Үйге тапсырма беру мақсаты: Үйде мұғалімнің көмегінсіз өтілген сабақты өздігінен орындап, тақырыпты пысықтайды. Бұл оқушының өздігінен үздіксіз оқып-үйренуіне, білім алуына бағытталады.
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі:
|
2-бөлім. «Желі және қауіпсіздік»
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
2.3. Пайдаланушы интерфейсі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.4.1.1 пайдаланушы интерфейстердің эргономикалылығын бағалау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін: пайдаланушы интерфейстерінің түрлері мен оларды пайдаланудың пайдаланушы үшін қолайлығын біледі.
Оқушылардың көбі үшін: Word және WordPad қолданбалы программаларды салыстырады.
Кейбір оқушылар үшін: компьютерде пайдаланушы интерфейсін қолдануды эргономикалық тұрғыдан бағалайды.
|
Бағалау критерийлері
|
Пайдаланушы интерфейстерінің түрлері мен оларды пайдаланудың қолайлылығын біледі.
Word және WordPad қолданбалы программаларды салыстырады.
|
Тілдік мақсаттар
|
пайдаланушы интерфейсі - пользовательский интерфейс - user interface
команда қатары - командная строка - command line
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Пайдаланушы интерфейстерінің түрлері қандай және оларды пайдаланудың пайдаланушы үшін қолайлығы қандай?
Компьютерде өзің жұмыс істейтін программалардың командаларын басқаруға жасалған қолайлылылық жайлы не әңгімелей аласың?
Интерфейс ұғымы саған таныс па? Оны қай мағынада қолданады?
Компьютерлік эргономика дегенміз не? Есіңе түсір.
|
Құндылықтарға баулу
|
“Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика.
|
Алдыңғы білім
|
Антивирустық қауіпсіздік.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс- тар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу. Оқушыларды түгендеу.
«Гүлмен тілек» әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушылар 3 топқа бірігеді.
I топ – «Үшбұрыштар». II топ – «Дөңгелектер».
III топ – «Төртбұрыштар».
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыст ыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар топтамасы интерактив ті тақтадан көрсетіледі.
|
Пайдаланушы интерфейстерінің түрлері қандай? Оларды пайдаланудың пайдаланушы үшін қолайлығы қандай?
Компьютерде өзің жұмыс істейтін программалардың командаларын басқаруға жасалған қолайлылылық жайлы не әңгімелей аласың?
Интерфейс ұғымы саған таныс па? Оны қай мағынада қолданады?
«Компьютерлік эргономика» дегеніміз не? Есіңе түсір.
|
Бағалау Оқушылар бір-бірін
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтыра- мын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
|
|
5 мин.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
«ДЖИГСО
» әдісі
(Т).
Топтарға оқулықтан жаңа сабақтың мәтіні бөліп беріледі. Арнайы белгіленген уақыт ішінде мәтінді оқып шығады.
Кейін топтар арасында жаңа ақпаратпен таныстыру, ой бөлісу жұмысы
жалғасады.
|
Дескриптор:
Берілген мәтінді оқиды.
Топ ішінде өзара талқылау жүргізеді.
Топтар арасындағы түсіндіру, жеткізу, баяндау жұмысында белсенділік танытады.
|
Бағалау Топтар бір- бірін
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс, келісемін»,
«Толықтыра- мын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
|
|
Сабақтың ортасы 21 мин
|
(Т) Талдау
«ВЕНН»
диаграммас ы Компьютер бөлмесінде
орналасқан
|
Дескриптор:
Word және WordPad қолданбалы программаларды салыстырады.
Екі программаның интерфейсінің 3
|
Бағалау Топтар бір-бірін
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни
«Дұрыс,
|
7-сынып оқулығы
.
|
|
компьютерд ің бірінен Word және WordPad қолданбалы программал арды салыстыры ңдар.
Қайсысыны ң ПГИ
дұрыс. Екі программан ың интерфейсі нің 3 айырмашыл ығымен 3
ұқсастығын атаңдар
|
айырмашылығы мен 3 ұқсастығын анықтайды.
- Постер жасап, оны қорғайды.
|
келісемін»,
«Толықтыра- мын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
|
Компью
-тер
|
|
(Ж)
Бағалау
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Компьютер де пайдалануш ы интерфейсі н қолдануды эргономика лық тұрғыдан бағалаңдар. Командалы қ жолдар интерфейсі мен (CLI) пайдалануш ының графикалық интерфейст ерінің (GUI
)
артықшылы қтарын атаңдар.
|
Дескриптор:
Компьютерде пайдаланушы интерфейсін қолдануды
эргономикалық тұрғыдан бағалайды.
пайдаланушының графикалық интерфейстерінің артықшылық тарын атайды.
|
Бағалау Топтар бір- бірін
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырам ын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
|
7-сынып оқулығы
.
|
Сабақ- тың соңы
7 мин
|
Сабақты бекіту
(Ұ) «Еркін микрофон» әдісі
арқылы оқушылар бүгінгі сабақ бойынша не үйренгенін, қандай ақпараттың жаңалық болғанын, түсінгенін еркін түрде сыныптастарымен өз ойымен бөліседі.
|
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы
жүргізіледі.
|
|
Рефлек-
сия
|
|
|
|
|
Үй тапсырмасы
Төменде берілген тақырып бойынша жоба жұмысын дайында.
|
|
Жоба тақырыбы
|
Зерттеу сұрақтары мен
бағыттары
|
|
Пайдаланушы интерфейсіне қойылатын негізгі талаптар қандай?
|
Интерфейстің пайда болу тарихы;
Интерфейстің маңызы, негізгі талаптар;
CLI және GUI интерфейстерінің ерекшеліктері;
Пайдаланушы интерфейсінің даму бағыты.
|
ҚМЖ-ға ҚОСЫМША
Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен, нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады.
«Миға шабуыл» әдісін қолдану мақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.
Рефлексия: Бұл сабақтың соңғы кезеңіне жоспарланды. Өйткені сабақтың бастапқы кезеңінен соңына дейін оқушының нені оқып меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту, қорытындылау үшін «Еркін микрофон» әдісі арқылы оқушы өзінің қысқаша қорытынды ойын айтады.
| Достарыңызбен бөлісу: |
