Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті

1 мин

1. 
   «Мен не үшін өзгеруім керек?» тренингін ұйымдастыру.
   
2. 
   Топқа бөлу.
   

(15 мин)

• 
  - Нұсқаулықты пайдалана отырып орындау үшін әр топқа 7 модуль және форматифті бағалау туралы тапсырмалар беріледі.
  
• 
  Формативті бағалау түрлерін пайдаланады
  

Берілген тапсырма бойынша жеке, жұппен, топпен постер жасайды

Қорғау жұмысы

Бір-бірін тыңдап, қорғау жұмыстарына байланысты сұрақтар қояды.

Жұмыстарын  «екі жұлдыз бір тілек» арқылы өзара бағалайды

Жұмыстарын өзара бағалау.

Сергіту сәтін өткізу:

«Әнді жалғастыру»

5 топ бірінен кейін бірі коучтің белгісімен әнді жалғастырады.

(5 мин)

(5 мин)

(3 мин )

- тәжірибеде қолдану арқылы оқу,оқыту үдерісінде оқушылардың бірлескен әрекеті, белсенді қарым-қатынас қалыптастыра алады;

- пікір алмасу, талқылау, зерттеу барысында оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауға мұғалім түрткі болып отырады .

2. Сатып алған жемістері бойынша топқа бөлінеді

3. «Диалог» туралы білетін ұғым түсініктерін топ мүшелері интерактивті тақтада топтастырады. 2 минут

4.Көрсетілім. «Диалогтік оқыту туралы» презентация 5 минут

Әзірленуге – 10 минут; қорғауға – 5 минут

Үш топ стикер арқылы бағалайды.

6. Тақтаға сұрақтардың тізбесін жазу,олардың төмен, жоғары дәрежелі сұрақ екенін ажырату

9. Қол шапалақтау арқылы бағалау.

• 
  Сұрақтар арқылы:
  
• 
  Бүгінгі сабақта не істедік?
  
• 
  Тренингтің қандай маңызы бар?ол сабақта не үшін қажет?
  
• 
  Топтық жұмыстың тиімділігі қандай?
  
• 
  Төменгі,жоғарғы деңгейдегі сұрақтар қоюдың сабақ үрдісінде маңыздылығы қандай?
  

- « жақсы» – мен үшін түсінікті болды,кейбір мәліметтерді қосымша қажет етемін.

1. 
   Миға шабуыл: «Блум таксономиясы деген .....» Мұғалімдерден Блум таксономиясы туралы түсініктерін «Білемін, білгім келеді, білдім» кестесіне толтыру сұралады. (2 минут)
   
2. 
   Қатысушыларға Блум таксономиясы туралы таныстырылым көрсетіледі. (3минут)
   
3. 
   Практикалық жұмыс: Әскери форманы постерде бейнелеу және талдау.
   
4. 
   Блум таксономиясының өлшемдері бойынша берілген сұрақтарға тақырыпқа сай жауап беру.
   
5. 
   Түрлі деңгейдегі сұрақтарды Блум таксономиясы бойынша ажыратып, жіктеу.
   
6. 
   Кері байланыс: «Білемін, білгім келеді, білдім» бөліміндегі «білдім» бөлімін толтырады.
   
7. 
   Бағалау. Блум таксономиясы деңгейімен өз жұмыстарын қорғайды, бағалайды. (5 минут)
   

Блум таксономиясы туралы біліп, жұмысты бағалай алады

Флипчарттар,маркерлер,стикерлер/түрлі-түсті/,кері байланыс парағы

Топқа бөлу

Сын тұрғысынан ойлау технологиясы туралы сұрақтар слайды:

1. 
   Сын тұрғысынан ойлау технологиясы туралы не білесіз?
   
2. 
   Блум таксономиясы туралы не білесіз?
   
3. 
   Сын тұрғысынан ойлау технологиясының қандай стр. 21.07.2017әдістерін білесіз және өз тәжірибеңізде қолданасыз?
   

1 топ – Қызығушылықты ояту кезеңі

2 топ – Мағынаны тану кезеңі

3 топ – Ой-толғаныс кезеңі

1. 
   Алманы пайдаланудан денсаулық үшін қандай пайда бар?
   
2. 
   Алма мен апельсинді пайдаланудың денсаулыққа пайдасын салыстырыңыз.
   
3. 
   Бәліш пісіру үшін алманың қандай түрі жарамды, неге?
   
4. 
   Алмамен тамақ дайындаудың төрт тәсілін сипаттаңыз және олардың қайсысы денсаулыққа анағұрлым пайдалы екенін түсіндіріңіз.
   
5. 
   Алма бәлішінің «пайдасыз» рецептісіне өзіңіздің қалауыңызша басқа заттарды қосып, бір «пайдалы» рецепт жасаңыз.Өзіңіздің таңдап алған заттарыңыз алғашқысынан пайдалырақ екенін дәлелдеңіз.
   
6. 
   Мектептен кейін балаларға алма бәлішін берген пайдалы деп ойлайсыз ба? Неге -ия немесе неге-жоқ?
   

-сабаққа дайындалу деңгейін арттырады;

- оқу үдерісін қызықты етеді;

-шығармашылық деңгейі шыңдалады;

- оқушының терең білім алуына көмектеседі;

-Педагогикалық технология мен компьютерлік технологияны бірігіп пайдаланудағы қажеттілік ;

2.Практикалық бөлім.

Мұғалімдерге қажет сайттарды пайдаланып тапсырма орындату.(20мин)

3. Кері байланыс. Стикерлер арқылы өз пікірлерін білдіреді. .

4.Ұсыныс: Интернет сайттарын сабақтарда пайдалану

1. Мұғалімдерге «Ой шақыру» арқылы сұрақ беріледі.

1.1. Интернет сайттарымен таныстырылым көрсетіледі.(5 мин)

2.Әр топ белгілі пән бойынша интернет сайттарын пайдаланып, тапсырма орындайды. (20 мин)

3. Стикерлер арқылы пікірлер алынады. Қорытынды жасалады.

• 
  Мұғалім жаңа технологияларды сынақтан өткізеді, бағалайды,талқылайды,дамытады
  
• 
  Оқытуда қолайлы жағдай жасау арқылы оқудың жоғары мәдениетті деңгейін орнатады
  
• 
  Білім берудің қажетті ауқымын стандартты жетілдірумен шектемей, одан әрі кеңейтеді
  
• 
  Оқушыларды оқу үрдісіне тартып, бағыттап бағдар бере алады
  
• 
  Оқушыны көшбасшылыққа жетелейді,үлкен
  

• 
  Кәсіби білім біліктіліктері өседі, шыңдалады
  
• 
  Оқыту мен оқу туралы жаңа идеялар тауып
  

• 
  Білім және сыни тұрғыдағы жұмысты жинақтау
  

нін ұғынады

5.

Тапсырмалар

Ротация

2.Велосипед тебе алатын адам.

3.Ешқашан жұмыстан кешікпейтін адам.
1. «Шыңғыс» сөзіне ассоцация жасау,осыдан «Көшбасшы» ұғымын шығарып алу

.

2.Шыңғысхан туралы аңызды «Бағытталған оқу» әдісімен оқу.Белгілі жерлерде тоқтап,әрі қарай... деп,мұғалімдердің жалғастыруын сұрау.

2.13 ғ.мен 21ғ көшбасшысына венн диаграммасы.

3.Егер мен көшбасшы болсам...(эссе)
Мектепте кімді көшбасшы деп санайсыз?
Мұғалім көшбасшылығының табысты болуының маңызды факторы болып табылатын қарым-қатынастың төрт түрінің маңызын ашып көрсету.

1.Құрметтеу(басқаның пікірін тыңдау және құрметтеу)

2.Жеке қарым-қатынас(кәсіби өзара қарым-қатынасты қолдайтын орнықты жеке қарым-қатынас)

3.Құзіреттілік(басқалармен өзара қарым-қатынас барысында күтілетін нәтижеге қол жеткізе білу)

4.Адалдық(өзара сенімді және шынайы қарым-қатынас)

І- топ . Көшбасшылық қабілеттердің өлшемдері

ІІ- топ . Көшбасшылық қандай жеке қабілеттерімен

ерекшеленеді. (20 мин)

2.2 Тест- сауалнама. Адамның тұлғалық қасиетін анықтау(психолог-ғалымы И.Панарин)

3. 3.1 Теориялық бөлім «Мұғалімнің көшбасшы

лығын дамыту жұмысы» МАН

Бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек !»
4. Кері байланыс.

Бағалау парағы арқылы өз пікірлерін білдіреді.

Дарынды және талантты қабілеттердің ерекшелігін ажыратады;

Сабақтың барысында дарынды және талантты балалардың қабілеттерін ескеріп,жұмыстану жолдарын қарастырады;

Тренинг Амандасу

(2мин)
Ой шақыру.

(5 мин)
Ұғым беру.

(2 мин)
Практикалық жұмыс

(7 мин)

(2 мин

2.Дарындылық және таланттылық туралы бейнеролик көрсетіледі.

МАН бойынша дарынды және талантты балалар жөнінде айтып өтемін

Сабақта дарынды және талантты балалармен қалай жұмыстануға болады

(2мин)