1 БӨЛІМ
Инклюзивті білім берудің теориялық-әдіснамалық және тұжырымдамалық негіздері
|
Студент практика-лық саббаққа zoom, webex, Microsoft Teams платформала-рына уақытымен кіріп отырса. Сонымен қатар қашықтықта оқыту-дың әдістерін шеберлікпен қолдана білсе. Онлайн сабақ барысына белсенді қатысып және өз пікірін қорғай алса. Ауызша пікір талас барысында дәлелде-ме үшін нақты оқулықтардан немесе нақты интернет беттерінен ақпарат берілсе.
|
Студент zoom, webex, Microsoft Teams платформа-ларында ұйымдасты-рылған онлайн практикалық сабаққа қатысып, бірақ жауаптары толық емес және нақты әдебиетпен дәлел-денбеген. Қашық-тықтағы оқытудың әдістерің орташа түрде қолдана алады.
|
Студент zoom, webex, Microsoft Teams платформа-лардағы ұйымдасты-рылған онлайн практикалық сабаққа қатысып, бірақ еш белсенділік танытпа-са. Қашықтықтағы оқытудың әдістерін сабақ барысында қолдана алмаса. Зерттелетін сұрақ-тарға байланысты еш жауап берілмесе және қызығушылық танытпаса.
|
2 БӨЛІМ
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу
|
Zoom, webex, Microsoft Teams платформаларында ұйымдастырыған ауызша жұмыстарға белсенді қатысса. Жазбаша тапсыр-малар маршруттық парақшаға сай берілген уақытымен тапсырылса. Практикалық тап-сырмаларда берілген ғылыми мақалаларға толық талдау жасалып, негізгі түйінің түсіндіре білсе. Кейс-стади шешу барысында өзінің өмірлік тәжірибесінен алын-ған мысалдарды қолдана алса.
|
Жазбаша тапсыр-малары аяқталмаған. Көбісіне тек интер-нет беттерінен алынған болса және еш сілтеме берілме-ген болса. Бірақ шығарамшылық және зерттеу жұмысын орындау кезінде студент тақырыпты толық аша алмаса.
|
Жазбаша тапсырма-лар орындау бары-сында жалпы тақы-рыпты толық аша алмауы немесе тапсырманы мүлдем түсінбеуі. Ғылыми мақаланы талдау барысында негізгі идеясын көрсете аламауы. Кейс-стади шешу бойынша ерекше өз пікірін көрсете алмауы.
|
