаний.
Изучаемые слова: Осень, холодеет, идут дожди, опадают листья.
Методы и приемы: Беседа. Подвижная игра: «Листики осенние». Стихотворение «Листики листочки». Фонетические упражнения.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Словарная работа.
Физминутка
Подвижная игра «Листики осенние»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторение и закрепление по теме «Мы рисуем».
Ш-Ш-Ш – шуршит опавший лист.
С-С-С – змеиный слышен свист.
Ж-Ж-Ж – шмели в саду жужжат.
Р-Р-Р – моторы тарахтят.
(Повторение хором и индивидуально)
Содержание беседы по картине: Наступила осень. На улице холодно. Желтые, красные листочки опадают на землю. Идет холодный дождь. Птицы улетают.
Какое время года? Какие листочки? Какой идет дождь? (Опрашивать детей индивидуально).
Ветер тихо клен качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклон и два наклон
Зашумел листвою клен.
– Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с учителем произносят стихотворение:
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил,
И на землю опустил.
– Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся. Поднимаются, кружатся и снова садятся.
Занятие подошло к концу. О каком времени года мы говорили на занятии? Что бывает только осенью?
|
Тема занятия: «Овощи»
Цель занятия:
Сформировать обобщенное представление об овощах: овощи употребляют в пищу, их специально выращивают, овощи растут в огороде. Развивать правильное произношение звуков.
Изучаемые слова: Помидор, огурец, тыква, баклажаны, картошка, лук, свекла, морковь, капуста
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации. Дидактическая игра «Лото», чтения стихотворения, фонетические упражнения.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент. Релаксация.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Огород»
Фонетические упражнения.
Дидактическая игра «Лото»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Собрать детей в кружок: – Я превращаю вас в маленькие семена овощей. Присядем. Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли и стали растениями. Медленно поднимайте руки, растения тянутся к солнышку. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните голову, опустите плечи. Полил дождик, ожили растения, растения, тянутся к солнышку (проводится с опорой на родной язык).
Содержание беседы: – Сегодня мы поговорим о овощах. Какие овощи вы знаете? (Ответы детей) – Где растут овощи? (На огороде).
– В огороде много гряд,
Тут и репа и салат.
Тут свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород,
Нас прокормит целый год. (Выставляются картинки овощей)
–Овощи растут по-разному:
– У огурца, капусты, тыквы – плоды растут на земле.
– У помидора, баклажана и перца – плоды растут на веточках.
– У морковки, свеклы и лука – плоды растут в земле, мы их не видим. Осенью на огородах собирают урожай овощей.
Взяли грабли и лопатки,
В огород пошли ребятки.
Тут копают, там рыхлят
Убирают мусор с гряд.
Свеклу сеют, лук сажают
А потом все поливают.
– Волк комарика ловил З-З-З
Лапой нос себе разбил У-У-У
Стой, комарик, я прошу У-У-У
Себе лоб я почешу У-У-У (Повторение индивидуально и хором. Акцентировать внимание детей на отдельных звуках.)
– А сейчас давайте поиграем в одну игру «Лото». Раздать детям раздаточный материал. По очереди называются названия овощей. Дети предварительно показав карточки, выкладывают на своих рабочих листах.
– Ребята мне понравилось, как вы работали на занятии. Что вы нового узнали об овощах? А сейчас, внимательно, послушайте какое я вам дам задание: За обедом обратите внимание какие овощи использовал повар, чтобы приготовить обед.
|
Тема занятия: «Овощи»
Цель занятия:
Продолжать формировать представление об овощах. Знать названия, характерные признаки окраски, способы употребления в пищу. Составлять словосочетания. Развивать правильное произношение звуков.
Изучаемые слова: Сажают, поливают, собирают.
Методы и приемы: Беседа по цветной картине. Дидактическая игра
«Разукрасим корзинку с овощами», «Живая картина», словарная работа, вопрос – ответ. Фонетические упражнения.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения
Объяснение нового материала.
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Чтение загадок.
Словарная работа по цветной иллюстрации.
Физминутка «Огород»
Дидактическая игра «Живая картина»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
К нам в гости пришел наш старый друг Зайчонок. Посмотрим что он принес. (Ответы детей. Овощи) Давайте будем доставать из корзинки овощи и описывать. Где они растут? На земле, на ветке, в земле. Например? Это помидор. Растет на ветке. И т.д.
Шелестя, шурша травой Ш-Ш-Ш.
Засвистел вдруг шнур живой С-С-С.
Вот и встал и зашипел Ш-Ш-Ш,
Подходи, кто очень смел Ц-Ц-Ц.
(Акцентировать внимание детей на отдельных звуках).
Как на нашей грядке,
Выросли загадки.
Загадку нужно отгадать
И всем ребятам показать.
Сейчас ребята я раздам вам разрезанные картинки. И буду зачитывать загадки. Вы внимательно слушайте и составьте из картинок целое. Отгадаем загадку, получим рисунок. (Раздается раздаточный материал с рисунками овощей) – А теперь слушайте мои загадки.
