Психокоррекция бағыты индивидтің бүтіндік дамуы мен қызметіне психологиялық әсер ету болып табылады
жүктеу/скачать 1,41 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2- сабақ.
1. Т анысу. Қуаныш шеңбері. Қатысушылар шеңбер бойына отырып, өз есімдерімен сүйікті ойындарын атайды. Мұнан соң көршісінің қолынан қысып, үнсіз қол жылуын жібереді. Бір бірінің көздеріне қарап, күлімсіреп, жақсы көңіл күй тілейді. 2. «Менің сүйікті ойыншығым» Мақсаты: өзін таныстыруды үйрету, қарым-қатынас дағдысын дамыту. Жаттығудың жүргізілуі: әрбір бала өзіне ұнаған ойыншықты алады. Бала ойыншыққа ат ойлап тауып, ол туралы топтағыларға әңгімелеп береді. Танысып болғаннан кейін ойыншықтар көмегімен ойнауға және сол арқылы басқа ойыншықтар туралы ақпарат білуге болады. Ойын аяқталғаннан кейін балалар шеңбер бойына отырып өз әсерлерімен бөліседі. 3. Психогимнастика «Қарлығаш» Қарлығаш керілді (қолдарымызды жоғары көтереміз) Қолдарын жазды (қолымызды екі жаққа жазамыз) Еңкейді (төмен қарай иілеміз, қолымызды төмен түсіреміз) Шайқалды ( екі жаққа қарай теңселтеміз) Алтын кілт тапты да, (қолымызды айқастырамыз) Үйіне қайтты (қолымызды көтереміз де бір орында тұрып, адымдаймыз) 4. «Аударыспақ» Мақсаты: ойша әрекет ету қабілетін жетілдіру Жаттығудың жүргізілуі: үш немесе одан да көп сөздерден құралған сөз тіркестеріаталады (ағашта құс отыр), допты ұстаған қатысушының міндеті осы сөз тіркесін кері қарай айту (отыр құс ағашта). Тек сөз тіркестері ғана емес мағыналары байланыспайтын сөздерді де пайдалануға болады. Мысалы: жылқы, лимон, ұшақ. Ойыншы жауапты кері қатармен атауы тиіс. Ойынның күрделілігі берілген сөздердің санына байланысты. 5. «Қаладағы шу» Мақсаты: психоэмоционалды қысымды түсіру. Жаттығудың жүргізілуі: балаларға қаладағы болатын шуды еске түсіруге бір минут уақыт беріледі (өтіп бара жатқан машиналар, ұшқан ұшақтың дыбысы, т.б.). Мұнан соң қатысушылардың әрқайсысы өзі таңдаған шуды қайта жаңғыртады. Соңында талқылау жүргізіледі. 6. «Бәріміз бірге» Мақсаты: балаларды бір бірімен байланыс орнатуға үйрету, серіктесінің қозғалыс темпіне ыңғайлану. Жаттығудың жүргізілуі: Балалар жұппен тұрып допты бірге ұстайды (әр бала допты екі қолымен ұстауы тиіс). Жетекшінің белгісінен кейін балалар бір уақытта отыруға допты қолдарынан түсіріп алмай бөлме ішінде жүруі, секіруі қажет. Ең бастысы, бірге ірекет жасап, допты түсіріп алмау. 7. «Өз көңіл күйіңнің» суретін сал. Мақсаты балаларды өз көңіл күйін жеткізе білуге жаттықтыру. Балаларға қалауалары бойынша өз көңіл күйлерін білдіретін бояу түсін таңдау ұсынылады. 21 8. Психогимнастика. Мына кейіпкерлерді бейнеле: а) сиқыршыны, б) кір тастарды көтерген алыпты, в) жыланды, г) сынық әйнекте жүрген иогты. 9. «Белгілері бойынша іздеу» мақсаты: логикалық ойлауды жаттықтыру Жаттығудың жүргізілуі: балаларға екі белгі беріледі. Мысалы: жеңіл және рәзіңке. Олар осындай белгілері бар заттарды көбірек атауы тиіс. Мысалы, «үрлемелі шар», «доп», «рәзіңке етіктер» және т.б. кім көп заттарды атаса сол жеңіске жетеді. 10. «Менің отбасым» ертегілер бейнесінде суреті. Балалар өз отбасының мүшелерін белгілі балалар ертегілерінде кейіпкерлерді пайдаланып салады. Сурет салынып болғаннан кейін талқылау жүргізіледі. 11. Психогимнастика «Ине мен жіп» Балалар бірінің артынан бірі тұрып, алдында тұрған адамның белінен ұстайды. Бірінші қатысушы «ине», қалғандары «жіптер». «Ине» бөлмеде бірде жылдам, бірде жәй қозғала бастайды. «Жіптердің міндеті» «иненің» артынан үзіліп қалмай жүріп отыру. «Ине» үнемі ауысып отырады. 12. «Айналмақ». Балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап күлімсірейді. 13. Сабақты қорытындылау. 3 с абақ. 1. Танысу. Қуаныш шеңбері. Қатысушылар шеңбер бойына отырып, өз есімдері мен сүйікті ойыншықтарын атайды. Мұнан соң көршісінің қолын қысып, үнсіз қол жылуын жібереді. Бір бірінің көздеріне қарап, күлімсіреп, ойша жақсы көңіл күй тілейді. Мұнан кейін барлығы шеңбер бойына отырып қазіргі сәттегі есімдерімен алмасып, кешегі күнді қалай өткізгендерін әңгімелейді. 2. Психогимнастика «Затты жалғап жібер» Балалар шеңбер тұрып, жетекшінің белгісі басталғаннан кейін пантомимика арқылы қандай да бір заттарды алып берулері тиіс: ыстық картопты, мұзды көбелекті, ауыр кір тасын, үрлемелі шарды. 3. «Соқыртеке». Мақсаты, жағымды эмоционалдық әсерді қалыптастыру, қорқынышты болдырмау, өзіне сенімділігін жоғарылату. Ойынның жүргізілуі: бір ойыншының көзін байлап, есік жаққа апарып, босағаға тұрғызып қолынан ұстауға бұйырады да, бәрі бірге келесі өлеңді айтады: мысық, мысық, қызанақ қызықты етіп бізді қу. Көздеріңді шешпестен Ұстап алып көрші енді. Мұнан кейін балалар әр жаққа тарап кетеді. Мысық ойыншыларды ұстап алады. 4. «Екі қолмен сурет саламыз» Мақсаты, кеңістікті бағдарлауды, қолдың икемділігін дамыту. 22 Жаттығудың жүргізілуі: балалар көздерін жұмып екі қарындашпен жетекшінің ұсынған суретін салады. (бірін оң, екіншісін сол қолға). Мысалы, шеңбер, шаршы, шырша. Мұнан кейін суретті күрделендіруге болады. Бірнеше заттардың немесе картинаның суреттерін салулары қажет. Сурет салып болғаннан кейін тапсырманы орындау жеңіл ме әлде күрделі болды ма, сурет салу барысында қандай сезімдер туындағанын пікірлесуге болады. 5. «Көршінің суретін аяқта» Мақсаты, балаларды топта ортақ іс әрекет жасауға үйрету. Жаттығудың жүргізілуі: балаларға дербес сурет ойлап табу ұсынылады. Жетекші шапалақ ұрғаннан кейін оң жақтағы көршіге сурет беріледі. Сурет өзіне қайтып келмейінше сурет салу жалғаса береді. 6. «Соқыр мен жетелеуші» ойын. Балалар жұпқа бөлінеді. Біреуінің көзін байлайды. Екіншісі жетелеушінің ролін ойнайды. Жетелеуші соқырды жетелеп жайлап, ақырын бөлмеде ертіп жүреді. Мысалы, оңға бір адым жасап,жанымен өту үшін түрлі кедергілерді айналып өту қажет. Ьұнан соң ойыншылар рольдерімен ауысады. Ойын аяқталғаннан кейін талқылау болады: балада жетелеушінің немесе соқырдың ролінде болғанда қандай сезім туындады. 7. Бос уақыт. Пазлалармен жұмыс. 8. Психогимнастика «Заттарды бейнелеу» бала қимылмен, ишарамен затты бейнелейді, қалған балалар оны табады. Кім дұрыс тапса, сол жетекші болады. 9. «Мәндес жұптар» мақсаты, логикалық ойлауды жаттықтыру. Жаттығудың жүргізілуі: мұны өткізу үшін қарапайым сөздер жазылған жолақтар жиынтығы қажет. Жолақтың жоғары жағында мағынасы бір бірімен байланысты екі сөз жазылады (мысалы: алма ─алмұрт). Бұл баланың екінші жұп сөзді құруға арналған бағыты. Жолақтың төменгі жағында екінші сөз (мысалы: қайың) және бір бірімен мағынасы байланысқан бес сөз нұсқасы ұсынылған мысалы, а) жапырақ, б) емен, в) тал, г) жер, д) саябақ. Бала бұл сөздердің ішінен тек мағыналық жұбын құруға мүмкіндік беретін сөзді таңдайды. 1) Алмұрт жеміс; қайың: а) жапырақ, б) емен, в) тал, г) жер, д) саябақ. 2)Қоршау циркуль; шаршы; а) дөңгелек, б) қарындаш в) қағаз, г) сызық, д) сызғыш. Стол: а) паркет, б) үстел, в) дастархан, г) мебель, д) бөлме. 10. Жаттығу «Анықтама бер» мақсаты: логикалық ойлауды жаттықтыру. Жаттығудың жүргізілуі: балаларға бір таныс зат аталады да , мысалы, «қарындаш» осы затқа нақты анықтама берулері тиіс. «Қарындаш» бұл жазу құралы, ағаштан немесе пластмассадан жасалған. 1. Стақан бұл ... (ішуге арналған ыдыс, шыныдан жасалған) 2. Алма ағашы…….(алма өсетін ағаш) 3. Үтік бұл….. (үтіктеуге арналған тұрмыстық құрал) 23 4. Шам бұл…..(жарық беретін электрлік құрал) 5. Мұғалім бұл….. ( білім беретін, оқытатын адам) 11. Жаттығу. жүктеу/скачать 1,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|