Руководство Для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения



бет229/314
Дата14.11.2023
өлшемі3,73 Mb.
#191422
түріРуководство
1   ...   225   226   227   228   229   230   231   232   ...   314
Байланысты:
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-конвертирован

Освоение изученного материала. Упр. 7. Лексический комментарий. Сравните значение глагола сползти в следующих выражениях: «Пробитое тело Наземь сползло…» и «Лишь по небу тихо Сползла погодя На бархат заката Слезинка дождя…». В каком из них глагол употреблен в переносном значении? Упр.8. Найдите в стихотворении анафору – композиционный прием повторения одних и тех же слов в начале нескольких стихотворных строк. С какой целью автор использует этот художественный прием? Упр. 9. Эта героическая история, наполненная восхищением, гордостью и грустью, передана однополчанином хлопца. Составьте картинно- эмоциональный план стихотворения

«Гренада». Разделите текст на отдельные эпизоды. Каждый эпизод озаглавьте цитатами из стихотворения и запишите в левую графу таблицы. В правой графе опишите чувства лирического героя.


(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.

  1. Закрепление изученного материала Речевой тренинг

Упр.10. Ответьте на вопросы.
Упр.11. Составьте кадроплан «Рассказ о друге, который погиб, защищая свободу родины, мечтая “землю в Гренаде крестьянам отдать”». Внимательно вчитайтесь в строки стихотворения, чтобы максимально точно нарисовать картину к каждому эпизоду.

Учебник


Учебник


Эпизоды (цитаты
из текста)

Эмоции и чувства
героя

Мы ехали шагом,

Чувство

Мы мчались в

революционного

боях

братства,

И «Яблочко»-

солидарности,

песню

единства

Держали в зубах.














Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   225   226   227   228   229   230   231   232   ...   314




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет