Барлықоқушыүшін:вирус жұққан компьютерлердің белгілерін ажыратады.
Оқушылардың көбі үшін: антивирустық программалардың жұмыс принципін түсінеді.
Кейбіроқушыларүшін:вирустан қорғану жолдарын біледі.
Бағалаукритерийлері
Вирус жұққан компьютерлердің белгілерін ажыратады.
Антивирустық программалардың жұмыс принципін түсінеді. Вирустан қорғану жолдарын біледі.
Топтастыру «Қалауым» әдісі бойынша оқушылар өз еркімен қалаған топқа отырады.
І топ – «Вирус».
ІІ топ – «Антивирус». Сабақтың тақырыбы,
мақсаты және
критерийлерімен таныстыру.
(Ұ) «Миғашабуыл»әдісіАлдыңғы білім
мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұраққа жауап береді.
Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.
«Биологиялық вирустар мен
компьютерлік вирустар: ұқсастық және айырмашылықтары» тақырыбында талқылау ұйымдастыру.
Компьютерді зиянды программалардан қалай қорғаймыз?
Вирус түрлерін жазу.
Компьютердің жұмыс істеу қабілетінің төмендеу себептері неде деп ойлайсыңдар?
Компьютердің адам сияқты ауруы мүмкін бе, қалай ойлайсыңдар?
Желілер топологиясының тиімді және тиімсіздік жақтарын
талқылау.
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Басбармақ»әдісі арқылы бағалайды.
Жаңа сабаққакіріспеОқулықтағымәтінмен жұмысЖаңа ақпаратты топта бірін-бірі үйретіп, түсіну үшін
«ДЖИГСО»әдісін қолдану.
Білукезеңі:
«Компьютерлік вирус» дегеніміз не?
Ол қалай пайда болады?
Компьютердің вируспен зақымдалғанын қандай белгілерден ажыратуға болады?
Дескриптор: -
Оқулықтағы мәтінді оқиды.
- Білу және Түсіну деңгейіндегі берілген
сұрақтарға
Жұмыс істеу қабілеті төмендеген компьютердің жұмысын қалай қалпына келтіруге болады?
Компьютердің вируспен зақымдалғанын қандай белгілер арқылы ажыратуға болады?
Түсінукезеңі:
Компьютерлік вирустан қорғау
жолдарының негізгі қадамдарын қалай сипаттар едіңдер?
Компьютерлік вирустарды әсер ету дәрежесіне байланысты
қалай жіктеуге болады?
жауап жазады.
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Басбармақ»әдісі арқылы бағалайды.
Сабақтыңортасы21 мин.
(Ж) Қолдану Компьютер дәрісханасындағы компьютердегі вирусқа қарсы программаның жұмысына талдау жүргізіңдер.
Антивирустық программа терезесінің негізгі элементтерінің қызметімен
танысыңдар.
Дескриптор:
Вирусқа қарсы программаның жұмысын талдайды.
-Антивирустық программа терезесінің негізгі элементтерінің қызметімен танысады.
Бағалау Жұптағы оқушылар бір- бірін
«Басбармақ»әдісі арқылы бағалайды.
«Биологиялық вирустар мен компьютерлік вирустар: ұқсастықтары мен айырмашылықтары» тақырыбында шағын жоба дайындаңдар.
Бағалау Топтағы оқушылар бір- бірін
«Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
(Д) Бағалау «Ойқозғау»әдісі.
Болашақта компьютерлік вирустардың даму қаупі мен келтіретін зияны туралы болжам жасаңдар.
Бағалау Оқушылар
«Басбармақ»әдісі арқылы өзін-өзі
бағалайды.
Сабақтыңсоңы
7 мин
Рефлексия
Сабақты бекіту Диалогті ұйымдастыру немесе жазбаша тарату арқылы жүргізіледі.
Оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап беруі керек:
Сабақ барысында көңіл күйің қандай болды?
Маған ... қызықты болды.
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы
«Басбармақ»әдісі арқылы жүргізіледі.
Маған түсінуге
...қиын болды.
Мен ... түсіндім.
Сабақ маған тұрмыстағы/техникадағы
... түсінуге мүмкіндік берді.
Мен ... тақырыбында қосымша ізденуді қаладым.
Үйтапсырмасы
Өздерің қолданатын компьютерге немесе ұялы телефоныңа қандай антивирустық программа орнатылған?
Антивирустық программалардың басқа компьютерлік программалардан қандай ерекшеліктері бар?
Компьютерлік вирус пен ұялы телефондағы вирустардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары жайлы зерттеу жүргізіңдер.
Тапсырмалар негізгінде жасалған түйіндерді дәптерге жазыңдар.
ҚМЖ-ғаҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды»,«Диалогжәнеқолдаукөрсету»,«Бағалау»,«Тапсырма»,«Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарғабаулудағымақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпығабірдейеңбекқоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым – қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат:Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағымақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»тәсіліқолданылады.
«Миғашабуыл»әдісінқолданумақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.
Рефлексия: Бұл сабақтың соңғы кезеңіне жоспарланды. Өйткені сабақтың бастапқы кезеңінен соңына дейін оқушының нені оқып меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту,
қорытындылау үшін «Диалогтік әңгіме» әдісіарқылы оқушы өзінің қысқаша қорытынды ойын айтады.
