Руководство Для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения


Рефлексия Приём «Плюс-минус-интересно



бет222/314
Дата14.11.2023
өлшемі3,73 Mb.
#191422
түріРуководство
1   ...   218   219   220   221   222   223   224   225   ...   314
Байланысты:
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-конвертирован

Рефлексия


Приём «Плюс-минус-интересно». (И) (Деятельность учащихся) После
рефлексии учащиеся заполняют таблицу.







плюс

минус

интересно
















Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Как вы планируете

Как вы планируете увидеть

Соблюдение СанПиН

поддерживать

приобретенные знания

ИКТ-компетентность

учащихся

учащихся

Связи с ценностями

– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем.

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.


Воспитание толерантного отношения к иному языку и культуре, формирование
бережного отношения к







окружающей среде. Развитие







интереса к классической







литературе.



Раздел VII. Мир един: глобализация Урок 61–62.

Тема урока:
§57–58. Публицистический стиль

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г.9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
Ч.9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;
П.9.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля
(проблемная статья).

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:
создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Большинство учащихся будут уметь:
выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.

Некоторые учащиеся смогут:
создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья)

Языковая цель

Учащиеся могут:
– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: чудо техники, информация, художественное произведение, мобильная связь.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Как правильно написать статью?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.




План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.

Компьютер. Интерактивная доска

Начало урока



II. Актуализация знаний. Прогнозирование.










Эпиграф




Эпиграф
Смело и решительно корчуйте из нашей действительности все,
что еще мешает нам жить, не миритесь с бюрократизмом,
подлостью, предательством, равнодушием во всех их проявлениях.
Учитесь всю свою жизнь и учитесь всему!
В.А. А г р а н о в с к и й

Учебник






(Деятельность учащихся) К
Прогнозирование учащимися темы урока.

Прочитайте текст. Какие ключевые слова составляют его основу? Для чего М. Горький использует антонимы? К чему призывает писатель?


Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую, каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное.
(Заранее ученикам даётся опережающее задание подготовить презентацию
«Публицистический стиль». (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы.
Читаем и говорим
Упр. 1. Прочитайте текст. К какому подстилю относится публицистическая статья Ф. Искандера? Обоснуйте свой ответ. Упр.2. Тип речи прочитанного текста из произведения Ф. Искандера – рассуждение- размышление. Укажите его структуру: тезис, доказательство и вывод.

Упр. 3. Послушайте статью, подготовленную учеником для школьной газеты.


Определите ее тему и сформулируйте основную мысль. Докажите, что данный текстиоттсняокс публицистическому стилю. Считаете ли вы удачным заголовок статьи? Если да, то почему?
III. Изучение нового материала
Упр.4. Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на следующие вопросы.
Дескрипторы:
1.Определяет позицию автора.

  1. Пишет отзыв.

  2. Аргументирует свой ответ.

Упр.5 Передайте основной смысл статьи одним сложным предложением с союзом потому что. Выпишите из текста статьи выразительные средства языка, которые помогают усилить воздействие на читателей и слушателей.


(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выразительно читают, отвечают на

Презентация

Учебник
Учебник






вопросы, выполняют задания.




Середина урока



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   218   219   220   221   222   223   224   225   ...   314




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет