Руководство для педагогов по курсу «глобальные компетенции»
5-9 класс РУКОВОДСТВО для педагогов 02.09.2022
- Бұл бет үшін навигация:
- Проблемный вопрос
| Проблемный вопрос. Когда перед тобой стоит срочная задача, а спросить о том, как ее решить, не у кого, что ты обычно предпринимаешь?
|
Отвечают на вопросы | ||
|
Презентация | |||
|
Ход занятия |
Задание № 1 Дискуссия. Как ты думаешь, почему КазТьюб |
Обсуждают ситуацию Отвечают на вопрос Работа в группе. Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций |
Ватман маркеры |
|
|
не обладает такой популярностью как |
| |
|
|
YouTube? Предложи способы популяризации |
| |
|
|
КазТьюба в медиапространстве. Назови |
| |
|
|
варианты пополнения контента, который |
| |
|
|
приведет к увеличению количества |
| |
|
|
подписчиков и просмотров. Придумай слоган |
| |
|
|
для него. |
| |
|
|
Задание №2 Выскажи мнение. Перечисли основные |
| |
|
|
причины, по которым ты посещаешь YouTube |
| |
|
|
и другие видеохостинги. |
| |
|
|
Задание № 3 Практическая работа |
| |
|
|
Создай свой видеоканал на YouTube. Выбери |
| |
|
|
название, определи контент и продумай |
| |
|
|
целевую аудиторию – группа пользователей, с |
| |
|
|
учетом интересов которых создается контент. |
| |
|
|
Рефлексия: Назови полезность, которую ты получаешь от использования видеохостингов? Представь, что все видеохостинги прекратили свою работу. С каким сложностями ты столкнешься, в связи с этим? | ||
|
Юнит |
МЕДИАГРАМОТНОСТЬ |
|
Тема занятия |
Прокрастинация |
|
Цели занятия |
Объяснить понятия: «прокрастинация», «причины прокрастинации», «способы борьбы с прокрастинацией». Формировать у учащегося понимание того, что и взрослые столкнулись с проблемой прокрастинации, но вместе с тем, они разобрались в основных причинах возникновения прокрастинации и нашли эффективные способы борьбы с прокрастинацией. Есть даже методы, которые используют прокрастинацию для достижения собственных целей. Развивать навыки борьбы с прокрастинацией. Воспитывать культуру использования медиа пространства. Развивать творческое мышление в пользовании медиа пространства. Развивать эмоциональный интеллект в пользовании медиа пространства. |
|
Этапы |
Действия педагога |
Действия ученика |
Ресурсы | ||
|
Начало занятия |
Проблемный вопрос. Как ты думаешь, могут ли у лени быть уважительные причины? |
Отвечают на вопросы. |
Презентация | ||
|
Ход занятия |
Задание № 1 Дискуссия. Как ты думаешь, откладывают ли |
Обсуждают ситуацию Отвечают на вопрос Работа в группе. Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций |
Ватман маркеры | ||
|
|
взрослые люди дела «на потом»? Приведи три |
| |||
|
|
примера. |
| |||
|
|
Задание №2 Задание. Изучи рисунки. Назови те из них, |
| |||
|
|
которые показывают состояние |
| |||
|
|
прокрастинации. Приведи свои варианты |
| |||
|
|
проявления прокрастинации. |
| |||
|
|
Задание № 3 Дискуссия. Как ты думаешь, |
| |||
|
|
прокрастинирующие (испытывающие |
| |||
|
|
состояние прокрастинации) люди осознают |
| |||
|
|
то, что с ними происходит, или стараются |
| |||
|
|
найти оправдание своему поведению? |
| |||
|
|
Приведи примеры. Как по-другому можно |
| |||
|
|
назвать состояние прокрастинации? |
| |||
|
|
Рефлексия: Часто ли ты испытываешь состояние прокрастинации? борешься с ним? Приведи примеры прокрастинации твоих знакомых. объясняли причины такого состояние? |
Как Как |
ты они | ||
|
Юнит |
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ |
|
Тема занятия |
Управление будущими доходами |
|
Цели занятия |
Объяснить понятия: «виды заработков», «статьи доходов», «доход семьи – это результат труда всех членов семьи». Формировать у учащегося понимание того, из каких статей состоит доход семьи и какие бывают виды заработков. Развивать навыки позволяющие вести учет дохода. Воспитывать культуру уважения труда родителей, так как от результата их труда напрямую зависит уровень дохода семьи. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект. |
|
Этапы |
Действия педагога |
Действия ученика |
Ресурсы |
|
Начало занятия |
Проблемный вопрос. Как ты понимаешь слово «управлять процессом»? Что общего между управлением автомобилем и управлением личными и семейными доходами? |
Отвечают на вопросы |
Презентация |
|
Ход занятия |
Задание № 1 Выскажи мнение Как ты понимаешь высказывания философа древности Луция Аннея Сенеки: «Когда корабль не знает, в какой порт направляется, никакой ветер не будет попутным»? Какую мысль Сенека вкладывал в свое изречение? Как эта мысль соотноситься с вопросом управления доходами? Задание №2 КЕЙС Трое восьмиклассников поделились друг с другом мыслями о том, как планируют зарабатывать (получать доход) в будущем. Проанализируй пошаговые планы каждого из них и сделай прогноз: кому действительно удастся научиться зарабатывать, а у кого конечная цели и пошаговый план расходятся? 1. В будущем я стану лучшим нейрохирургом, поэтому мои услуги будут стоить очень дорого. Вот пункты моего плана: с этого года начну готовиться к ЕНТ и читать дополнительную литературу; попрошу родителей найти мне репетиторов по химии и биологии; буду участвовать во всех олимпиадах по нужным мне предметам; в 10 классе пойду на день открытых дверей в Медицинский университет, в который планирую поступить и узнаю, какие подготовительные курсы у них имеются; сдам ЕНТ с высоким балом, чтобы поступить на грант; во время обучения в университете буду брать дежурства в нейрохирургических |
Обсуждают ситуацию Отвечают на вопрос Работа в группе. Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций |
Ватман маркеры |
|
|
отделениях различных больниц, чтобы смотреть на работу практикующих хирургов; по окончании университета поступлю в интернатуру, а затем в ординатуру; на каждом этапе своего плана буду выкладываться на 100%, так как здоровье людей – это большая ответственность. 2. Мне твой план совершенно не подходит, потому что я планирую стать нефтяником. Буду действовать так: к ЕНТ начну готовиться только в 11 классе; если не наберу высокий балл, то родители заплатят за мое обучение; буду продолжать заниматься футболом, а на репетиторов у меня нет времени; университет буду выбирать после того, как сдам ЕНТ; во время учебы не планирую прекращать заниматься футболом; когда закончу университет попрошу родителей устроить меня на высокооплачиваемую работу. 3. Я пока не решил, кем стану и как буду зарабатывать. Поэтому у меня план очень простой: буду продолжать учиться в школе и по вечерам играть в компьютерные игры; тратить деньги на репетиторов не буду, так как с нужными мне предметами я еще не определился; окончательным выбором профессии займусь после сдачи ЕНТ. Задание № 3 Дискуссия. Как ты думаешь, кого больше в твоем окружении: тех, кто детально планирует свое будущее, или тех, кто совершенно не задумывается о нем и живет сегодняшнем днем? У кого из этих двух |
|
|
|
|
категорий людей больше шансов стать успешными в будущем? |
|
|
|
|
Рефлексия: Составляешь ли ты план действий для чего-либо? Если да, то какие пункты в него обычно входят? Принято ли в вашей семье ставить цели и обсуждать планы по их достижению? | ||
|
Юнит |
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ |
|
Тема занятия |
Накопления из карманных денег |
|
Цели занятия |
Объяснить понятия: «карманные деньги», «личные расходы», «денежный запас», «обдуманное решение», «денежная ответственность». Формировать у учащегося понимание того, зачем нужны карманные деньги, куда они тратятся, нужно ли отчитываться перед родителями, как принимать денежные решения, можно вести накопления из карманных денег. Развивать навыки рационального использования карманных денег. Воспитывать финансовую культуру пользования карманными деньгами. Развивать творческое мышление в пользовании карманных денег. Развивать эмоциональный интеллект в пользовании карманных денег. |
|
Этапы |
Действия педагога |
Действия ученика |
Ресурсы |
|
Начало занятия |
|
жүктеу/скачать 8,1 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