– Красный круглый и пузатый,
Он знаком нам всем ребята. (Помидор) – А теперь обратите внимание на что похож помидор. Он круглый. Какого цвета? – Красный.
–Сто одежек без застежек. (Капуста) – На что похожа капуста? – Она тоже круглая, но зеленая.
– Сидит дед, во сто шуб одет.
Когда его раздевают
Все слезы проливают. (Лук) – Без лука мы не сварим еду.
– Какая морковка? – Она длинная, красная.
– А что это? (Огурец). – Какой огурец? – Огурец длинный, зеленый.
– А это что? (Картошка) – Какая картошка? – Картошка круглая, коричневая.
Беседа по картине: – Весной овощи сажают. Все лето за ними ухаживают, поливают. А осенью собирают урожай. (Опрашивать детей индивидуально, закрепляя хоровыми ответами.)
Взяли грабли и лопатки,
В огород пошли ребятки.
Тут копают, там рыхлят
Убирают мусор с гряд.
Свеклу сеют, лук сажают
А потом все поливают.
Для закрепления темы провести игру «Живая картина». Задавая вопросы по теме, за правильные ответы соответствующие картинки прикладывать на фланеграф «Что где растет?». – Молодцы ребята! Вы очень хорошо занимались, знаете много разных слов. А чему новому хотите научиться?
|
Тема занятия: «Фрукты»
Цель занятия:
Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев. Сформировать обобщенные представления о фруктах: фрукты употребляют в пищу, специально выращивают, фрукты растут в саду на деревьях. Воспитывать благодарные чувства к природе.
Изучаемые слова: Яблоко, груша, апельсин, банан, слива, абрикос, персик.
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации. Игра «Лото». Словарная работа.
Фонетические упражнение.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Кустик»
Словарная работа по цветной иллюстрации.
Дидактическая игра «Лото»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Повторить пройденную тему, настроить детей для дальнейшего изучения материала.
Летят опилки белые Ф-Ф-Ф
Летят из-под пилы Ш-Ш-Ш.
Это плотник делает Ф-Ф-Ф
Окна и полы Ш-Ш-Ш.
Содержание беседы: Осень дарит много подарков. Недавно осень подарила нам корзину красивых, полезных…(Ответы детей: листьев…) Листьями мы можем любоваться. А вот у осени есть подарки, которыми мы можем полакомиться. – Какие вкусные подарки подарила нам осень? (Ответы детей: овощи, фрукты) – Правильно ребята. Сегодня мы будем говорить о фруктах. – Где растут фрукты? (Ответы детей). Посмотрите (на доске большое дерево, на ней прикреплены овощи), такие плоды растут на деревьях? (Ответы детей). – А где же растут такие плоды? (На грядках, в земле, на огороде).
Прикрепить на доске чудо – грядку, дети по очереди пересаживают то, что не растет на дереве, - на огород (При этом правильно рассказать что где растет).
Кустик гнется на ветру,
И роняетт он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок –
Кустик ветками взмахнет.
Повесить на доску картинки фруктов и рассказать. Это яблоко, груша, апельсин, банан, слива, абрикос, персик. Они очень полезные. Из них варят компот, варенье. Люди ухаживают за фруктовыми деревьями, чтобы получить большой урожай. (Опрашивать детей индивидуально и закреплять хоровыми ответами).
Для закрепления темы провести игру «Лото». Задавать вопросы по теме, дети показывают рисунки фруктов и выкладывают на рабочем листе.
– Молодцы ребята! Вы очень хорошо занимались. Чему новому хотим научиться?
|
Тема занятия: «Фрукты»
Цель занятия:
Закрепить пройденный материал. Уметь отвечать на вопросы «Это что?», «Какой?». Составлять словосочетания. Знать характерные признаки цвета и вкуса.
Изучаемые слова: Сладкий, вкусный, полезный.
Методы и приемы: Беседа по иллюстрации. Дидактическая игра «Лото». Словарная работа. Фонетические упражнения.
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Дидактическая игра «Лото»
Объяснение нового материала.
Словарная работа. (Опрашивать детей индивидуально)
Физминутка «Компот»
Разукрасим фрукты.
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Для закрепления пройденного материала провести дидактическую игру «Лото». Раздать детям карточки с изображением рисунков овощей и фруктов. Закрывая игровое поле рассказать что где растет, составлять словосочетания.
1. Це-це-це, це-це-це,
Вот вам сказка о яйце.
Цо-цо-цо, цо-цо-цо,
Курица снесла яйцо.
2. Цу-цу-цу, цу-цу-цу,
Киска тянется к яйцу.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца,
Брысь котенок от яйца.
Содержание беседы: Это яблоко. Яблоко красное. Это слива. Это абрикос. Абрикос и слива маленькие. Это груша. Груша зеленое. Это персик. Персик мягкий. Это апельсин. Апельсин оранжевый. Это банан. Банан желтый. Фрукты сладкие фрукты вкусные. Фрукты полезные.
Будем мы варить компот.
Фруктов нужно много. Вот.
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
отожмем лимонный сок.
