Психология и педагогика тестовые задания



бет13/27
Дата20.06.2022
өлшемі0,67 Mb.
#146887
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   27
Байланысты:
АСТ Психология и педагогика 2012

-: память

I:
S: Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:


+: избирательная
-: рассеянная
-: распределенная
-: неосознаваемая

I:
S: К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:


-: концентрация
-: объем
-: распределение
+: скорость

I:
S: О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:


-: концентрация
+: распределение
-: устойчивость
-: избирательность

I:
S: Комплексной характеристикой внимания является показатель его:


-: скорости
-: точности
+: успешности
-: объема

I:
S: Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:


-: беспричинные
-: корреляционные
+: причинно-следственные
-: какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления

I:
S: Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:


-: широком
+: узком
-: локальном
-: интегральном

I:
S: Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:


+: наглядно-действенным
-: наглядно-образным
-: словесно-логическим
-: абстрактным

I:
S: Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:


-: наглядно-действенного
+: наглядно-образного
-: словесно-логического
-: индуктивного

I:
S: Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:


-: 2–3 лет
+: 4–6 лет
-: 7–8 лет
-: 9—10 лет

I:
S: Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:


-: наглядно-действенное
-: наглядно-образное
+: словесно-логическое
-: интуитивное

I:
S: Теоретическое и практическое мышление различают:


+: по типу решаемых задач
-: по характеру обобщений
-: по активности субъекта
-: по ведущему анализатору

I:
S: В том, что мышление развертывается в условиях жесткого дефицита времени, заключается одна из важных особенностей мышления:


-: теоретического
+: практического
-: эмпирического
-: аналитического (логического)
-: наглядно-образного

I:
S: Основные формы мышления рассматривает:


-: философия
+: формальная логика
-: педагогика
-: психология

I:
S: Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:


-: понятием
+: суждением
-: умозаключением
-: рассуждением

I:
S: Понимать связь между различными элементами данной ситуации с тем, чтобы найти решение конкретной проблемы, – это способность:


-: к обобщению
-: к моделированию
+: к умозаключению
-: к сравнению

I:
S: Мысль о предмете, в которой что-либо утверждается или отрицается, – это:


-: понятие
+: суждение
-: умозаключение
-: силлогизм
I:
S: Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:
-: индукцией
+: дедукцией
-: понятием
-: суждением

I:
S: Дедуктивное рассуждение называется:


+: обоснованием
-: умозаключением
-: понятием
-: суждением

I:
S: Индуктивное рассуждение является:


-: обоснованием
+: умозаключением
-: понятием
-: суждением

I:
S: Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:


-: восприятием
-: мышлением
+: воображением
-: вниманием

I:
S: Механизмом эмпатии как необходимого условия творческого воображения выступает:


-: заражение
-: идентификация
-: интроекция
+: проекция

I:
S: Воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:


-: ощущением
-: восприятием
+: представлением
-: следовым процессом

I:
S: Сходство представлений с восприятием характеризуется:


-: яркостью
-: фрагментарностью
-: неустойчивостью
+: модальностью

I:
S: Устойчивостью и многообразием отличаются от других представления:


-: зрительные
-: слуховые
+: вкусовые
-: тактильно-кинестетические

I:
S: Воссоздание зрительных образов, непосредственно не воспринимаемых органами чувств, характеризует:


-: восприятие
-: ощущение
+: репрезентативное воображение
-: узнавание

I:
S: Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях – это:


-: мечта
-: грезы
-: утопия
+: фантазия

I:
S: Мечта – это такая характеристика воображения, как:


-: вид
+: форма
-: способ
-: механизм

I:
S: Пространственно-временные характеристики объективного мира отражают процессы:


+: познавательные
-: мотивационные
-: эмоциональные
-: волевые

I:
S: Общей чертой значительного числа современных структурных теорий познавательных процессов не является представление о существовании:


-: сенсорных регистров
-: кратковременной памяти
-: долговременной памяти
+: информационных фильтров

I:
S: Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, – это:


-: мышление
+: интеллект
-: эвристика
-: гипотеза
I:
S: В отличие от других познавательных процессов особого содержания не имеет:
-: ощущение
-: восприятие
-: память
+: внимание




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   27




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет