Руководство Для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения
Рефлексия Приём «Плюс-минус-интересно
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Дополнительная информация Дифференциация
- Как вы планируете увидеть Соблюдение СанПиН
- Раздел VII. Мир един: глобализация Урок 61–62.
- Дата: ФИО учителя КЛАСС 9
- Ожидаемый результат Все учащиеся смогут
- Большинство учащихся будут уметь
- Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья) Языковая цель
- Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы
- Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения
- II. Актуализация знаний. Прогнозирование.
- (Деятельность учащихся) К
- III. Изучение нового материала Упр.4.
- (И) (Деятельность учащихся)
| Рефлексия
Приём «Плюс-минус-интересно». (И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу. | ||||||||
|
| ||||||||
|
|
плюс |
минус |
интересно |
| ||||
|
|
|
|
| |||||
|
Дополнительная информация | ||||||||
|
Дифференциация |
Оценивание |
Межпредметные связи | ||||||
|
Как вы планируете |
Как вы планируете увидеть |
Соблюдение СанПиН | ||||||
|
поддерживать |
приобретенные знания |
ИКТ-компетентность | ||||||
|
учащихся |
учащихся |
Связи с ценностями | ||||||
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. |
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. |
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание толерантного отношения к иному языку и культуре, формирование бережного отношения к | ||||||
|
|
|
окружающей среде. Развитие | ||||||
|
|
|
интереса к классической | ||||||
|
|
|
литературе. | ||||||
Раздел VII. Мир един: глобализация Урок 61–62.
|
Тема урока: §57–58. Публицистический стиль |
Школа | ||
|
Дата: |
ФИО учителя | ||
|
КЛАСС 9 |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
Г.9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; Ч.9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; П.9.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья). | ||
|
Ожидаемый результат |
Все учащиеся смогут: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; |
|
Большинство учащихся будут уметь: выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. | |
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья) | |
|
Языковая цель |
Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: чудо техники, информация, художественное произведение, мобильная связь. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Как правильно написать статью? |
|
Предыдущее обучение |
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. |
|
План | ||
|
Планируемые сроки |
Планируемые действия |
Ресурсы |
|
0–2 мин |
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. – Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка. |
Компьютер. Интерактивная доска |
|
Начало урока |
II. Актуализация знаний. Прогнозирование. |
|
|
|
|
Эпиграф |
|
|
Эпиграф Смело и решительно корчуйте из нашей действительности все, что еще мешает нам жить, не миритесь с бюрократизмом, подлостью, предательством, равнодушием во всех их проявлениях. Учитесь всю свою жизнь и учитесь всему! В.А. А г р а н о в с к и й |
Учебник |
|
|
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Прочитайте текст. Какие ключевые слова составляют его основу? Для чего М. Горький использует антонимы? К чему призывает писатель? Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую, каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное. (Заранее ученикам даётся опережающее задание подготовить презентацию «Публицистический стиль». (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы. Читаем и говорим Упр. 1. Прочитайте текст. К какому подстилю относится публицистическая статья Ф. Искандера? Обоснуйте свой ответ. Упр.2. Тип речи прочитанного текста из произведения Ф. Искандера – рассуждение- размышление. Укажите его структуру: тезис, доказательство и вывод. Упр. 3. Послушайте статью, подготовленную учеником для школьной газеты. Определите ее тему и сформулируйте основную мысль. Докажите, что данный текстиоттсняокс публицистическому стилю. Считаете ли вы удачным заголовок статьи? Если да, то почему? III. Изучение нового материала Упр.4. Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на следующие вопросы. Дескрипторы: 1.Определяет позицию автора. Пишет отзыв. Аргументирует свой ответ. Упр.5 Передайте основной смысл статьи одним сложным предложением с союзом потому что. Выпишите из текста статьи выразительные средства языка, которые помогают усилить воздействие на читателей и слушателей. (И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выразительно читают, отвечают на |
Презентация Учебник
|
|
|
вопросы, выполняют задания. |
|
|
Середина урока | |
жүктеу/скачать 3,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