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот
Угостим честной народ.
Раздать детям раскраски с изображением фруктов. Предложить разукрасить их по образцу.
Молодцы ребята. Сегодня вы хорошо занимались. Похвалить детей, которые старательно разукрашивали.
|
Тема занятия: «Счет от 5 до 10»
Цель занятия:
Научить детей обозначать совокупность предметов (от 5 до 10), правильно согласовывая окончания. Нужно научится правильно называть не только предмет, но и его количество. Развивать правильное произношение звуков.
Изучаемые слова: Например: Пять машин, шесть кубиков, один кубик и т.д.
Методы и приемы: Дидактическая игра «Волшебная стрела». Беседа. Вопрос – ответ. Словарная работа. Фонетические упражнения. Подвижная игра «Запомни свой номер».
Ход занятия
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Раздать детям раздаточный материал
Вопрос-ответ.
Словарная работа.
Дидактическая игра «Волшебная стрела»
Физминутка «Кузнечики»
Подвижная игра «Запомни свой номер»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор в кругу с пожеланиями хорошего настроения:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возмемся,
И друг-другу улыбнемся.
Тигры рычат: ГАР-Р-Р,
Вороны кричат: КАР-Р-Р,
Кони хрипят: ХР-Р-Р,
Ставни скрипят: СКР-Р-Р,
Холодно мне БР-Р-Р.
Содержание беседы: Собираем разрезные картинки. Рассказываем что у нас получилось. (Рисунки знакомых игрушек: шаров, машин, кубиков) – Обратить внимание детей на рисунки, сколько нарисовано игрушек. (Ответы детей. Все по одному) – А теперь посмотрите на доску. Что мы видим? (Ответы детей. То же самое, только их много)
– Сколько? – Дети мы умеем считать до 10-ти. Но этого мало, чтобы назвать количество предметов. Слушаем: «1 кубик, 2 кубика, 3 кубика, 4 кубика», и когда доходим до 5 кубиков ( и далее), то меняется окончание слова «кубика» на «кубиков». Следущие слова считают сами дети. (В случае затруднения помочь)
Для закрепления лексического материала. Играющий пускает стрелу в ход. Картинка, напротив которой остановится стрелка и есть объект высказывания.
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг – скок, прыг – скок
Стоп, сели. Травку покушали
Тишину послушали.
Выше, выше. Высоко.
Прыгай на носках легко.
Дети становятся в ряд. А водящий считает их. Каждый ребенок должен запомнить свой номер. По сигналу дети разбегаются, потом по хлопку в ладоши они возвращаются. Правильность места проверяется счетом.
Анализ работы. Что интересного мы узнали? Зачем людям уметь считать? Пожелания детей.
|
Тема занятия: «Счет от 5 до 10»
Цель занятия:
Закрепить пройденный материал. Счет различных предметов находящихся в комнате. Прививать интерес к изучению русского языка. Развивать правильное произношение звуков.
Изучаемые слова: вопрос «Сколько?»
Методы и приемы: Дидактическая игра «Лото», раздаточный материал с рисунками игрушек. Словарная работа. Вопрос-ответ. Беседа. Фонетические упражнение. Подвижная игра «Запомни свой номер».
Ход занятия:
№
|
Части и содержание
занятия.
|
Организация методических указаний.
|
I
II
III
|
Организационный момент.
Фонетические упражнения.
Объяснение нового материала.
Физминутка «Кузнечики»
Подвижная работа «Запомни свой номер»
Закрепление темы.
Итоговая беседа.
|
Утренний сбор в кругу с пожеланиями хорошего настроения:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возмемся,
И друг-другу улыбнемся.
– Закипел, исходит паром Щ-Щ-Щ,
И свистит, и пышет жаром С-С-С,
Крышкой брякает, стучит Ч-Ч-Ч!
«Эй сними меня!» – кричит Ч-Ч-Ч!
Это был пузатый чайник. (Повторение индивидуально и хором)
Беседа: Вновь напомнить детям о том, зачем нужно научиться правильно называть не только предмет, но и его количество (чтобы другие поняли, сколько и чего нужно просящему), предложить тренироваться правильно говорить по-русски о количестве других предметов. На доске в один ряд расположить картинки машины, ракеты, собаки, шариков, мячи и т. д. Использовать совокупность предметов называя количество с правильным окончанием. Шары, мячи, флажки, кубики. Сколько шаров? (Считаем с детьми) Сколько мячей? И т.д. дети должны уяснить, что при счете от 5-ти до 10 в словах, где на конце слышался звук «А», этот звук убирается.
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг – скок, прыг – скок
Стоп, сели. Травку покушали
Тишину послушали.
Выше, выше. Высоко.
Прыгай на носках легко.
Дети становятся в ряд. А водящий считает их. Каждый ребенок должен запомнить свой номер. По сигналу дети разбегаются, потом по хлопку в ладоши они возвращаются. Правильность места проверяется счетом.
Что интересного мы узнали? Где они смогут применить полученные речевые навыки? Пожелание детей.
|
Ноябрь
Достарыңызбен бөлісу: |
